Методическая статья «Организация деятельности по Индивидуальному проекту старшеклассников»

Организация деятельности по Индивидуальному проекту

старшеклассников

Ретунская Жанна Сергеевна,

учитель русского языка и литературы,

руководитель НОУ «Светоч» МАОУ «Гимназия №2»

г. Соликамска Пермского края

ФГОС СОО определяет особое место проектным и учебно-исследовательским технологиям в формировании метапредметных результатов. В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретают опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. Кроме урочной деятельности ФГОС СОО предписывает каждой образовательной организации внедрение в практику Индивидуального проекта старшеклассников. Защита итогового проекта, по идее разработчиков стандарта, становится главным индикатором сформированности метапредметных умений и демонстрацией метапредметных результатов на уровне среднего общего образования. Какие же требования выдвигает Стандарт к организации Индивидуального проекта старшеклассников?

В п.11 ФГОС мы читаем: «индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся. Это учебное исследование (т.е. исследовательская работа) или учебный проект». Надо понимать, что это обязательная деятельность обучающихся, так же как изучение школьных предметов. Поэтомуиндивидуальный проект входит в обязательную часть учебного плана.

На выполнение индивидуального проекта должно отводиться не менее 70(68) часов в течение одного или двух лет в рамках учебного времени. Это обязательно должно найти отражение в индивидуальных учебных планах обучающихся. Чтобы ученик видел индивидуальный проект как составляющую образовательной программы и понимал, что он обязан освоить этот вид деятельности и отчитаться за него.

Также во ФГОС мы найдем, что «индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора)». Это означает, что мы ни в коем случае не должны провозгласить выполнение индивидуального проекта и устраниться. Нет. Школа должна определить механизм проектной деятельности старшеклассников и обеспечить обязательное педагогическое сопровождение. А вот каковы эти механизмы – каждое ОУ решает само. Поэтому в каждой школе должно быть Положение о выполнение индивидуального проекта на уровне СОО.

Обучающемуся предоставляется право самостоятельно определиться с направлением и темой его индивидуального проекта, но если мы говорим о профильности образования, то логично будет рекомендовать (но не обязывать) соотнести индивидуальный проект с предметами, изучающимися на углубленном уровне, или видом деятельности, который будет связан с будущей профессией. Например, ученик планирует поступить на режиссерский факультет – он может взять в качестве проекта проведение массового мероприятия, разработку сценария.

По ФГОС, индивидуальный проект выполняется … «по самостоятельно выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов (обратим внимание на интеграцию предметов – сегодня это тренд в науке) в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). И мы не должны ограничивать выбор обучающегося.

Индивидуальный проект - это обязательная составляющая учебного плана, значит, эта деятельность должна быть оцениваемой. Но конкретных рекомендаций по оцениванию нет. По крайней мере, для мотивации обучающихся мы должны сразу после защиты проекта поставить отметку как текущую по предмету, соответствующему профилю работы, или считать индивидуальный проект как составляющую промежуточной аттестации по итогам года – и отметка пойдет в ведомость отметок за промежуточную аттестацию. В обязательном порядке, по условиям ФГОС, мы вносим в аттестат за 11 класс в раздел «Дополнительные сведения» отметку о выполнении индивидуального проекта.

Деятельность в рамках работы над ИП может бытьорганизована через Учебный курс внеурочной деятельности, который предполагает наличие программы, или через регламентированную деятельность, т.е. описание этапов и сроков выполнения определенных частей работы, механизм сопровождения педагогами. Программа учебного курса должна быть рассчитана на 68 часов. Но это не означает, что все часы отводятся только на аудиторные занятия. В программе необходимо отразить часы на самоопределение обучающихся с темой, консультации педагогов и обучающие и практические занятия, самостоятельную работу над теоретическим и практическим материалом, оформление работы, предзащиту и защиту результатов.

У детей часто возникает вопрос: а зачем нам это надо? Детям необходимо озвучить те умения, которые они будут развивать или формировать в работе над индивидуальным проектом. Это навыки исследования (умение формулировать цели, задачи деятельности, поиск информации, освоение различных методов исследования) и проектирования (умение видеть проблему, планировать и осуществлять пути её решения, преобразование действительности), навыки коммуникации, креативного и творческого мышления, публичного выступления - навыки успешного человека. Кроме того, это одна из форм вузовской системы обучения и профессиональной деятельности. Дети должны быть к этому готовы.

Работа по организации индивидуального проекта – новое направление и для педагогического коллектива, поэтому важнейшей задачей методической службы становится обучение педагогов, сопровождение их деятельности, регламентированность и контроль их деятельности, умелое руководство. Только в случае планомерной, целенаправленной, системной работы индивидуальный проект действительно обеспечит формирование и развитие универсальных учебных действий, станет индикатором сформированности метапредметных результатов на уровне среднего общего образования.

ПОЛОЖЕНИЕ

об Индивидуальном проекте обучающихся

на уровне среднего общего образования

(из опыта МАОУ «Гимназия №2» г. Соликамска)

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413), Основной образовательной программой среднего общего образования МАОУ «Гимназия №2».

1.2. Настоящее Положение определяет основы организации работы над индивидуальным проектом и особенности оценки индивидуального проекта обучающихся в условиях реализации ФГОС СОО.

1.3. Индивидуальный проект представляет собой проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

1.4. Индивидуальный проект является объектом оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

1.5. Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося на уровне основного общего образования. Его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки.

1.6. Индивидуальный проект выполняют обучающиеся 10 класса. Проект может быть только индивидуальным. Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно под руководством педагога-куратора.

1.7. Индивидуальный проект выполняется в течение одного года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом. Для выполнения индивидуального проекта в учебном плане обучающихся 10 класса отводится 68 часов (2 часа в неделю).

1.8. Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта.

1.9. Защита индивидуального проекта является одной из обязательных составляющих оценки образовательных достижений обучающегося на уровне среднего общего образования.

2. Цели и задачи выполнения индивидуального проекта

2.1.Цель организации деятельности по разработке Индивидуального проекта: создание условий для формирования и оценивания метапредметных компетенций обучающихся, развития их творческих способностей и логического мышления, демонстрации своих достижений в самостоятельном освоении избранной области.

2.1.Задачами выполнения проекта являются:

1. Обеспечить формирование предметных УУД: умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся или новые знания и способы действий.

2. Обеспечить формирование познавательных УУД: умение поставить проблему и сформулировать основной вопрос исследования, выбрать адекватные способы решения проблемы, найти и обработать информацию, сформулировать выводы, создать итоговый продукт деятельности.

3. Обеспечить формирование регулятивных УУД: умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4. Обеспечить формирование коммуникативных УУД: умение ясно изложить и оформить выполненную работу, публично представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.

3. Организация деятельности по выполнению Индивидуального проекта.

3.1. Деятельность по выполнению Индивидуального проекта организует заместитель директора по научно-методической работе. В его обязанности входит:

• разработка плана выполнения Индивидуального проекта в текущем учебном году;

• организация 4-х образовательных сессий;

• проведение установочного семинара для обучающихся, где объясняются цели, задачи, условия работы, суть Индивидуального проекта;

• проведение образовательных тренингов и практикумов для обучающихся по методологии, содержанию, структуре работы;

• контроль деятельности педагогов-кураторов по сопровождению обучающихся в выполнении Индивидуального проекта;

• оформление документации по выставлению обучающимся итоговых отметок за Индивидуальный проект, иной документации.

3.2. Классный руководитель 10-го класса выполняет роль группового куратора. В его обязанности входит:

• информирование обучающихся и родителей о сути, целях, задачах, этапах Индивидуального проекта;

• сбор информации о направлениях, темах Индивидуальных проектов обучающихся, выбранных ими педагогах-кураторах;

• предоставление информации заместителю директора по НМР;

• отслеживание деятельности обучающихся по выполнению Индивидуального проекта на протяжении учебного года.

3.3. Сопровождают деятельность обучающихся при выполнении Индивидуального проекта кураторы из числа любых педагогических работников МАОУ «Гимназия №2». При необходимости и по желанию обучающихся куратором может быть педагог другой образовательной организации. В обязанности педагогов-кураторов входит консультирование обучающихся по:

• выбору направления, темы, вида проекта,

• подбору информации и её переработке,

• выполнению практической части,

• оформлению работы,

• подготовке к защите Индивидуального проекта.

3.4. Деятельность по выполнению Индивидуального проекта организуется поэтапно, в рамках четырех образовательных сессий:

1 образовательная сессия (сентябрь-октябрь):

• Установочный семинар для обучающихся, где объясняются цели, задачи, условия работы, суть Индивидуального проекта.

• Выбор обучающимися направления, примерной темы проекта, педагога-куратора.

• Предоставление обучающимся кейса материалов, содержащего критерии оценивания работы, памятки по методологии, структуре и содержанию работы, требования к оформлению и устной защите.

• Оформление дневника Индивидуального проекта.

• Публичная защита обучающимися идеи Индивидуального проекта.

2 образовательная сессия (ноябрь):

• Образовательный тренинг для обучающихся по методологии и структуре проекта/исследовательской работы.

• Практикум по корректировке темы, формулировке проблемы, целей, задач, определению методов и этапов исследования.

• Самостоятельная работа обучающихся по разработке темы, подбору и анализу информации для теоретической части.

• Представление оформленных первичных наработок педагогам-кураторам.

• Консультация педагогов-кураторов по теоретическому блоку Индивидуального проекта, определению методов выполнения практической части.

3 образовательная сессия (декабрь-январь):

• Самостоятельная деятельность обучающихся по достижению целей, выполнению задач проекта, прежде всего его практической части: исследование информации, проведение опытов, экспериментов, анализ материала.

• Консультация педагогов-кураторов по содержанию практической части.

• Предзащита обучающимися своего Индивидуального проекта: устное выступление и предъявление оформленной работы в электронном виде.

• Консультация педагогов-кураторов по структуре, содержанию, оформлению работы, презентации итогового продукта.

4 образовательная сессия (февраль-апрель):

• Самостоятельная деятельность обучающихся по совершенствованию теоретического и практического блоков работы.

• Индивидуальные консультации педагогов-кураторов.

• Публичное представление результатов работы над Индивидуальным проектом на гимназической конференции обучающихся 10-х классов или гимназическом конкурсе проектных и исследовательских работ обучающихся 5-11 классов.

• Публичное представление результатов работы над Индивидуальным проектом на муниципальной конференции для обучающихся 10-х классов (в случае её организации).

• Оценивание Индивидуального проекта обучающихся.

4. Итоговое оценивание Индивидуального проекта

4.1.Публичная защита Индивидуального проекта оценивается по определенным критериям (п.5.7 настоящего Положения). Количество баллов по критериям переводится в пятибалльную систему. Обучающиеся получают сертификат о выполнении Индивидуального проекта с указанием количества баллов и рекомендуемой отметкой.

4.2. Обучающиеся могут представлять результаты своей проектной деятельности на конкурсах муниципального, краевого, всероссийского уровней. В случае результативного участия (призовое место) обучающиеся освобождаются от публичной защиты Индивидуального проекта в гимназии, им автоматически выставляется отметка «отлично». В случае нерезультативного участия обучающиеся также вправе не принимать участие в публичной защите на уровне гимназии, при этом отметка за выполнение Индивидуального проекта ставится на основании ходатайства педагога-куратора.

4.3. Если обучающийся по уважительной причине не смог представить итоги работы над Индивидуальным проектом в определенный для этого срок, ему назначается дополнительный срок защиты проекта, в том числе в течение следующего учебного года – 11 класса. Непредставление итогов работы над Индивидуальным проектом считается академической задолженностью.

4.4. По итогам публичной защиты Индивидуального проекта (участия в конкурсах) классный руководитель выставляет отметки обучающимся в электронный журнал в ОС «Эпос.Школа» в разделе «Индивидуальный проект».

4.5. Итоговая отметка за выполнение проекта выставляется в личное дело обучающегося, в аттестат о среднем общем образовании в раздел «Дополнительные сведения».

5. Требования к содержанию, оформлению и защите Индивидуального проекта.

5.1. Возможные типы работ и формы представления результата

Обучающиеся самостоятельно, в соответствии со своими интересами и предпочтениями определяют тип Индивидуального проекта: исследовательский, прикладной (практико-ориентированный), информационный, творческий, социальный, конструкторский, инженерный.

Исследовательский проект по форме - исследовательская работа, поисковая деятельность с заранее не известным результатом.

Прикладной (практико-ориентированный) проектотличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности автора проекта, например: программное обеспечение, веб-сайт, макет, модель, схема, пособие, альбом, буклет, брошюра и пр.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении. Продуктом такого проекта может быть, например, публикация в СМИ, альбом, буклет, брошюра, цикл видеороликов, постеры, презентация.

Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы в форме мероприятия, спектакля, выставки, игры, видеофильма, эссе, рассказов, стихов, рисунков и т. д.

Социальный проект предполагает сбор, анализ информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой проблеме, действия, направленные на решение этой социально- значимой проблеме. Итогом работы может быть акция, мероприятие, печатный продукт, видеосюжет в сети Интернет и пр.

Конструкторский проект предполагает в итоге материальный объект, макет, прибор, модель, схема, иное конструкторское изделие, с полным описанием и научным обоснованием его изготовления и применения.

Инженерный проект – проект с инженерно-техническим содержанием. Например, комплект чертежей по разработке инженерного функционирования (инженерного решения) какого-то объекта с описанием и научным обоснованием его применения.

5.2. Выбор направления и темы

Обучающиеся самостоятельно, в соответствии со своими интересами и предпочтениями или при помощи педагога-куратора определяют направление и тему Индивидуального проекта. Желательно связать тему работы с профилем обучения или определить междисциплинарный характер проекта в рамках профиля. Это позволяет обучающимся осуществить своего рода профессиональные пробы. Выбранная обучающимся тема проектной работы может реализовывать познавательный мотив, ориентироваться на интересы и увлечения обучающегося, решение личностных проблем.

5.3. Общие требования к структуре и содержанию проекта*

Оформленный проект содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы (приложение 1).

Введениевключает в себя ряд следующих положений:

- обоснование актуальности выбранной темы, в т.ч. личную значимость,

- формулировка проблемы,

- цель и задачи деятельности,

- объект и предмет исследования, разработки,

- методы и методики, необходимые для достижения цели,

- срок работы над проектом,

- практическая значимость работы, гипотеза исследования или применения продукта.

Основная часть проекта состоит их двух разделов:

- первый раздел содержит теоретический материал,

- второй – практический (экспериментальный).

Основная часть работы состоит из глав, которые могут делиться на параграфы, а параграфы, в свою очередь, – на пункты. Теоретический материал должен быть творчески переработан обучающимся, в практической части должно быть представлено описание самостоятельной деятельности обучающегося.

В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор, описать, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена или опровергнута гипотеза, отметить новизну подхода и/или полученных решений, актуальность и практическую значимость полученных результатов (продукта деятельности), описание эффектов от реализации проекта.

* Рекомендации по структуре исследовательского проекта и иных видов проектов представлены в приложении 2 и 3.

5.4. Требование к оригинальности работы.

Работа проверяется педагогом-куратором на процент оригинальности автора в системе Антиплагиат. Работа, имеющая процент оригинальности меньше 50%, не засчитывается и оценивается отметкой «неудовлетворительно», что влечет академическую задолженность по итогам года.

5.5.Требования к оформлению работы

Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе MicrosoftWord с соблюдением следующих требований:

-размершрифта 14 (Times New Roman);

- интервал – 1, или 1,15, или 1,5;

- выравнивание – по ширине страницы;

- поля стандартные: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм;

- нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами;

- страницы нумеруются снизу, на середине страницы, титульный лист не нумеруется;

- каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ - 1,25 см.

Работа должна быть отпечатана на листах белой бумаги формата А4, вложена в пластиковую папку или в пластиковый скоросшиватель.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения черт официально-делового стиля, норм и правил русского литературного языка, цитирования, ссылок на различные источники.

Оформленная работа может сопровождаться приложениями в виде текстовых документов, фотографий, компакт-дисков, макетов, иных продуктов, подтверждающих реализацию проектного замысла автора.

5.6.Требования к защите Индивидуального проекта

Обучающийся самостоятельно выбирает уровень представления результата проектной деятельности:

• на гимназической конференции проектных и исследовательских работ обучающихся 10-х классов «Индивидуальный проект старшеклассников»,

• на гимназическом конкурсе проектных и исследовательских работ обучающихся 5-11 классов.

В случае организации конференции проектных и исследовательских работ обучающихся 10-х классов на муниципальном уровне обучающиеся представляют результаты работы в рамках данной конференции после защиты проекта на гимназическом уровне.

На защиту Индивидуального проекта выносится:

- устная защита проекта на протяжении 7-10 минут, которая включает приветствие, озвучивание актуальности или личностной значимости, темы, целей и задач проекта, теоретическое обоснование вопроса, описание хода работы над практической частью, представление результатов работы, демонстрацию продукта деятельности, обоснование новизны подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

- папка с оформленным и распечатанным Индивидуальным проектом,

- продукт проектной деятельности (при наличии),

- презентация PowerPoint, сопровождающая выступление обучающегося (по желанию),

- ответы на вопросы членов жюри, присутствующих обучающихся.

Для проведения защиты проектов создаётся жюри, в состав которой могут входить учителя, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные педагогические работники. Количество членов жюри не должно быть менее 2-х.

Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы.

5.7. Критерии оценивания Индивидуального проекта

В соответствии с требованиями ФГОС результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать сформированность метапредметных навыков и универсальных учебных действий.

-Сформированность познавательных УУД:умение поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.

-Сформированность предметных УУД: умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

-Сформированность регулятивныхУУД: умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, находить и использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

-Сформированность коммуникативных УУД: умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Оценку Индивидуального проекта составляют:

- Содержание проектной деятельности (результат проектной деятельности)

- Оформление проекта

- Защита проекта

- Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Оценивание производится на основе критериальной модели.

Примерные критерии оценки выполнения Индивидуального проекта:

Критерии оценивания Индивидуального проекта могут быть доработаны и представлены обучающимся в начале работы над проектом.

Количество баллов переводится в отметку по пятибалльной шкале:

«5» – 40 – 50 баллов

«4» – 30 – 39 баллов

«3» – 15 – 29 баллов

«2» – 0 – 15 баллов

6. Документация

6.1. Основополагающим документом в организации деятельности по разработке Индивидуального проекта в МАОУ «Гимназия №2» является настоящее Положение.

6.2. Документами строгой отчётности по реализации Индивидуального проекта является электронный журнал в ОС «Эпос.Школа», страница «Индивидуальный проект», на которой фиксируются итоговые отметки, полученные обучающимися, личное дело обучающегося, аттестат о среднем общем образовании.

6.3. Индивидуальным документом, подтверждающим выполнение и защиту Индивидуального проекта, является Сертификат обучающегося с указанием количества баллов и рекомендуемой отметки за проект.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500727-metodicheskaja-statja-organizacija-dejatelnos