Технологическая карта урока «Однокоренные слова и формы слова»

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Запишите число и классную работу в тетрадь. Напоминаю, сегодня у нас 9 декабря.

Подготовка к уроку.

Личностные УУД:

проявляют  доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

- Урок с вами мы начнём со словарного диктанта. Есть желающие?

Словарный диктант:

Автомобиль, багаж, беседа, везде, вокзал, волноваться, горизонт, двенадцать, здесь, иней, календарь, колесо, металл, облако, путешествие, стакан, хозяин.

- Подчеркните орфограммы в данных словах, поставьте ударение.

- Разберите слова «белый», «беленький» и «беляк» по составу.

- Какие это слова? С помощью чего были образованны эти слова?

- Молодцы, ребята!

Один ученик пишет словарный диктант у доски, остальные у себя в тетрадях.

Вспоминают правописание орфограмм в словарных словах, подчёркивают их и ставят ударение.

Вспоминают порядок разбора слов по составу. Выполняют разбор самостоятельно в тетрадях.

Высказывают свои предположения.

Познавательные УУД:

анализируют объекты с целью выделения общих признаков;

Коммуникативные УУД:

формулируют своё мнение;

3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

- Ребята, взгляните на доску (СЛАЙД 2).

- По какому признаку разделили эти слова на две группы?

- Слова, какой части речи записаны в первом столбике? А во втором столбике?

- Сделайте вывод, какими частями речи могут быть однокоренные слова, а какими – формы слова? Запишите себе эти слова в два столбика.

Анализируют группы слов по отличительным признакам.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод на основе работы с учебным материалом и своих высказываний.

Познавательные УУД:

анализируют объекты с целью выделения общих признаков;

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

4. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

- Давайте внимательно рассмотрим данные слова.

- Какие формы слова даны в первом столбике? (Форма падежа имён существительных.)

- Назовите окончания.

- Давайте вспомним, как называется часть слова без окончания? (Основа)

- Выделите основу в словах второго столбика. Что для этого нужно сделать? (Изменить слово и найти окончание.)

- Из каких значимых частей состоит слово «подземный»? (Приставка, корень, суффикс.) Выделите их.

- Как образовались слова «земляной» и «землянка»? (В первом случае суффикс «ян», в другом с помощью суффиксов «ян» и «к».) Выделите их.

- Что нам надо сделать, чтобы выделить в слове корень? (Нужно подобрать однокоренные слова.) Выделите корень в каждом слове.

Анализируют группы слов по отличительным признакам.

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают понятия и алгоритмы.

Работают в тетрадях.

Коммуникативные УУД

Формулируют и аргументируют собственное мнение.

Познавательные УУД:

выявляют сущность, особенности и признаки объектов.

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё предположение на основе работы с изученным материалом.

5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

- Итак, посмотрите на доску, как же нам отличить однокоренные слова от форм слова?

- Как вы поняли, чем мы будем с вами заниматься на уроке? (Продолжим работу над составом слова, будем учиться различать однокоренные слова и формы слова, разбирать слова по составу.)

- Какая тема нашего урока? (Однокоренные слова и форма слова)

Делают вывод на основе работы с учебным материалом и своих высказываний.

Формулируют цели и задачи урока.

Формулируют тему урока.

Познавательные УУД:

выявляют сущность, особенности объектов;

самостоятельно выделяют цели и задачи урока.

Коммуникативные УУД

развивают умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

Личностные УУД:

проявляют интерес к изучению темы.

6.Первичное закрепление нового знания.

Физминутка.

Работа с учебником. Упражнение 189 (с. 108)

- Прочитайте задание. Как определить в слове основу и окончание?

- Выполните задание.

- Какие формы слова бывают у имён существительных и имён прилагательных? (Форма падежа и числа)

- Ребята. Сейчас мы с вами проведём гимнастику для глаз.

- Посмотрите вверх, посмотрите вниз.

- Посмотрите направо, налево.

- Вращайте глаза по часовой стрелке, против часовой стрелки.

- Зажмурьте глаза на несколько секунд, откройте и снова зажмурьте.

- Молодцы!

Работают по учебнику.

Вспоминают правила выделения основы и окончания.

Вспоминают раннее изученный материал и высказывают своё мнение.

Выполняют физминутку.

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

проявлять интерес к изучению темы.

7. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Работа с учебником. Упражнение 190 (с. 108). Самостоятельная работа. Фронтальный опрос.

- Прочитайте самостоятельно задание. Подумайте над вопросом.

- Что изменится, если мы изменим его форму? (Окончание)

- Изменится ли лексическое значение слова? (Нет, не изменится)

- Что изменится при образовании однокоренных слов? (Основа)

- Какие значимые части входят в основу? (приставка, корень, суффикс)

- Изменится ли значение слов при образование однокоренных слов? (Да)

- В каком слове из столбиков значение слова осталось неизменённым? (Во втором).

Самостоятельно выполняют упражнение (размышляют). Отвечают на вопросы при фронтальном опросе, аргументируют своё мнение.

Делают выводы на основе высказываний.

Познавательные УУД:

выявляют сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД

развивают умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

проявляют интерес к изучению темы.

8. Включение в систему знаний и умений.

Работа с учебником. Упражнение 191.

- Прочитайте задание. Выпишите родственные слова. От какого слова образованы все эти слова? (рыба)

- Как вы думаете, можно ли выделенные два слова включить в число однокоренных слов? Почему?

Выполняют задание. Анализируют слова с целью выделения признаков однокоренных слов.

Высказывают своё мнение и аргументируют.

Познавательные УУД:

выявляют сущность, особенности объектов;

Коммуникативные УУД

развивают умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё мнение на основе работы с учебным материалом.

Личностные УУД:

проявляют интерес к изучению темы.

9. Рефлексия.

- Посмотрите на доску (СЛАЙД 4). Какие слова мы отнесём к формам слова, а какие к однокоренным?

- Молодцы! Проверим. (СЛАЙД 5)

- Чему мы научились на уроке?

- Что входит в основу слова? Как её найти?

- Как отличить однокоренное слово от формы слова?

- Как эти знания могут пригодиться при правописании?

- У кого какие трудности возникли?

Самостоятельно выполняют задание на доске устно.

Делают выводы по теме.

Проводят рефлексию своей деятельности.

Познавательные УУД:

выявляют сущность, особенности объектов;

Коммуникативные УУД

развивают умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

развивают умения высказывать своё мнение на основе работы с учебным материалом;

формируют способности к рефлексии учебной деятельности.