Урок. Тема «Скорость»

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Математика

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

4 А

Тема урока

Скорость

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по формированию понятия «скорость», формированию умения обозначать и находить единицы скорости.

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование представления о новой единицы измерения;

Формирование умения устанавливать зависимость между величинами – скорость, время, расстояние

П: планирование своих действий в соответствии с целями урока;

Р: определение и формулирование задач урока; осуществление самоконтроля;

К: строение понятных для слушателей высказываний, формулирование простых выводов.

Воспитание доброжелательного отношения с элементами сотрудничества и взаимопомощи при выполнении заданий в паре.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Словестный метод

Организует деятельность обучающихся по эмоциональному настрою на урок

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Михайловна, сегодня урок математики проведу у вас я! Можете занять свои места.

-Посмотрите на слайд, на нем вы видите слова известного писателя Николая Александровича Рубакина.

«Мало накоплять знания; нужно распространять их возможно шире и применять в жизни»

-Кто нам прочитает эти слова?

-Как вы понимаете эти строчки?

-Все верно! Давайте начнем наш урок!

Эмоционально настраиваются на урок, занимают свои места

Приветствуют учителя

Читают слова Н. А. Рубакина

-Любые приобретенные знания, нужно применять на практике

Ф

Презентация

Р. организует свое рабочее место

Проявляет внутреннюю мотивацию к учению

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения.

Сформулировать тему и задачи урока.

Словестный метод

Практический метод

Организует деятельность обучающихся по повторению единиц измерения

-Ребята, прочитайте величины, которые вы видите на слайде.

345 кг, 264м, 56 мин, 158 с, 2004 км, 10мин, 12км/ч, 125г, 2ч, 2987м

-На какие группы можно разделить эти величины?

-Какую величину можно назвать лишней?

-Вы бы хотели узнать, что означает эта величина?

Организует деятельность обучающихся по формулировке темы и задач урока

-Вы узнаете название величины, если разгадаете ребус. Разгадывать ребус вы будите в парах. Для начала давайте вспомним правила работы в парах.

-Молодцы! Приступайте к работе, на выполнение у вас 2 минуты.

-И так, какое слово получилось?

- Что вы слышали о скорости? Нужно ли в жизни знать эту величину? Почему?

-Верно! Тема нашего урока «Скорость»

-Исходя из темы, давайте поставим с вами задачи на урок с помощью слов помощников: узнать, учиться, проверить.

-Что мы с вами узнаем?

-Чему будем учиться?

-А что проверим?

-Молодцы! Давайте приступим к решению наших задач.

Повторяют единицы измерения

Читают единицы измерения

-Длина, масса, время

-12 км/ч

-Да

Формулируют тему и задачи урока

Называют правила работы в парах

-Скорость

Варианты ответа

-Узнать, что такое скорость

-Учиться обозначать и находить скорости

-Проверим умения обозначать и находить скорость

Ф

П

Ф

Презентация

Повторяет единицы измерения (время, масса, расстояние)

Называет правила работы в парах

Р. принимает и сохраняет учебную задачу

Р. формулирует тему и задачи урока

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Продумать алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).

«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) в речи и знаково.

Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Практический и словестный метод

Организует деятельность обучающихся по формированию понятия «скорость»

-Ребята, откройте учебник на странице 54

-Заяц и Волк соревнуются в беге. Рассмотрите таблицу и скажите, какова длина дистанции?

-За какое время пробежал эту дистанцию Волк?

-А Заяц?

-Вычислите, сколько метров за одну секунду пробежал, каждый из спортсменов.

-Кто из них бежал быстрее?

-А почему заяц бежал быстрее?

-Ребята, быстрота движения это и есть скорость.

-Попробуйте сформулировать определение: что такое скорость.

-Давайте, проверим, верно ли вы сказали? Прочитайте определение в учебнике на этой же странице внизу.

-Кто мне скажет определение «скорости»

-Молодцы! Прочитайте первую задачу урока!

-Мы узнали, что такое скорость?

-Значит, решили первую задачу?

Организует деятельность обучающихся по формированию умения обозначать единицу скорости

-Какая вторая задача нашего урока?

-Как вы думаете, откуда мы можем узнать, в каких единицах измеряется скорость?

-Верно! Для того, что бы это узнать, обратимся к учебнику. На странице 55 внизу прочитайте правило.

Знакомятся с понятием «Скорость»

Работают с учебником

-150 метров

-15 с

-10 с

-Волк за одну секунду пробегает 10 метров, а заяц 15 метров за секунду

-Заяц

-Разная скорость

Ответы детей

-Скорость-это быстрота движения

-Узнать, что такое скорость

-Да

-Да

Обозначают единицы скорости

-Учиться обозначать единицускорости

-В интернете, спросить у учителя, в учебнике

Читают правило

Ф

Называет понятие скорость

Называет единицы измерения скорости

К. отвечает на вопросы учителя

К. формирует собственное мнение и позицию

Р. принимает и сохраняет учебную задачу

-И так, в каких единицах измеряется скорость?

-Верно! Обычно используют такие единицы скорости, как метр в секунду, метр в минуту, километр в час, а записывают так (м/c, м/мин, км/ч) обратите внимание, что предлог "в” в математике заменили чёрточкой " / ”.

-Из каких единиц измерения образуются названия единиц скорости?

- Интересно, а какая скорость у самолета или ракеты?

- Объясните смысл предложения. Самолёт летит со скоростью 800 км/ч, т.е.

-Верно!

-Ребята, давайте по цепочки выполним упражнение под №4 на стр 56.

Организует деятельность обучающихся по формированию умения находить скорость предметов.

-Молодцы! Давайте, откроем тетради и запишем число, классная работа!

-По середине запишем тему урока «Скорость».

-Традиционно в математике скорость обозначается латинской буквой V (на доску), записываем в тетрадь, V-скорость.

-Как вы думаете, как находится скорость?

-Для того, что бы найти скорость(V) нужно знать расстояние, которое обозначается буквой (S) поделить на время, которое обозначается (t).

-У нас получается формула V=S:t, запишем формулу в тетрадь.

-Теперь, ребята, опираясь на формулу давайте попробуем решить задачу под номером 6, устно.

-Км в час, метры в мин, метры в сек

-Из единиц длины и единиц времени

-За 1 час самолет преодолевает расстояние 800 км

Находят скорость предметов

Открывают тетради

-Затрудняются ответить

Записывает формулу нахождения скорости

За 3 часа поезд прошел 240 км. С какой скоростью шел поезд?

-Кто нам прочитает задачу?

-Что нам известно?

-Чтобы найти скорость, что нам нужно сделать?

-Верно. И так делим 240 на 3 и получаем?

-Кто продиктует ответ?

-Молодцы. Теперь решим задачу под номером 7. Один у доски, остальные в тетради.

-Читаем задачу!

Плот проплыл 20 км за 5 ч. Какова скорость движения плота?

-Давайте, изобразим краткую запись в виде схемы.

-Изображаем отрезок равный 20 км.

-Рисуем скобку и пишем, что это 20 км.

-Что нам еще известно?

-Верно, время обозначатся буквой t, запишем.

-Что нужно найти?

-Скорость обозначаем буквой V и ставим знак вопроса.

-И так, что бы найти скорость нужно …..

-Записываем решение, считаем, чему равна скорость (20:5=4км/ч)

-Записываем ответ

-Молодцы!

-Ребята, чему мы сейчас учились?

-У нас все получилось?

-Мы решили 2 задачу урока?

-Расстояние и время

-Расстояние поделить на время

-Равно 80 км/ч

-Ответ: поезд шел со скоростью 80 км/ч

-Что проплыл он за 5 часов

-Скорость

-Расстояние поделить на время

20:5=4км/ч

-Ответ: 4 км/ч скорость плота.

-Обозначать единицу скорости и находить скорость

-Да

-Да

Находит скорость

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Наглядный метод(видео )

Организует деятельность обучающихся на активный отдых

https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=1240019214924566246&from=tabbar&text=физкультминутка+4+класс

Выполняют физминутку

Ф

Видео

Проявляют установку на здоровый образ жизни

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Сформировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа.

Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2) Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Практический метод

Организует деятельность обучающихся по выполнению самостоятельной работы с целью проверки умения обозначать и находить скорость

-Ребята, какая задача урока у нас осталась не решенная?

-Верно, сейчас мы с вами выполним небольшой тест и проверим, как вы усвоили сегодняшний материал урока.

-У вас на столах лежат листы с самостоятельной работой (показывает). В 1 и 2 задании отметить правильный вариант ответа. В задании под номером 3, вам нужно решить задачу. Так же у вас есть задание со звездочкой, его выполняют только те, кто уверен в своих силах, что точно справиться и у кого осталось время. Всем понятно задания?

-На работу у вас 5 минут, у кого будут вопросы поднимите руку я подойду.

-Ребята, время вышло, давайте проверим ваши работы! Посмотрите на слайд и проверьте 1,2,3 задание. Кто выполнил все 3 задания верно поставьте себе отметку 5, у кого одна ошибка – 4, у кого 2 ошибки – 3, а то кто выполнил все

Выполняют самостоятельную работу с целью проверки умения обозначать и находить скорость

-Третья

И

Ф

Дидактические карточки

Презентация

Самооценивание

Называет обозначение единицы скорости

Находит скорость

Р. вносит коррективы в действия после его завершения

Р. оценивает свою деятельность

неправильно, оставьте квадратик пустым.

-Поднимите руку те, кто поставил себе отметку 5

-А кто 4 и 3? Где была допущена ошибка? Ребята, как можно избежать данной ошибки в следующий раз?

-Поднимите руку те, кто выполнил задание под звездочкой?

-Те кто выполнил это задание, подпишите, пожалуйста, свою работу и после урока сдайте ее мне на стол. Я проверю ее и поставлю вам отметку.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.

Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание).

Прием «SMS»

Организует деятельность обучающихся по подведению итогов урока

-Ребята, давайте подведем итоги урока

-Какая тема урока у нас была?

-Какие задачи мы ставили перед собой?

-Все ли задачи мы с вами решили?

-У вас на столах лежат вот такие телефончики

-Переверните его, пожалуйста, и напишите, что вам понравилось на уроке, справились вы с заданиями или нет. После звонка положите мне на стол.

-Спасибо за урок.

Подводят итоги урока

-Скорость

-Узнать, что такое скорость, учиться обозначать и находить скорость, проверить свои знания

И

Р. оценивает деятельность на уроке

Проявляет способность к самооценки