Обобщение опыта работы социального педагога Свиридовой М.С. по теме «Социально-педагогическое сопровождение воспитанников-предвыпускников»

Обобщение опыта работы

социального педагога Свиридовой М.С. по теме

«Социально-педагогическое сопровождение воспитанников-предвыпускников»

Цель постинтернатного сопровождения: оказание содействия успешной социализации, адаптации и самореализации воспитанников и выпускников образовательной организации в обществе. Работа социального педагога постинтернатного сопровождения выпускников в ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям им. А.В. Луначарского», в 2021-2022 учебном году проводилась в соответствии с нормативно-правовыми документами и годовым планом. Социальный педагог Центра постинтернатного сопровождения выпускников на протяжении всего учебного года осуществляла помощь выпускникам интернатных учреждений и замещающих семей в социальной адаптации, получении профессии, трудоустройстве, подготовке к семейной жизни. Выход из казенного учреждения означает для ребёнка, оставшегося без попечения родителей, начало самостоятельной жизни, в которой на первый план выходят проблемы социальной адаптации. Содержание социальной адаптации затрагивает следующие категории: социальный статус, профессиональное самоопределение, сформированность социально значимых способностей, качеств; положение в обществе, в системе межличностных отношений ближайшего социального окружения; характерологические особенности и качества личности; возможность проявления индивидуальности. Большинство выпускников детского дома испытывают трудности, оказавшись один на один с самостоятельной жизнью, не могут успешно адаптироваться, не в состоянии решить многие проблемы, с которыми им приходится сталкиваться ежедневно. Во всех случаях, даже при относительно благоприятном прогнозе, выпускники нуждаются в социально-педагогическом сопровождении. В Центре сформирован и постоянно обновляется банк данных выпускников, разработаны индивидуальные планы сопровождения воспитанников. Социальный педагог ЦПС ведет работу с предвыпускниками – учащимися 8,9 классов.

Первый этап работы начинается, не менее чем за год до выпуска. Время начала подготовки к выпуску связано со степенью различий «старых» и «новых» условий жизни, а также количеством обстоятельств в жизненной ситуации предвыпускника, которые могут оказать негативное влияние.

Работа строится пошагово.

Шаг 1. Оценка исходной ситуации предвыпускника, в том числе жизненных обстоятельств и уровня готовности к самостоятельной жизни.

Важно учитывать мнение предвыпускника, иметь инструменты как для объективной оценки жизненных обстоятельств и готовности к самостоятельной жизни предвыпускника, так и для субъективных оценок самого предвыпускника.

Для сбора и анализа жизненных обстоятельств предвыпускника мы применяем карты: социальная карта, карта оценки жизненной ситуации, карта социальных навыков. Документы ведутся в электронном виде - новая технология в работе с предвыпускником.

Социальная карта отражает основные социальные данные предвыпускника на момент начала работы. Информацию фиксируем по разделам: личные данные, сведения о наличии документов (устанавливающих статус, удостоверяющих личность, правоустанавливающих), сведения о контактах с родителями и родственниками, сведения о форме устройства, сведения о семейном положении, характеристика жилищных условий и обстоятельств с ними связанных, сведения об образовании. Карта может использоваться и обновляться по мере изменения жизненных обстоятельств предвыпускника .

Карта оценки жизненной ситуации (карта ОЖС) дает возможность выделить риски в жизненной ситуации воспитанника, увидеть ее во всей совокупности возможных обстоятельств, понять, какая работа актуальна в настоящий период времени, оценить динамику изменений. Особенность данного инструмента: комплексность оценки (176 фактов из разных областей жизни). Перечень фактов и обстоятельств, имеющих значение для оценки жизненной ситуации предвыпускника, а далее выпускника до снятия с сопровождения, представлен на слайде. Карта ОЖС заполняется в начале года и перед выпуском, в дальнейшем в работе с выпускником ежеквартально.

Карта социальных навыков заполняется в начале 9 класса и перед выпуском. Она направлена на самооценку воспитанником сформированности социальных навыков. Социальные навыки обеспечивают социальное взаимодействие, уравновешивая отношения с другими людьми.

Карта включает 63 социальных навыка, сгруппированных в несколько разделов: обучение, свободное время, быт, общепринятое поведение, здоровье, дружба и социальная сеть. Каждый социальный навык нужно оценить по четырехбалльной шкале: от полного невладения навыком до владения им в совершенстве.

Полученные результаты используем для планирования дальнейших действий по развитию социальных навыков.

Навыки предвыпускника оценивает и специалист, или предвыпускник и специалист могут заполнить карту вместе. И самооценка, и оценка специалистом – предмет для обсуждения с предвыпускником.

Готовность воспитанников к самостоятельной жизни – основная цель деятельности Центра. 

Шаг 2. Разработка с учетом мнения предвыпускника плана выпускника «Мой план»

Индивидуальный план подготовки воспитанников к выпуску из организации для детей – сирот равно социальная защищенность плюс психологическая защищенность. Индивидуальный план включает в себя 3 раздела: раздел решение задач подготовки, 2 – участие в мероприятиях, 3 – дополнительная информация. Этот дает отражение разных сторон готовности выпуска из Центра - объективных и субъективных; «живое описание жизненной ситуации воспитанника; возможность систематизации и структурирования данных (видно, что сделано и, что в планах); выделение ключевого, постановка конкретных задач.

Специалисты Центра постинтернатного сопровождения выпускников принимают активное участие в семинарах, супервизиях, вебинарах, конференциях, проектах, повышают квалификацию на курсах. В 2019-2020 учебном году приняли участие в следующих мероприятиях:

Как нельзя дышать и жить за другого человека, нельзя за него принять судьбоносное решение. Даже самый инфантильный молодой человек может сделать это сам, опираясь на помощь мудрого и понимающего взрослого, по сколько не существует абсолютно правильных и неправильных решений, есть решения приемлемые и неприемлемые с точки зрения конкретного человека, находящегося в определенной ситуации. Педагог может создавать условия, активизировать процесс поиска, сопровождать в ходе профессионального самоопределения, помогая определить «цену и способы овладения профессией».

Для успешной адаптации выпускников к самостоятельной жизни после выхода из образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, необходима планомерная работа по профориентации с воспитанниками и постинтернатное сопровождение после выпуска. Педагоги образовательного учреждения строят свою работу в этом направлении так, чтобы воспитанник смог реально оценить свои возможности и сделать правильный выбор. Уже с начала года социальный педагог центра поститнтернатного сопровождения выявляет профессиональные интересы и наклонности ребят, помогает понять соответствие желаемого и возможного с учетом их способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда. Для детей-сирот ситуация осложняется многими факторами: экономический, общественное мнение, психологическое состояние самого подростка, низкая успеваемость и др. Будущие абитуриенты получили консультации «Здоровье и выбор профессии», «Правила приема на обучение в колледжи и техникумы», рассказали о своих увлечениях за круглым столом «Какие бывают хобби». Будущие выпускники узнали «Стратегию поиска работы», научились составлять «Резюме про запас», приобрели навыки ведения деловых переговоров в ходе поиска работы на консультации «Деловые ситуации», поделились мнениями по вопросу «Легко ли быть взрослым?» Занятия сопровождались видеоматериалами, слайдами, презентациями.. В рамках работы по социализации, профориентации и наставничества воспитанники (учащиеся 8-9 классов),

В рамках вовлечения воспитанников в социально-значимую деятельность в ноябре 2021 года при финансовой поддержке автономной некоммерческой организации содействия развитию регионального и международного сотрудничества «Центр стратегических проектов» реализована программа профориентационной школы «Сделай свой выбор». Мероприятия Программы способствовали созданию условий для профессиональной ориентации воспитанников через театральную деятельность: воспитанники познакомились с различными профессиями и усовершенствовали свои «гибкие компетенции».

В феврале 2022 года под руководством социального педагога ЦПС 1 воспитанник принял участие в областном конкурсе видеороликов профориентационной направленности «Азбука профессий». Творческая работа «Я выбираю профессию спасатель» заняла первое место.

Так же социальный педагог готовилась принять участие в проекте «Агрегатор профориентационных возможностей «ProfStories». При поддержке экспертов проекта создан сервис «Цифровой помощник для выбора профессии», который включал в себя профессиональную диагностику личности, получение информации о компаниях региона и др. Но, с сожалению в связи с рядом ограничений в работе иностранного программного обеспечения, использованного в создании сервиса, нарушена работа сайта. Принято решение о переносе сроков проекта. Участие в Акции планируется будет доступно с 05.09.2022г.

Результатом работы явилось проработка с каждым воспитанником основного и запасного вариантов профессионального выбора с учетом интересов, склонностей, интеллектуальных и личностных возможностей, медицинских противопоказаний, контексты жизненной ситуации.

В течение учебного года социальным педагогом ЦПС проводилось профессиональное просвещение воспитанников – выпускников: ознакомление воспитанников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, востребованностью в регионе, профессиональными образовательными организациями, особенностями трудоустройства. С воспитанниками проведены тематические беседы. организованы просмотры видеофильмов «Моя будущая профессия».

Проведены тематические беседы:«Как не ошибиться при выборе профессии», «Знаешь ли ты себя», «Пути получения профессии», «Думаем. Учимся. Пробуем», «Что я знаю об интересующей меня профессии», «Как выбрать профессию или несколько советов выпускнику» и другие, профориентационные занятия «Возможности личности в профессиональной деятельности «могу», «Мотивы, потребности, склонности и интересы», «Социальные проблемы труда», организован просмотр видеофильмов «Моя будущая профессия».

С ТОГКУ «Центр занятости населения г.Рассказово и Рассказовского района» заключен договор о порядке взаимодействия по вопросам содействия в трудоустройстве воспитанников от 14 до 18 лет «ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям им.А.В.Луначарского», согласно которому была организована работа. Проведены занятие по профориентации «Способности и их развитие», тренинг «Твой путь – твой выбор», организовано индивидуальное профессиональное консультирование для оказания помощи подростку в выборе профессии. Проведена встреча с представителем профессии: юрист. В ходе встречи 19.11.2021 с юрисконсультом Юридического бюро воспитанники познакомились с особенностями профессии юриста, спецификой работы.

Специалистами ЦПС тесно взаимодействуют с профессиональными образовательными организациями Тамбовской области. Получение информации об учебных заведениях, специальностях и профессиях в данных учебных заведениях, условиях приема осуществляется как при очных встречах, так и по телефону. Проведены онлайн – экскурсии по профессиональным образовательным организациям, в которые планируют поступать воспитанники: ТОГАПОУ «Аграрно – технологический техникум» ст. Селезни, ТОГБПОУ «Строительный колледж» г. Тамбов, ТОГБПОУ «Аграрный колледж» с. Турмасово, ТОГБПОУ «Аграрно – технологический колледж» г. Кирсанов.

По вопросам юридической грамотности социальный педагог воспитанниками и выпускниками проводила консультации:  об обращении в управляющую компанию,  об оформлении договора оказания услуг ЖКХ,  об оплате услуг ЖКХ по показаниям счетчиков,  о перерасчете коммунальных услуг,  о погашении задолженностей по коммунальным платежам. В вопросах защиты прав и законных интересов воспитанников осуществлялось представительство детей в государственных органах и органах местного самоуправления, организациях. Воспитанники в сопровождении социального педагога посещали сбербанк, МФЦ, ГЦЗН, музей, городскую библиотеку. Выпускникам оказывалась консультативная, юридическая помощь по вопросам: вступления в права собственности, порядка наследования, получения жилья, регистрации права собственности и по другим вопросам. В форме совместного обсуждения с социальным педагогом, была предоставлена информация о том, с чем предстоит столкнуться будущим студентам, рассмотрены вопросы потребительской, финансовой среды, жилищно-бытовой, правоохранительной системы и системы социального обеспечения, а также здравоохранения, досуга и семьи по темам: «Что такое студенческая жизнь?», «Правонарушение, преступление и подросток», «Медицинские услуги», «Берегите друзей», «Правила телефонного этикета» и др. социальный педагог проводила индивидуальные и групповые занятия по различным темам: ролевая игра «Собеседование при трудоустройстве», консультация «Ранний брак», консультации «Все счастливые семьи похожи друг на друга», «Секрет семьи», беседа с мальчиками «Мужчина в семье», «Пропаганда здорового образа жизни», просмотр социальных роликов с девочками «Между нами, девочками» и др. Центром постинтернатного сопровождения разработаны и изданы буклеты для будущих выпускников: «Услуги МФЦ», «Профессиональное самоопределение», «Абитуриенту», «Оплата коммунальных платежей», «Телефоны горячей линии для выпускников», «Советы молодому специалисту, ищущему работу», «Рекомендации молодому специалисту по трудоустройству и адаптации на предприятии». Воспитанники после окончания 9 классов поступают в учебные заведения г. Тамбова и Тамбовской области.

В течение всего учебного года осуществлялось посещение выпускников по месту их учебы с целью контроля успеваемости, посещаемости занятий, также велась совместная работа с администрацией учебных заведений, социальными педагогами, кураторами. В случаях опозданий, прогулов, проводились индивидуальные беседы, заседания дисциплинарных комиссий для выявления причин нежелания учиться, направленные на восстановление интереса и мотивации к обучению. Социальным педагогм велась работа по социализации выпускников, их консультирование в решении бытовых вопросов, оказание помощи и содействия по обустройству жилья, ведению домашнего хозяйства, погашению долгов, в выполнении и оформлении контрольных и курсовых работ, рефератов, отчетов о прохождении практики. В период самоизоляции была организовано дистанционное обучение студентов на платформе зум, проводился постоянный контроль за ходом обучения и успеваемостью студентов, ежедневная связь с кураторами.

В 2021-2022 учебном году в соответствии с планом работы продолжилась Школа молодой семьи. по направлениям: просвещение, досуг, организация встреч с выпускниками. Многие выпускники обращаются за консультацией к специалистам детского дома по различным вопросам. Проводятся встречи, беседы, круглые столы, другие мероприятия с участием выпускников, воспитанников, сотрудников детского дома. Связь осуществляется посредством телефонных звонков, общения в социальных сетях, электронную почту и сайт учреждения.

Можно сделать вывод об успешной социализации воспитанников, более самостоятельны в вопросах выбора профессии, ответственны в вопросах посещаемости и успеваемости в учебных заведениях, снижение количества проведенных правовых консультаций и индивидуальных бесед обусловлены снижением общего количества детей. Получение квартир:  в 2018 году 4 воспитанника получили квартиры;  в 2019 году – 8;  в 2020 году – 5;  в 2021 году квартиры получили -3 ; работа в данном направлении продолжается по отношению воспитанников, которые планируют выпускаться из Центра. Многие из ребят хорошо адаптировались в самостоятельной жизни, у некоторых имеются проблемы с трудоустройством . Эффективное сопровождение становится возможным при наличии нормальных условий жизни, трудоустройстве выпускника на постоянную работу со стабильным заработком, а также личностной зрелости выпускника, наличии развитой социально - поддерживающей сети (родственники, друзья, значимые люди). Для организации своевременной поддержки выпускника детского дома в период социально-профессионального становления, направленной на благоприятную адаптацию в социуме, специалистами Центра постинтернатного сопровождения выпускников осуществляется социальный патронат выпускников. В ходе социального патроната специалистами Центра оказывается необходимый комплекс мер выпускнику, включающий юридическую, психолого-педагогическую, медицинскую поддержку; результаты работы фиксируются. Отслеживание социальной адаптации выпускника интернатного учреждения осуществляется по следующим показателям: • социальное положение (образование, трудоустройство); • средства к существованию (стипендия, заработная плата, сберегательная книжка, социальные выплаты); • семейное положение, наличие детей; • законопослушность (правонарушения, алкоголизм, токсикомания и т.д.); • жилищно-бытовые условия (состояние жилья, сохранность имущества, оплата коммунальных услуг); • отношения с кровными родителями, родственниками (поддерживает, не поддерживает); • круг общения (отношения с друзьями, детьми детского дома и выпускниками). Помощь в организации досуга и отдыха. Привлечение выпускников для участия в коллективных творческих мероприятиях Центра.

Результатом работы социального педагога постинтернатного сопровождения является улучшение условий жизнедеятельности Выпускника, повышение степени возможности самостоятельного решения проблем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500514-obobschenie-opyta-raboty-socialnogo-pedagoga-