Технологическая карта по русскому языку

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Планируемые результаты

УУД

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

II. Минутка чистописания. Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начертаниями букв, соединений.

Настроились на урок.

- Ребята, отгадайте загадку

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Все в действие придет:

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб в полях растет (Про какую часть речи загадка? )

Запишите в тетрадях число.

Классная работа.

Гл

Глагол - это дар говорить…(В.И. Даль)

- Как вы понимаете высказывание В.И. Даля?

И сегодня глагол у нас в гостях.

Проводит игру «Мои друзья»

На доске слова:(по)бежал,(под)снежник,(в)летел,(в)лесу,(с)прыгнул,(с)горки,(до)поля,(до)ехал,

(не)любит,(не )волить

Вот она, Проблема урока!!!

1 Что такое не?

2.К какой части речи относится?

3.Как пишется не с глаголом?

Демонстрируют готовность к уроку.

Учащиеся слушают загадку.

Анализируют части речи

-Это глагол, часть речи обозначающая действие предмета.

Дети записывают число, классная работа.

Каллиграфически списывают с образца буквы и высказывания В.И.Даля.

Высказывают свое мнение

(способность выражать свои мысли, необыкновенно, но глагол называет бесчисленное количество действий)

(Мальчик, с короной на голове «Глагол»)

-Ребята давайте дружить? Мои друзья все те, кто знает действие предмета

(записывают, диктуют, обьясняют, выделяют приставку )

(не)любит,(не )волить

Фронтальная.

Индивидуальная.

Индивидуальная.

Регулятивные —владеют умением организовывать рабочее место.

Личностные — владеют умением эмоционально и психологически настраиваться на урок.

Познавательные:

Логические- анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков ,

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь выражать свои мысли.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Формулирование учебных задач на основе выдвижения гипотез.

Физминутка

Что вы уже знаете о глаголе. Ваши знания мы соберём в кластер.

1- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

2- На какие вопросы отвечает глагол?

-Какое значение имеет глагол в нашей речи?

3.- Какую роль играет глагол в предложении?

-Как могут изменяться глаголы?

4.-Определите время глаголов: учился, учусь, буду учиться.

-Как написать слова:(не)любит,(не)хочет, (не)волит?

Вы ребята молодцы, действительно это глагол ,но он без не не употребляется нет слова волит в русском языке.Но такие слова мы разберем на следующем уроке.

Не качайтесь, не кружитесь

Не тянитесь, не шагайте.

Не за что не приседайте,

Не вертитесь, не скачите,

Не садитесь и не спите,

За письмо не принимайтесь.

- А почему ты такая грустная?

Открытие 1 («Игра «Кто быстрей» кидаю шарик

Ребята, предлагаю узнать, к какой части речи относится слово «НЕ».

-На какие группы можно поделить все части речи?

- Можно ли поставить вопрос к слову «НЕ»?

- Какой вывод можно сделать?

- Какие служебные части речи мы уже знаем?

- Что мы знаем о предлогах?

Я показываю картинку , вы задаете вопрос с предлогом(Подснежник)

Делаем вывод (на доске круги: открытие и ответ)

- Какие союзы мы знаем?

Делаем вывод

Открытие 2.

С какой частью речи дружит наше «НЕ»

Составьте предложение. Прочитайте. Что общего «у друзей» слова «НЕ». Какой частью речи они являются?

1(Не) разжигайте в лесу костер.

2(Не) бросайте на улице фантики.

3(Не) перебегайте проезжую часть.

4(Не) играйте на проезжей части.

Прочитайте предложение без не. Вам понравилось? Что делает не?

Открытие 3.

- Слитно или раздельно вы написать слово «НЕ» с глаголами?

Работают в группах

-Глагол-это часть речи.

- Обозначает действие предмета.

-Глагол отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? Что делает?

- Глаголы делают нашу речь живой.

- Глагол в предложении является сказуемым.

-Глаголы изменяются по временам, по числам.

(П.В,Н.В,Б.В)

- Мы запутались. Слово неволит, глагол ,нужно писать раздельно. но как то не звучит.

Глаголговорит: Не, эта моя внучка. То не хочу. То мне не надо. Вот и сегодня говорю: Нас ребята в гости пригласили, а она не пойду. А я чувствую, что она где-то здесь спряталась.

Частица: Ребята, а давайте лучше отдыхать.

Глагол: Не слушайте вы ее ребята, делайте всё наоборот

Частицауходит грустная (А я ничего про себя не знаю)

-Все части речи делятся на : самостоятельные и служебные

-Нет

-«НЕ» относится к служебной части речи

-Предлоги и союзы

-От предлога к словам можно поставить вопрос,

О (чем?) о подснежнике ,К (чему?)к подснежнику,(на чем?)на подснежнике,(под чем?)под подснежником

Вывод: «НЕ» - не предлог

И, а, но, что

- Вывод: «НЕ» - не союз. Слово «НЕ» - это новая служебная часть речи!

-с глаголами

Получают конверты, составляют предложения

- Вывод: слово «НЕ» «дружит» с глаголами.

Отрицает действие

Вывод: Не с глаголами пишется раздельно

Групповая

Фронтальная.

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Коммуникативные - учатся слушать, определяют общую цель и пути её достижения.

Регулятивные - учатся совместно с учителем определять учебную задачу урока

Познавательные — овладеть орфографическими нормами русского языка.

Регулятивные— контролируют учебные действия, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные — слушают, излагают и аргументируют своё мнение.

Личностные— принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества-учитель, ученик,

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, коммуникативные: умение высказывать и доказывать свое мнение,

Логические - выделять свойства объекта, обобщать

lV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Учебник с.126.

Предлагает подтвердить свой вывод о частице не. Откройте учебник.

стр126 упр 230 выпишите из предложений не с глаголами ,подчеркните орфограмму

Дети читают предложения и выписывают не с глаголами

Проверяем: Не мурлыкайте , не чирикайте ,не уйдёшь, не попить, не поесть, не прочесть ,не верил.

Фронтальная.

Узнать новое правило о правописании глаголов.

Научиться правильно писать не с глаголами .

Познавательные — ориентируются на страницах учебника, планируют учебные действия.

Регулятивные — осознают и принимают учебную задачу, замечают допущенные ошибки.

V. Игра «Ты мне ,я тебе»

Слово учителя: Ну, что частица тебе больше не грустно (Загадки в конвертах называем отгадку, находим не с глаголами, говорим правило)

1) Не лает, не кусает, а в дом не пускает

2) Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят

3) Есть спина, а не лежит, четыре ножки, а не ходит.

4)Был ребенок-

Не знал пеленок,

Стал стариком-

Сто пеленок на нем.

Частица: Огромное вам спасибо, ребята, вы так много рассказали, что я не хочу, ой хочу загадать вам загадки

Дети отгадывают загадки. Называют не с глаголами

1.Не лает, не кусает, не пускает. Замок

2.Не пьют, не едят.

Ковш созвездия Большой медведицы

3.Не лежит, не ходит. Стул.

4.Не знал. Кочан капусты

Индивидуальная.

Фронтальная

Личностные — проявляют познавательный интерес к изучению предмета, осознают границы своего знания и «незнания».

Коммуникативные — участвуют в общей работе, совместной деятельности.

Познавательные - учатся использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные - учатся учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Что нужно добавить в наш кластер? (частица не это правило пишется с глаголами раздельно) Вот и подошел наш урок к концу мы унесем сегодня домой ценный багаж, составим памятку 3 не

Памятка «Не с глаголами»

«Не» - …

«Не» - …

«Не» - …

- На столах лежат улыбки-смайлики,напишите свои пожелания гостям, родителям, друзьям, с помощью частицы не.

Ответ: (частицане это правило пишется с глаголами раздельно)

Ученики добавляют в кластер новую информацию, учитель записывает.

Составляют памятку

Памятка «Не с глаголами»

«Не» - это служебная часть речи, частица.

«Не» - пишется с глаголами раздельно.

«Не» - орфограмма

- Несколько человек проговаривают пожелание гостям:

Не ругайтесь,

Не кричите,

Не спешите,

Фронтальная.

Индивидуальная.

Регулятивные -

учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей