Психолого-педагогическая характеристика на ребенка с трудностями в обучении

Честнокова Татьяна Павловна,

учитель начальных классов

МОУ «Каслинская СОШ №27»

Каслинского муниципального района

Челябинской области

Психолого-педагогическая характеристика

ФИО ребенка,

дата рождения, обучающейся 1б класса

муниципального общеобразовательного учреждения

название ОО

С. была зачислена в 1 класс данной школы в возрасте 7 лет. До школы ребёнок посещал дошкольное учреждение. С первых дней обучения у С. наблюдалась недостаточная готовность к школе и трудности в адаптации.

Девочка абсолютно не проявляет активность на уроке, руку не поднимает. При просьбе ответить, С. теряется, молчит. Отвечает крайне редко, только после предварительной договоренности и подготовки дома (чтение наизусть, окружающий мир), говорит очень тихо, сильно стесняется. При этом девочка дисциплинирована, на уроках внимательно наблюдает за происходящим в классе, переписывает готовые задания с доски.

У ребенка имеются значительные трудности по всем предметам. Формирование навыков чтения дается с большим трудом. В период обучения грамоте не смогла освоить составление звуковых моделей слова, до сих пор испытывает трудности в этом задании, а также в постановке ударения, в делении слов на слоги. С. долго не могла запомнить буквы, некоторые буквы по-прежнему путает. Испытывала трудности в слиянии на этапе слогового чтения. До конца второй четверти читала только по слоговым таблицам. К концу третьей четверти стала читать короткие слова. На данный момент может прочитать только слова и некоторые предложения. Чтение текстов не получается, скорость и осознанность чтения по нормам 1 класса не достигнута. Допускает ошибки (замена букв, искажения слов, пропуск окончаний, неправильная постановка ударений).

Проблема с чтением сказывается на качестве выполнения самостоятельных работ по другим предметам. С. не может осмыслить задания, поэтому с самостоятельными работами не справляется.

При освоении письма также наблюдались трудности в запоминании букв и их написании. С. постоянно пользуется опорной карточкой с образцами письменных букв. При списывании с печатного текста допускает ошибки графического характера: путает заглавные и строчные буквы, искажает некоторые буквы. Процесс списывания осуществляет неосознанно, без понимания смысла записей, путем механического перевода печатных образов букв в письменные. При записях под диктовку за темпом класса не успевает, пишет со значительными искажениями и пропусками слов.

С. испытывает проблемы при запоминании табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, считает по пальцам или по линейке. При решении задач действия с числами осуществляет наугад.

Также у С. имеются значительные трудности в ориентации в тетрадях.

Новые понятия и учебные приемы осваивает с трудом. Необходимо многократное повторение для осмысления и закрепления пройденного учебного материала. Темп деятельности на всех уроках очень низкий. При возникновении трудностей уточняющих вопросов не задает, ждет прямого показа или объяснения учителя. Без постоянного индивидуального взаимодействия с педагогом задания выполнить не может. Ребенку на каждом уроке требуется дополнительная обучающая и направляющая помощь.

Нормы поведения С. не нарушает. Конфликтов с детьми и учителем у неё не возникает. К учителю постепенно привыкла, идет на контакт во время перемен и внеучебной деятельности. С детьми общается избирательно. В групповой работе ведет себя застенчиво, но одноклассники стараются всегда ее подбодрить и помочь.

Дома с ребенком занимается мама, при этом качество выполнения тренировочных упражнений дома и самостоятельных работ в классе очень отличается. В мае месяце школу не посещала в связи с болезнью.

С требованиями образовательной программы «Школа России» в рамках общеобразовательного класса С. не справляется. Ей требуется постоянная помощь учителя, психолога, дефектолога и других специалистов.

Дата:_________________

Директор школы: _________________/ФИО/

Классный руководитель: ___________/ФИО/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500373-psihologo-pedagogicheskaja-harakteristika-na-