Планируемые результаты младших школьников и способы их оценки

…Чего вы, дети, ждете от меня? Ваши улыбки вселяют в меня радостную тревогу. Вы еще не видели меня, но уже посылаете мне такие очаровательные улыбки и смотрите на меня такими доверчивыми глазами. Что вы хотите? Чтобы я научил вас разным наукам?... Это небольшой отрывок из книги Шалвы Амонашвили «Здравствуйте, дети!» Что должен сделать первый учитель: научить наукам или научить постигать науки?

Федеральный государственный стандарт ставит цель не просто репродуктивную передачу знаний ,умений и навыков от учителя к ученику, а формирование и развитие способностей ребенка самостоятельно ставить проблему ,формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать результат. Учителя столкнулись с тем, что в учебной и внеурочной деятельности помимо предметных, необходимо сформировать и метапредметные универсальные учебные действия.

В связи с изменениями ориентиров образования ,возникла проблема изменения критериев контрольно-оценочной деятельности младших школьников. Перед учителем начальной школы стоит вопрос: «Что оценивать сейчас? С помощью каких методик оценивать метапредметные УУД?».

Наша школа получила статус областной инновационной площадки, работающей над проектом по теме: «Планируемые результаты младших школьников и способы их оценки». В связи с тем, что понятие метапредметных УУД пришло к нам сравнительно недавно, то в рамках проекта была проведена огромная работа по разработке системы отслеживания сформированности метапредметных УУД учащихся.

Перед учителями нашей школы стояли задачи:

-Определение уровня сформированности метапредметных УУД каждого ученика на разных этапах обучения в начальной школе.

-Отслеживание индивидуальной динамики продвижения учащихся к метапредметным образовательным результатам.

-Определение проблемных зон в решении задач образования учащихся и определение возможных путей их ликвидации.

-Разработка стратегии помощи учащимся, испытывающим трудности в формировании тех или иных метапредметных УУД.

Для проведения мониторинга сформированности метапредметных УУД, для каждой параллели начальной школы разработаны «Листы отслеживания предметных результатов», а также «Листы диагностики регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД»,в которые заносятся результаты учащихся на основании проводимых диагностик .

Приведу пример аналитического материала для 2 класса.

Наблюдение над формированием коммуникативных УУД учащихся 2 класса:

Наблюдение над формированием познавательных УУД учащихся 2 класса:

Наблюдение над формированием регулятивных УУД учащихся 2 класса:

Критерии отслеживаниясоответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы НОО. Аналитический материал мониторинга по параллелям 2-х,3-их,4-х классов дает возможность скорректировать работу по организации учебной деятельности в том или ином классе .

Достижение учебной самостоятельности младшего школьника при его переходе в среднее звено возможно только при соблюдении целого ряда условий. Одним из них является высокий уровень сформированности общих умений и навыков и способов деятельности. «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»,- писал Элберт Хаббарт. Сформированные в начальной школе метапредметные универсальные учебные действия –основа успешной учебной деятельности в будущем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502074-planiruemye-rezultaty-mladshih-shkolnikov-i-s