Книжка для родителей и педагогов «Слухоречевая и зрительная память»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №31»

Что такое слухоречевая и зрительная память?

Как ее развивать…

Автор-составитель:

учитель-логопед

Количенко Н.С.

Новокузнецкий городской округ,

Под слухоречевой памятью в современной психологии и нейропсихологии понимают хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков (речевых и неречевых), слов, предложений, рассказов (лексического материала).

Зрительная память-сохранение и воспроизведение зрительных образов.

Пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Это не просто народная мудрость, это косвенное подтверждение того, что у большинства людей зрительная память доминирует. Зрительную память по-другому называют фотографической, так как она позволяет сохранять образ увиденного объекта.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Нарушение зрения детей сказывается прежде всего на их восприятии. Отмечается замедленность, фрагментарность, искажение зрительного восприятия изображений на картин­ках, замена одних предметов другими при экспозиции в не­привычном ракурсе, что объясняется узостью обзора, особен­ностями монокулярного зрения,недостатками прошлого чув­ственного опыта.

Общая особенность детей с нарушением зрения — нарушение словесного опосредования. Это очевидно при дефектах зрения, когда непосредственный зрительный анализ сигналов страдает меньше, чем словесная квалификация его результатов. Если ребенок правильно называет предмет, это не значит, что у него имеются четкие представления о нем. Речь — мощное компенсаторное средство: оно облегчает сравнение признаков предметов, актуализирует прошлые представления и дает возможность создавать новые, способствующие расширению кругозора детей. Для детей с ОВЗ важно зрительное подкрепление.

 «Повтори и продолжи»

Цель: развивать слухоречевую память

Ход игры:

Ребенок называет какое-нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, каждый из участников повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. Варианты игры: составление рядов из слов одной обобщающей группы (например: ягоды, фрукты, мебель, посуда и т.д.); из определений к существительному (например: "лимон какой?" Ответы: «Желтый, круглый, большой, сочный, кислый (и т.д.)"). Более сложным является задание на составление связного рассказа, когда каждый из участников, повторяя предыдущие предложения, добавляет свое.

«Угости обезьянку ананасами»

Цель: развивать слухоречевую память со зрительным подкреплением.

Игровой материал: картинка с обезьянкой, 2 корзинки, 12 карточек – ананасов с изображением картинок в названии, которых есть звук [Р]или [Рь].

Ход игры: учитель-логопед предлагает ребенку накормить обезьянку ананасами, но не простыми, а волшебными, эти ананасы с картинками, называть их будем ананасы-картинки, необходимо разложить все ананасы-картинки для обезьянки в две корзинки и запомнить. Ребенок раскладывает в 1 корзинку ананасы-картинки в названии которых есть звук [р], во 2 – звук [рь]. Воспитанник произносит все слова четко, распределяя картинки и запоминая. Затем предлагаем ребенку вспомнить и назвать ананасы-картинки в названиях которых есть звук [р]и /или [рь].

«Подбери слова к картинке»

УРОК

ПАРТА

ГЛОБУС

Цель: развивать слухоречевую память со зрительным подкреплением.

Игровой материал: сюжетные картинки, слова-карточки.

Ход игры: учитель-логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, затем взять карточку со словом, прочитать и определить, относится ли слово к его картинке. Если слово относится к его картинке, то ребенок берет себе карточку и запоминает, а если не подходит, то не берет. Количество слов-карточек неограниченно. В конце игры учитель-логопед забирает слова-карточки и просит вспомнить (с опорой на картинку) и назвать слова, которые подходят к картинке.

«Солнышко»

Игровой материал: картинка солнышко, 6-8 карточек-картинок, доска.

Ц ель: развивать слухоречевую память со зрительным подкреплением.

Ход игры: учитель-логопед предлагает ребенку украсить лучики солнышко волшебными картинками и запомнить их, в которых есть звук ш. Называет картинку и крепит к лучикам. Затем педагог просит встать спиной к солнышку и вспомнить волшебные картинки.

«Веер»

Цель: развивать слухоречевую память со зрительным подкреплением.

Игровой материал: 6-8 карточек-картинок, стол.

Цель: развивать слухоречевую память со зрительным подкреплением.

Ход игры: учитель-логопед выкладывает перед ребенком картинки по очереди на стол. Ребенок называет, запоминает картинки. Через короткое время, переворачиваем картинки и делаем из них веер, а ребенок должен вспомнить и назвать картинки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500873-knizhka-dlja-roditelej-i-pedagogov-sluhoreche