Конспект урока русского языка по теме: «Безличные глаголы»

Урок по теме "Безличные глаголы"

Цель урока: знать особенности безличных глаголов, их выразительные возможности ,знать значения безличных глаголов;знать формы безличных глаголов;уметь отличать безличные глаголы от личных глаголов в безличной форме;уметь пользоваться безличными глаголами в речи.

Используемое оборудование: Мультимедийная презентация урока, мультимедийный проектор.Карточки и инструкция для исследования.Карточки для самостоятельной работы

Ход уроков

1. Организационный момент и вступительное слово учителя.

эпиграф урока, высказывание К.Г. Паустовского: «Богатство русского языка неизмеримо».

– Вы не раз убеждались в том, что слово русское необыкновенно выразительно, красиво.

На удивительную силу русского глагола обращали внимание ученые лингвисты, писатели. Эта часть речи занимает второе место (после существительного) по частоте употребления в речи. « В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка. Ведь и назначение глагола – выражать само действие!» – говорил писатель А. Югов.И сегодня вам предстоит исследовать еще одну особенность русского глагола. А для того, чтобы работа была успешной, нужно поставить цель и задачи исследования. Предметом исследования на уроке является глагол, а объектом - карточки с фрагментами поэтических текстов.Обратимся к текстам 1, 2

2. Работа в группах – наблюдение и анализ языкового материала

Обучающимся раздаются инструкция по проведению анализа языкового материала Сначала ученики выразительно читают тексты, выясняют темы первого, второго текстов, отношение авторов к тому, о чем пишут. Потом дети приступают к исследованию глаголов. Знания на уроке не даются в готовом виде, в ходе обсуждения в группах ученики приходят к определенным выводам и обнаруживают для себя новое, не изученное ранее языковое явление: в тексте 2 глаголы обозначают действие, протекающее само по себе, при таком глаголе нет подлежащего, предложение односоставное. (Эти наблюдения должны быть зафиксированы в карточках)

Представители групп рассказывают о своей работе, дополняют друг друга.

3. Определение темы урока, постановка цели и задач, выполнение.

3.1. Учитель обращается к классу с вопросом о том, о каких глаголах предстоит узнать больше?

Вместе с учениками определяется тема урока – «Безличные глаголы», ставятся цель и задачи 

3.2.Учитель предлагает обучающимся решить первую задачу: установить значения безличных глаголов. Анализируется текст 3

Прозвучало над ясной рекою. 
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою 
Засветилось на том берегу. (А.Фет)

Задания:прочитайте выразительно отрывок из стихотворения;найдите главные члены предложения;какие глаголы использует А.Фет? (А.Фет использует безличные глаголы). Почему?сделайте выводы о том, каково значение (семантика) представленных в карточках безличных глаголов? (Они обозначают явления природы, различные состояния и переживания человека).

Учитель предлагает обучающимся решить вторую задачу: определить формы безличных глаголов.Задания:определите время, лицо, число, род безличных глаголов;попробуйте подобрать другие формы.

Оказывается, что безличные глаголы употребляются только в форме 3-го лица ед. ч. в. настоящем и будущем времени и только в форме ср.р. ед.ч. прошедшего времени.

4. Следующий этап в осмыслении этой темы – сопоставление личных глаголов с безличными.

Дерево темнеет вдали. В лесу быстро темнеет Ребёнок не спит. Ему не спится.Задания:сравните предложения (найдите главные члены предложения);установите значение (семантику) редставленных в слайде 7 глаголов; определите форму данных глаголов;

Ученики после обсуждения должны прийти к выводу, что в русском языке в значении безличных употребляются многиеличные глаголы.

5. Индивидуальное исследование.

Обучающиеся самостоятельно работают с карточками ,в которых представлены фрагменты поэтических текстов, план-инструкция. Приведем пример карточки для самостоятельной работы.

Выводы: ………

Обучающиеся делают выводы (подсчитывают, сколько обнаружили личных глаголов, сколько безличных, указывают формы безличных глаголов, определяют их значение, высказывают предположение, почему именно такие глаголы используются в данном тексте).

Безличные глаголы и личные в значении безличных обозначают:явления природы: Светает; Дождит; Смеркается;

физическое и психическое состояние человека: Нездоровится; Лихорадит; Мечтается; Не верится;

состояния, связанные с представлением о судьбе, роке: Мне не везет в жизни;

чувственные восприятия, ощущения: Пахнет черемухой;

долженствование: Не надо ссориться;

бытие, существование: Не было времени.

работа с учебником

Глагольное безличное сказуемое – понятие более широкое, чем безличный глагол.

7. Подведение итогов работы.

расскажите, что вы узнали об особенностях безличных глаголов и их выразительных возможностях в ходе исследования;

убедились ли в том, что справедливы слова К.Г. Паустовского о неизмеримости богатства русского языка?

8. Творческая работа.

Слайд 9. Обучающиеся знакомятся с высказыванием Д.С. Лихачева: «Учиться говорить и писать нужно всё время»

Учитель говорит о том, что предстоит ученикам составить текст самим, используя безличные глаголы. В разных видах искусств мы найдем замечательные выражения чувств, настроений и образов осени. Самый известный художник И. И. Левитан – один из самых любимых и признанных русских пейзажистов. С творчеством этого мастера в русскую живопись вошло понятие пейзажа-настроения. Не менее замечательное полотно – картина Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень»

Задания:попробуйте описать картину, используя безличные глаголы, а также личные глаголы в значении безличных;озаглавьте свою работу;помните, что безличные глаголы обозначают явления природы, физическое и психическое состояние человека.

9. Домашнее задание:

Рассказывать о безличных глаголах упр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5001-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-po-teme-bezlic