Умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся на однозначное число

Ф.И.О., должность

Агулова Марина Викторовна,

учитель начальных классов

Название ОО

МБОУ «СОШ № 27» им. И. Д. Смолькина,

г. Новокузнецк

УМК Школа 100

Учебный предмет математика

Класс 3

Тема: Умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся на однозначное число.

Тип урока:изучение нового материала.

Цель урока: познакомить с умножением и делением трехзначных чисел, оканчивающихся на однозначное число.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Познакомятся с новым алгоритмами действий.

2. Решать задачи, выражения, уравнения ранее изученных видов на новом числовом концентре.

3. Работа над математическими терминами.

1. Регулятивные:

– самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

– составлять план решения отдельной учебной задачи;

совместно с классом;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

1. Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

- перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы на основе обобщения умозаключений;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- переходить от условно-схематических моделей к тексту

3. Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1. Умение преобразовывать имеющиеся знания для объяснения ситуаций (понятий), приобретать компетенции для социальных ролей.

2. Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

3. В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Основные термины:

Алгоритм, деление, умножение, выражение.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы урока

Окружающий мир

Литературное чтение

Русский язык

Фронтальная.

Парная.

Групповая.

Учебник «Математика» 3 класс авторы Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П., часть 2.

Тетрадь.

Карточки с заданиями для групповой работы и для самостоятельной работы.

Карточки с правилами работы в группе.

Ход урока

Основные

этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Прогнозируемые результаты

1. Организационный момент.

Создаёт эмоциональный настрой.

Проверяют готовность к уроку.

Успешная работа и экономия времени.

1. Актуализация знаний

Создание ситуации успеха.

1. Индивидуальная работа.

30*2 90:3 16*4 84:2

50*2 80:4 17*5 75:5

- Найдите значение выражений.

1 строчку выполняют слабоуспевающие учащиеся у доски с проговариванием.

2 строчку выполняют самостоятельно на местах. Проверка.

Объяснение, как рассуждали, в случае если допустили ошибку.

Ориентация в своих знаниях, необходимых для решения задания. Умение проводить самопроверку.

3. Подготовка к изучению нового материала.

Создание проблемной ситуации.

Работа в паре С. 74 № 1 – задание вынесено на доску.Проверка

- Что вам нужно было сделать в задании? (найти число)

- Удалось ли найти числа? (да/нет/не все)

- Нахождение, какого числа вызвало затруднение?

20*3=60 78:6=13 780:6=?

Ориентация в своей системе знаний (определение места знания/незнания),

4. Постановка учебной задачи.

Оформление речевого высказывания учащихся. Объявление темы и цели урока.

- Почему не смогли найти число? (не умеем / не учились делить трёхзначное число на однозначное)

-Чего мы с вами не знаем? (правила/ алгоритм / способ решения таких выражений). Формулирование темы урока и цели.

Прогнозирование темы урока и деятельности по ней.

5.Изучение (открытие нового способа.)

Организация групповой работы.

- Вы хотите сами составить алгоритмы для деления и умножения трёхзначных чисел, запись которых оканчивается нулём на однозначное число?

- Какие действия мы должны для этого выполнять? (по результатам высказывания составляется план работы)

1) Групповая работа с. 74 № 2 на составление алгоритма на основе памятки.

Коллективное обсуждение выполненной работы. - Как выполнила задание Лика? Сравним её способ решения и ваши.

Представление результатов работы.

Отбор информации необходимой для решения учебной задачи.

Преобразование информации на основе умозаключений.

Умение работать в группе, доносить свою позицию до других, принимать точку зрения другого.

Умение работать и оценивать себя по заданным критериям.

Умение представлять свою работу.

6. Закрепление

Организация первичного закрепления материла и включение его в систему знаний.

Решение выражений с. 74 № 4

Решение задачи с. 75 № 5

Самостоятельная работа по вариантам

Взаимопроверка с опорой на доску.

Практическое применение нового знания.

Умение проводить взаимопроверку и анализ выполненной работы.

7. Итог урока

Организация рефлексии работы учащихся на уроке.

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

- Достигли мы поставленной цели?

- Докажите. (Составили алгоритм, он совпал с правилом.)

- Какие знания помогли вам составить алгоритм?

- Кого бы вы хотели поблагодарить за сотрудничество?

Умение оценивать свою работу и работу другого на уроке путём анализа действий.

Уважение к труду другого.

8. Домашнее задание

Выявление затруднений учащихся при использовании новых знаний для организации последующей работы.

- Придумать выражения для решения по новому алгоритму (6 штук), решить их самому.

- Составить задачи похожие на те, что составил Витя для Лики.

Умение переносить умение за пределы класса.