Конспект ННОД по финансовой грамотности для старшей группы (5 -6 лет) на тему: «Мы клад нашли»

Тема занятия

«Мы клад нашли»

Тип занятия.

Подгрупповое

Автор.

Мифтахова Нина Ивановна.

Цель занятия:

формирование основ финансовой грамотности

Задачи:

-образовательные

- развивающие

- воспитательные

продолжать знакомить детей с понятием деньги, «купюра», «монеты»; доход, расход; знакомить с пластиковой картой.

развивать логическое мышление, диалогическую речь, любознательность, внимание.
развивать познавательный интерес, внимание, мышление, память, любознательность, бережливость.

Формы организованной деятельности

Игровая, двигательная, познавательная.

Оборудование.

карта-схема пути к кладу; сундук, монеты и бумажные купюры, пластиковые карты, картинки-раскраски с изображением различных предметов (тучка, солнце, конфета, мяч, эскимо, футболка, сапоги);песенка Е. Железновой «Я хочу построить дом», геометрические фигуры, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность детей

Какие задачи решались в ходе выполнения задания

1

2

3

4

1.Организационный этап.

Организационный момент

Воспитатель приглашает детей отыскать клад. -Ребята, сегодня к нам пришло письмо. В письме написано, что у нас в группе где - то есть клад и нам предлагают его найти. Здесь есть карта.

Вы хотите найти клад? Тогда отправимся искать клад. И так в путь. Сначала как идем? Молодцы! А сейчас по какой дорожке пройдем? А сейчас куда повернем? А теперь куда повернем?

Клад найден, чтобы открыть сундук, нужно посчитать замки. Молодцы, сундук открыт.

А что там?

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности. Дети рассматривают карту.

Дети вместе с воспитате-лям смотрят на карту и ориентируются куда идти. Ответы детей (прямо, по извилистой, направо, налево)

Дети считают замки.

Ответ детей – деньги, далее дети садятся на стульчики.

Дети проходят и садятся на стульчики.

Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности. Способствовать созда-нию благоприятного психологического климата.

Создать радостное настроение.

2.Основная часть.

Игра «Да – Нет»

Физкультминутка

«Магазин»

Работа за столами.

Дидактическая иг-ра «Разложи пра-вильно»

Речевая игра «Скажи наоборот»

Работа с карточками.

Физкультминутка

«Монеточка»

Пальчиковая игра «Будем деньги считать».)

Работа за столами.

«Строим дом»

Воспитатель задаёт детям вопросы.

Скажите мне, что такое деньги?

Правильно, деньги, это такая вещь, которой измеряют стоимость всех товаров. На деньги мы можем что-либо купить, приобрести.

А для чего нам нужны деньги?

Воспитатель проводит игру.

Правильно. А все ли мы можем купить в магазине? Давайте поиграем. Я буду называть вещи, предме-ты, а вы мне в ответ «Да» - если мы можем купить это в магазине, «Нет» - если не можем купить.

Купить мы море можем…..(нет)

А куклу и машинки ........ (да)

Но шоколадку, творожок, конечно….(да)

Вот солнце светит, мы его купить смогли бы? …. (нет)

А платье новое и сапоги, купить смогли бы?....(да)

Вопрос к детям.

А теперь скажите мне, какие бывают деньги?

Воспитатель уточняет какие бывают деньги и показывает их.

Бумажные деньги называются купюрами, еще есть металлические, железные деньги, их называют монетами.

Воспитатель знакомит с пластиковой картой.

Но еще есть и безналичные деньги, это пластико-вая карта (показываем пластиковую карточку), мы денег не видим, но они лежат на карте, и мы мо-жем картой расплачиваться за товар.

Вы видели у своих родителей такую карточку? Как они покупают товар и расплачиваются по карте?

Воспитатель проводит физкультминутку.

А теперь, давайте с вами разомнемся.

Дружно, весело шагаем …(марш)

В магазин мы попадаем

Я скакалку покупаю … (прыжки)

Ты – часы… (наклоны)

Покупаем от души

Мне ракета так нужна… (руки в стороны)

Очень важная она… (руки вверх)

А теперь мы отдохнем

И за столы все дружненько пройдем.

Давайте поиграем с вами. На столе лежат деньги различного вида: бумажные, монеты, пластиковые карты. Распределите их: бумажные в одну кучку, монеты в другую, пластиковые карты в третью кучку.

Ребята, посмотрите, у меня на тарелке лежат деньги. Как называются деньги на синей тарелке? (Монеты.) На красной тарелке? (Банкноты.) Рассмотрим их.

Далее проводится игра «Скажи наоборот»
Я называю признак монеты, а вы называете признак банкноты и наоборот.
Монета круглая, а банкнота ... (Прямоугольная.)
Банкнота бумажная, а монета ... (Металлическая.)
Монета звенит, а банкнота ... (Шуршит.)
Монета металлическая, а банкнота ... (Бумажная.)
Банкноту можно помять, а монетку ... (Нельзя.)
Монету нельзя порвать, а банкноту ... (Можно.)

Воспитатель проводит работу скарточками.
Хорошо мы с вами подвигались. Сейчас порабо-таем с карточками. Раскрась те предметы, которые можно купить в магазине (на карточках нарисова-ны: тучка, солнце, конфета, мяч, эскимо, футболка, сапоги)

Вопросы к детям.

Почему ты не раскрасил солнце и тучку?

Воспитатель проводит физкультминутку.

Я вас приглашаю на весёлую физкультминутку.
Мы не детки, мы не детки, а весёлые монетки! (Дети идут по кругу.)
Быстро катимся по кругу, (Прыжки на двух ногах.)
Жмёмся спинками друг к другу.
Дружно скачем, прыг да скок,
И прыгаем в кошелёк. (Прыгают в обруч)

Вопрос к детям.

Ребята, откуда взрослые берут деньги?

Правильно, ваши родители ходят на работу, трудятся и получают за это заработную плату, то есть заработанные деньги, которые коротко называют «зарплата». Все деньги, которые получают члены семьи, называются доходом семьи или семейным бюджетом. Ни один человек не может обойтись без того, чтобы не расходовать деньги. То есть всё, что мы тратим, называется расходом.

Вопрос к детям.

Скажите, пожалуйста, на что можно потратить деньги?

Воспитатель проводит пальчиковую игру.
Сейчас с помощью наших пальчиков расскажем, на что мы расходуем деньги.
Раз, два, три, четыре, пять, (Идут пальцы по столу.)
Будем деньги мы считать. (Сжимаем и разжимаем пальцы.)
На первую и вторую монетку заплатим за дом, (Загибаем мизинец и безымянный палец.)
За дом, где с семьёй мы живём.
На третью монетку надо обувь купить, (Загибаем средний пальчик.)
На четвёртую монетку купим есть и пить, (Загибаем указательный пальчик.)
Ну а пятую пока спрячем на дно кошелька! (Спрятать большой палец в кулак.)

Воспитатель детям предлагает поработать строителями.

Ребята, а вы хотите поработать и получить зарплату?

Тогда мы с вами будем строить дом. (Звучит музыкальная песенка Е. Железновой «Я хочу построить дом».

Хватит в профессии играть, пора зарплату получать.

Ответы детей - это то, на что мы покупаем товары в магазине.

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы по ходу игры одним словом.

Ответы детей

Ответы детей.

Дети выполняю движения по тексту.

Дети проходят и садятся за столы.

Самостоятельная работа детей.

Ответы детей – монеты, банкноты. Дети рассматривают деньги.

Ответы детей по смыслу.

Дети работают с карточ-ками и раскрашивают нуж-ные предметы.

Ответы детей.

Дети выполняю движения по тексту. После физкульт-минутки дети обратно садятся за стол.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети проговаривают игру и выполняют движения по тексту.

Ответы детей.

Дети из геометрических фигур строят дом.

Дети получают монетки за труд. Они кладут деньги в кошельки, которые сделали на занятии по аппликации.

Развивать речь детей. Воспитывать интерес к познавательной деятель-ности.

Развивать двигательную активность, умение согласовывать речь с движением.

Содействовать формиро-ванию интереса.

Развивать творческое воображение.

Развивать мелкую мото-рику рук и речь.

Учить детей самостоятельно строить дом из геометрических фигур.

3.Заключительный этап.

Итог занятия.

Воспитатель: Как интересно мы сегодня провели время. О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

- Для чего нужны деньги?

В Заключении можно поиграть в игру «Магазин» с деньгами, которые заработали дети.

Отвечают на вопросы взрослого.

Обобщить тему занятия, подвести итог. Дать оценку деятельности детей.