Общие и специальные рекомендации, которые следует соблюдать при обучении детей с умеренной и выраженной ЗПР (вариант 7.2)

Общие и специальные рекомендации, которые следует соблюдать при обучении детей с умеренной и выраженной ЗПР (вариант 7.2):

• дети должны находиться в классе как можно ближе к учителю, чтобы он имел возможность зрительного контакта с ними;

• необходимо постоянно контролировать, как дети поняли изучаемый материал (при необходимости стараться обеспечивать его понимание;

• по возможности чаще просить детей повторить задание;

• для создания ситуации успеха следует иметь наготове индивидуальные задания, с которыми дети обязательно справятся (на тот случай, если видно, что с предлагаемой классу работой некоторые дети справиться не могут);

• поддерживать, подбадривать ребёнка, не критиковать его при всех;

• способствовать развитию интереса к себе – задавать вопросы о том, что ребёнок чувствует, чего хочет, что собирается делать;

• поддерживать развитие способности к сочувствию и соучастию: просить ребёнка помочь однокласснику, проявить сочувствие;

• стараться поддержать авторитет ребёнка в глазах одноклассников;

• не сравнивать успехи ребёнка с успехами других, сравнивать только с его собственными достижениями (вчера старался – сегодня нет и т.п.);

• не снижать условные оценки, если допущенные ошибки не имеют отношения к содержанию изучаемого;

• если ребёнок нарушает дисциплину, следует давать ему задания, связанные с движением (н-р, выполнять несложные поручения);

• при обучении письму использовать разлинованные трафареты, которые подкладываются под страницу; помогать ребёнку вырабатывать хороший почерк;

• если ребёнок встал, чтобы ответить, и забыл ответ, не создавать долгих пауз, отвечая за него словами: «Ты хотел сказать…», и попросить повторить сказанное;

• привлекать родителей к освоению ребёнком навыка автоматизации таблицы сложения, а в последующем умножения;

• не просить ребёнка часточитать вслух или выходить к доске;

• поощрять изготовление разных памяток и разрешать пользоваться ими;

• помогать структурировать учебный материал, разделяя главное и второстепенное и фиксируя внимание на главном;

• предупреждать ошибки; не давать закрепиться неправильным графическим образам;

• оставлять больше времени для выполнения самостоятельной работы; заранее предупреждать детей о том, что время для выполнения задания заканчивается;

• не создавать стрессовых ситуаций, всегда заранее предупреждать о проведении проверочных работ, о вызовах к доске и пр. (при этом уточнять содержание проверяемого материала, чтобы ребёнок имел возможность заранее подготовиться);

• поощрять любое проявление инициативы, самостоятельности и ответственности;

• стараться не поддерживать попыток ребёнка устанавливать личностные отношения с учителем; не отталкивать ребёнка, но держать дистанцию «учитель-ученик», повышать свой авторитет в его глазах всеми доступными способами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501104-obschie-i-specialnye-rekomendacii-kotorye-sle