Учебная практика как метод достижения планируемых результатов

Учебная практика как метод достижения планируемых результатов

В связи с переходом школы на федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования возникла необходимость создания условий для получения обучающимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций. Развитие способности человека действовать в конкретной жизненной и профессиональной ситуации, в которой необходимо проявить самостоятельность и мобильность, является одним из важнейших результатов деятельности школы.

Биология в школьном образовании формирует у обучающихся естественнонаучную картину мира. Новые стандарты в образовании старших школьников требуют иного подхода в обучении, где на первое место выходит развитие у обучающихся практических умений и навыков, способностей находить и анализировать информацию самостоятельно. Если у школьника отсутствует стремление к получению новых знаний, то у него соответственно не будет успеха, поэтому на смену заучиванию учебного материала приходит познавательная компетентность - качество личности, которое помогает находить и применять новые знания в различных сферах жизнедеятельности.

Одним из направлений работы педагога по изменению позиции учащихся в образовательном процессе является разработка и реализация системы учебных практик.

Что такое практика? Словарь Ожегова дает следующие определения:

• специально организованная деятельность, направленная на формирование компетентностей.

• Деятельность людей, в ходе которой они, воздействуя на материальный мир и общество, преобразуют их, деятельность по применению чего-нибудь в жизни, опыт.

• Приемы, навыки, способы какой-нибудь работы.

• Работа, занятие, как основа опыта, умение в какой-нибудь области.

• Одна из форм обучения: применение, закрепление на деле знаний, полученных теоретическим путем.

Ключевым словом в данных определениях является слово «деятельность». Деятельностный подход, использование на уроке разных видов практик, позволяет сформировать такие общеучебные компетенции, как: коммуникативные (умение работать в группе, публично выступать); информационные (сбор информации из разных источников и обработка информации); культуроведческие (умение грамотно оформлять свою письменную и устную речь).

По организационной структуре учебные практики бывают групповые и индивидуальные.

По области применения: предметные, межпредметные, социальные

По видам деятельности: учебное задание (реферат, доклад, л/работа, опыт, эксперимент, презентация, интеллектуальная (олимпиада, игра, конкурс), учебный проект, учебная исследовательская работа

Какие же я использую учебные практики?

На уроках чаще всего использую индивидуальные учебные практики творческого характера, это может быть составление кроссворда по теме, составление теста, реферат, доклад;

проектную практику  использую после изучения большого раздела или целого курса. Продуктом этого вида деятельности является презентация ребят, например: генетические заболевания и лечение, сборник задач по генетике и способы их решения, сборник задач по молекулярной биологии и способы их решения, подготовка опорных схем, таблиц, шпаргалок для подготовки к ЕГЭ по изученной теме. 

Считаю, особую роль в развитии познавательных компетенций, играют учебные практики во внеурочное время. Практика, на которой обучающийся сможет проявить себя совершенно по другому. Во время уроков не всегда есть часы, гдеобучающиеся спокойно могут актуализировать полученные знания, добывать новую информацию экспериментальным путем, проводить наблюдения, анализировать и систематизировать полученные данные, измерять различные объекты природы, наблюдать за изменениями в природе, наблюдать за поведением животных и делать очень важные открытия для себя.

Так, для обучающихся 10 класса по биологии, предлагаю следующие учебные практики:

Учебная практика «Свойства веществ в клетке»,прохождение учебной практики является логическим завершением изучения темы «Клетка».Количество часов -2. Практика предусматривает занятие в лабораторных условиях. Цель практики: пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке, сделать выводы.

В ходе практики обучающиеся вспоминают правила работы с микроскопом, наблюдают явления плазмолиза и деплазмолиза клетки при воздействии концентрированного раствора поваренной соли (Na Cl), свойства органических веществ, изменение свойств под воздействием высоких температур и других веществ, проводят анализ полученных результатов.

Учебная практика «Биоразнообразие живого»,прохождение данной учебной практики является необходимой основой для последующего изучения темы «Экосистемы» в 11 классе, а так же для систематизации полученных знаний по биологии. Количество часов -5. Практика предусматривает как занятие в аудитории, так и практические занятия в условиях естественных природных условий. Срок реализации практики – июнь. Целямиучебной практики являются ознакомление с биоразнообразием живого, его жизненными формами, закономерностями эволюции и связью живых организмов с окружающей средой на примере местных условий. В ходе реализации практики обучающиеся получают навыки сбора и техники изучения почвенной и водной фауны;изучаютпочвенную и водную фауны, их приспособления к условиям существования;получают необходимые навыки самостоятельного ведения учебно-исследовательской работы в полевых условиях; отрабатывают навыки работы с определителями растений и животных, анализируюти обобщаютсобственные наблюдения и делают из них правильные выводы.

Учебная практика «Растения вокруг нас»,прохождение данной учебной практики является необходимой основой для последующего изучения темы «Экосистемы» в 11 классе. Количество часов -7. Практика предусматривает как занятие в аудитории, так и практические занятия в условиях естественных природных условий. Срок реализации практики – июнь. Цель практики: приобретение умений и навыков практической работы при изучении региональной флоры, постановка вегетационных опытов.

По результатам прохождения практики обучающиеся изучат разнообразие растений в естественной среде обитания; освоят метод натуралистической работы, вегетационных методов исследования, постановку экспериментов;

отработают навыки работы с определителем растений.

Учебная практика играет важную роль в развитии познавательной компетентности. В процессе учебной практики обучающиеся осваивают навыки исследовательской деятельности. Считаю, учебная практика по биологии является важным инструментом в руках педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501030-uchebnaja-praktika-kak-metod-dostizhenija-pla