Приёмы привлечения и удержания внимания

• жесты должны быть широкие и свободные, ладониоткрыты

• отсутствие агрессивной жестикуляции имимики

• поднимаем и двигаем руками для привлечениявнимания

• "играющие руки" - руки, которые движутся в процессе вашего вытсупления в разном ритме, привлекают внимание, добавляютэмоции

Отличной "фишкой" может служить какой-либо сказочный предмет в руке, например, ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА.

1. «Риторическиевопросы».

Повторение основных моментов речи в форме вопроса, на который после небольшой паузы дает ответ сам педагог.

1. «Контрольныевопросы»

Задаются по только что изложенному с предложением более исчерпывающего ответа.

1. "Активноеассистирование»

Закончив или прервав смысловой блок, педагог просит детей дополнить его рассказ на основе имеющихся у них знаний и опыта.

1. "Экстрараздражители(относительная сила и новизна раздражителя) Как бы случайно, но главное - внезапно, педагог роняет ручку, открывает (закрывает) окно (дверь, включает (выключает) музыку и т.п.

2. «Ошибкавоспитателя»

Педагог намеренно допускает ошибку, а дети должны ее отметить. Если дети не заметили, то вернуться к ошибке и спросить: «Я верно говорю? »

1. Вовлечение детей в процессобъяснения.

Помогут удержать внимание воспитанников вопросы, адресуемые группе, заставляющие задуматься, самим поискать решения предложенной задачи. Такой прием делает детей как бы соучастниками объяснения, а значит, заставляет внимательно следить за речьюпедагога.

1. Смена музыкальногосопровождения.

2. Разнообразие материалов и видовдеятельности.

3. Тренировка кратковременной слуховойпамяти.

Использование стихотворных разминок для активизации внимания! Приветствие!

Всем большой-большой привет! Вдалеке мы видим свет,

Это солнышко встает

И тепло всем нам несет, Лучиками нас поманит И улыбки всем подарит! Разминка перед НОД Начинаем заниматься,

Никому не расслабляться Потянулись к нашим ножкам И наверх теперь немножко Посмотрели-ка на пятки,

Все мы сделаем зарядку! Ноги врозь и ноги вместе, Потанцуем-ка на месте.

На носочках повернемся, И друг другуулыбнемся!

ПальчиковаягимнастикаМедвежонок в гости шел. К рыжей белке онзашел,

И на озеро, к бобру, И к ежу зашел внору,

Даже к комаришке

Заходил наш мишка!

1. Использование интригующей лексики типа «загадка», «тайна»,«секрет»,

«разгадка», «путешествие», «странствие» и т. п. Для привлечения и активизации внимания используется такая человеческая слабость, как любопытство.

1. Паузы.

Немаловажно и значение паузы .В начале НОД она дает время успокоиться и обратить внимание на педагога. Пауза в середине сообщения создает интригу, что ведет к активизации внимания и повышению интереса к объясняемому материалу.

1. Формулировка темы в видевопроса.

Такая формулировка очень выигрышна в плане привлечения и активизации внимания, поскольку она предполагает получение в ходе объяснения материала прямого и ясного ответа на заявленный вопрос. Кроме того, вопросная формулировка пробуждает

желание воспитанников поделиться своей точкой зрения с педагогом.

1. «Кто меняслышит?»

Педагог произносит фразу «Кто меня слышит, поднимите правую руку?», если услышали не все, то далее: « Кто меня слышит, поднимите обе руки?, если вновь слышат не все, то тихо, растягивая слова произнести « Кто меня слышит, хлопните в ладоши 2 раза», хлопки насторожат даже тех, кто до сих пор не реагировал на слова педагога.

1. Знак «Внимание!»

Педагог поднимает вверх круг с красным восклицательным знаком (знак может

быть любой, можно обсудить и сделать его вместе с детьми, используется прием с детьми старшего возраста)

1. « Яркийэлемент»

При проведении НОД с детьми раннего, а также младшего дошкольного возраста можно использовать одежду с яркими элементами. Они будут привлекать и удерживатьвнимание как - раз тот промежуток времени, что необходим для проведения НОД( 5-15 мин) Хорошо использовать яркие небольшие детали в гардеробе, причѐске или украшениях -удачно подобранный пояс, шейный платок или бусы привлекают вниманиемалышей.

1. Нельзя забывать и о таких простых вещах, какчастая смена деятельности и обычное проветривание. В душных помещениях внимание детей невозможно удержать никакимихитростями!

2. Использование мотивации ирефлексии

3. «Смех и юмор»

Смех - первое средство от плохого настроения. С помощью забавных сюжетов можно не только привлечь и удержать внимание ребѐнка, но и "вылечить" его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501109-prijomy-privlechenija-i-uderzhanija-vnimanija