- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация социальной работы в соответствии с новым профессиональным стандартом и современными требованиями к предоставлению услуг»
- «Организационно-методическое сопровождение демонстрационного экзамена в СПО в условиях реформы ГИА-2026»
- «Разработка дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с Методическими рекомендациями Минпросвещения»
- «Организация воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в условиях новой системы оценки поведения»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ урока истории: методический гид для студентов-практикантов
638
0
Схема анализа урока истории.
Запишите тему учебного занятия, класс.
Какие цель и задачи урока ставит учитель? Совпадают ли задачи урока (дидактические, развивающие и воспитательные) с формулировками планируемых результатов?
Какие формы организации учебной деятельности детей (фронтальная, групповая, индивидуальная, парная) указаны в ТК? Все ли они используются на данном уроке? Обоснуйте свой ответ.
Каким образом осуществляется мотивация, самоопределение детей к учебной деятельности? Эффективны ли, на ваш взгляд, приёмы мотивации?
На каких знаниях акцентирует внимание учитель на этапе актуализации опорных знаний? Какие приёмы при этом используются? Эффективны ли Фиксируются ли учителем затруднения учеников, отмечаются ли пути выхода из этих затруднений на 2, 3 и 4 этапах урока? Каким образом?
Какие приемы работы с историческими источниками используются на уроке? (Приёмы: чтение и анализ, формулирование вопросов, формулирование обобщенных выводов, формулирование вопросов к документу, выявление причинно-следственных связей, составление опорного конспекта, составление схем, составление рассказа, выделение основной идеи, заполнение таблицы по образцу). На сколько они эффективны, на ваш взгляд?
Какой тип исторического источника выбран для урока (повествовательные источники -летописи, хроники статистические источники, периодическая печать, документы- законы, приказы, мемуары )? Правилен ли выбор данного типа источника?
Какие приёмы используются учителем для подведения итогов учебного занятия? Происходит ли систематизация и обобщение изученного на уроке?
Как организована самооценка учебной деятельности в конце урока? Оцените ее эффективность. Сравните планируемые результаты, заявленные на 1 стр. ТК и планируемые результаты в характеристике этапов урока. Соответствуют ли УУД в ходе урока планируемым результатам в начале ТК? Что можно добавить / убрать?
Обобщите результаты своего анализа. Назовите достоинства и недостатки данного урока. Оцените его эффективность.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501344-metodicheskie-rekomendacii-k-analizu-uroka-is
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Организация процесса обучения английскому языку в начальной школе по ФГОС НОО»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.