Обучение грамоте в коррекционной школе

Обучение грамоте в коррекционной школе.

Проблема предупреждения нарушений письма у младших школьников - одна из самых актуальных для обучения грамоте, поскольку письмо, из цели начального обучения, превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

В настоящее время установлено, что нарушения письма у детей часто возникают в результате общего недоразвития речи, несформированности в полной мере фонематического восприятия или, что бывает чаще, недоразвития всех компонентов речи.

Обучение грамоте в коррекционной школе осуществляется в І классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

Основные задачи добукварного периода - подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц руки. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.

Развитие речи на уроках обучения грамоте предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.

На уроках русского языка проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.

В букварный период у учащихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом.

В коррекционной школе (по сравнению с массовой школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур несколько изменен. Он является наиболее доступным, т. к. учитывает особенности аналитико-синтетической деятельности детей с ОВЗ.

Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого.

Обучение грамоте в I классе вспомогательной школы обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502242-obuchenie-gramote-v-korrekcionnoj-shkole