Методическая разработка по развитию речи на тему «Письменное изложение текста» Ласточки «По коллективно составленному плану»

Урок развития речи по русскому языку по теме «Письменное изложение текста «Ласточки»

( 2-й класс).

Цель урока: развивать речь учащихся, развивать внимание и память учащихся, активизировать и стимулировать у учащихся интерес к занятиям русским языком.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия;

- формирование бережного отношения к природе;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание и составлять ответ в устной и письменной форме;

- овладение основами коммуникативной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие представления о связи между предложениями;

- развитие умения передавать содержание текста по вопросам;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры;

- применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных текстов;

- владение умением проверять написанное.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, приветливы, добры и здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Забудьте о них. Я желаю вам хорошего настроения и внимательного отношения друг к другу.

- А сейчас, отгадайте загадку:

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка)

(показ слайдов с изображением ласточек)

2.Целеполагание.

- Что вы знаете о ласточке? Когда они прилетают к нам? (ответы учащихся).

- А знаете ли вы, что…

• почти всё время ласточка проводит в полете и очень редко спускается на землю.

• процесс кормления у этих птиц осуществляется прямо на лету. И даже своих птенцов ласточка кормит в воздухе.

• по земле ласточки ходят весьма неловко и неохотно.

• птица очень много ест, поэтому большая часть времени тратится на поиск пищи (за сутки птенцов кормят более 300 раз!)

• ласточки на лету не только едят, но и пьют, снижаясь к водоему и захватывая клювом воду и даже… спят.

• ласточка — однолюб и строит пару надолго. Всего за сезон самка высиживает 2 выводка птенцов.

• человеку эти птицы приносят большую пользу, истребляя меленьких насекомых, которых не едят другие птицы — комаров и мух.

• существует примета, что если ласточки летают низко к земле, значит, будет дождь. Однако не все знают, что этому есть научное обоснование. Дело в том, что перед дождем повышается влажность воздуха. Она утяжеляет оперение, а потому птица спускается ниже к земле.

• ласточка считалась священной птицей богини Изиды в Древнем Египте и богинь материнства у разных народов.

- Сегодня на уроке мы будем работать с текстом, письменно передавать его содержание с помощью вопросов. Как называется такой вид работы? (Изложение)

- Ребята, вы догадались, кто будет героем  нашего изложения?

- Прочитайте  название текста. (Ласточки)

- Определите, какова тема текста. (Текст про ласточек)

3. Первичное  знакомство с текстом. (Читает учитель)

Ласточки.

Над наличником окна было гнездо ласточек.

Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки кружились над ним и звучно пищали.

Это увидел Петя. Он поднял птичку и посадил её в гнездо.

Ласточки весело защебетали.

- Правильно ли мы определили тему текста? (Да)

- Кто главные герои рассказа?  (Петя и ласточки)

- Что произошло с птенцом ласточек? (Выпал из гнезда)

- Как поступил Петя? (Поднял птичку, посадил в гнездо)

- Почему он так поступил? (Добрый мальчик, бережно относится к природе, любит и жалеет животных)

- Что в тексте самое главное? (Нужно помогать тем, кто слаб и не может сам о себе позаботиться)

4.Наблюдение над структурой текста.

-Прочитайте текст самостоятельно, определите, сколько в нём частей? (4)

- Вы узнали из текста, как выглядели ласточки, есть ли в тексте их описание? (Нет)

- Каких слов в тексте больше: названий признаков или действий предмета? (Действий)

- Это говорит о том, что в тексте постоянно сменяются события. Можно ли к нему сделать один рисунок? (Нет, несколько рисунков)

- К какому типу текстов его можно отнести? (Текст-повествование)

5. Подробный разбор частей.

- Найдите и прочитайте первую часть.

- Где было гнездо ласточек?

- Как можно озаглавить первую часть? (Гнездо ласточек.)

- Найдите слова, которые помогут определить, где находится гнездо ласточек?

Над наличником окна(слова выносятся на доску).

- Найдите и прочитайте вторую часть.

- Что случилось однажды с птенчиком?

- Как вели себя ласточки?

- Как можно озаглавить вторую часть? (Птенчик выпал.)

- Назовите действия, которые помогут представить происходящие события:

Однажды выпал,кружились, звучно пищали(слова выносятся на доску).

-  Найдите и прочитайте третью часть.

- Кто увидел птенчика?

- Что сделал мальчик?

- Как можно озаглавить эту часть? (Петя спас птенца.)

- Назовите слова - названия действий.

Увидел, поднял, посадил (слова выносятся на доску).

-  Найдите и прочитайте четвёртую часть.

- Как вели себя ласточки?

- Как можно озаглавить четвёртую часть? (Благодарные ласточки.)

- Найдите слова (слово), которые показывают, как изменилось состояние ласточек.

Защебетали(слово выносится на доску).

В процессе работы в тетрадях появляется коллективно составленный план.

План.

1. Гнездо ласточек.

2. Птенчик выпал.

3. Петя спас птенца.

4. Благодарные ласточки.

На доске выписаны опорные слова.

Слова для справок: над наличником окна, однажды выпал, кружились, звучно пищали, увидел, поднял, посадил, весело защебетали.

6. Словарная и лексико-орфографическая подготовка.

-Найдите в тексте незнакомые слова. Попробуйте объяснить их значение.

Что такое наличники? (Наличник - фигурная,резнаянакладнаяпланкаилирама,используемаядлядекоративногообрамлениянаружногооконногоилидверногопроема.)

- Найдите и назовите орфограммы, объясните написание слов:

из гнезда (гнездо), ласточки, кружились, пищали,Петя, птичку, посадил, весело.

- Прочитайте слова, написание которых вы пока не знаете, и постарайтесь их запомнить:

над наличником,однажды, звучно,птенчик, поднял,весело, защебетали.

- Найдите выражения, которыми описаны голоса ласточек. Определите, на какое состояние птиц они указывают. Как сказать иначе:

Звучно пищали - ________________________________

Весело защебетали - _____________________________

Однажды - ___________________________________

7.Физкультминутка.

8. Повторное чтение и пересказ  вслух сначала по частям, затем целого текста по составленному плану.

При пересказе вслух пронаблюдать за тем, чтобы не было повторов и пропуска фактов.

9. Самостоятельная запись текста.

- Как на письме выделяем каждую часть? (Пишем с красной строки)

- Сколько частей должно получиться? (4)

- Используя план текста, вопросы и слова-помощники запишите рассказ в тетрадь.

- Проверьте свою запись.

10. Самопроверка.

- Проверьте, все ли предложения вы оформили правильно?

- Проверьте, правильно ли написаны слова, в которых мы выделяли орфограммы?

- Прочитайте, получился ли у вас рассказ?

11. Итог урока. Рефлексия. Раскрась рисунок к тексту.

- Какие трудности у вас возникли при написании изложения?

- Что не получилось?

- Поднимите руку, кому понравилось писать изложение?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499959-metodicheskaja-razrabotka-po-razvitiju-rechi-