Родительское собрание

Класс

2

Вид родительского собрания

Тематический

Тема

«Учебная мотивация обучающихся»

Цель

Ознакомить с понятием «учебная мотивация»; дать рекомендации родителям о том, как повысить учебную мотивацию детей.

Оборудование

ТСО(презентация), памятки, карточки для работы с ситуациями, листы для работы в группах, карточки для рефлексии

Этапы

Деятельность классного руководителя

Примечания

Вступительная часть

Классный руководитель организует приветствие родителей, а также формулирование темы и целей данного собрания.

-Здравствуйте, уважаемые родители! Для того, чтобы определить тему нашего родительского собрания, я предлагаю вам сравнить две картинки, представленные на слайде.

-В чем же разница?

-На первой картинке мы видим, как ребенку трудно и неохота выполнять домашнее задание, а на второй, наоборот, ребенок улыбается, ему нравится читать книги.

-Как вы думаете, а от чего зависит такое отношение к учебе?

-Верно, отношение к учебе в основном зависит от мотивации, а теперь сформулируйте тему нашего родительского собрания.

-Какие цели поставим перед собой?

Приветствуют классного руководителя, сравнивают картинки и высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы классного руководителя, определяют тему собрания:

- «Учебная мотивация обучающихся»

Формулируют цели собрания:

- Определить понятие «учебная деятельность»

- Определить, почему возникает отсутствие мотивации к обучению

- Узнать, как повысить учебную мотивацию обучающихся

Основная часть

Организует деятельность с целью достижения поставленных целей собрания.

-Сейчас педагоги и родители часто жалуются: дети ленятся, не хотят учиться, не стремятся узнать больше, у них пропадает интерес к учению, потребность в нем. В чем причины? Их немало. Одна из причин низких результатов учебы – недостаток учебной мотивации учащихся и неумение управлять работой мозга. А что же такое мотивация?

-По мнению психологов: мотивация – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели.

-А Л.И. Божович считал, что мотивация– это способность удовлетворять свои потребности посредством какой-либо деятельности. Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность.

-В педагогике понятие «учебная мотивация» трактуется так: этопроявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей учения.

-Таким образом, уважаемые родители, мы познакомились с понятиями, касающимися нашей темы, далее поговорим о причинах низкой учебной мотивации и разберем ошибки родителей по данной причине.

-Психологи, изучавшие детей, не обладавших высокой мотивацией достижения, выяснили, что их родители имели ряд сходных черт, которые и привлекли за собой определенные психологические особенности их детей. Если вы хотите повысить мотивацию ребёнка, вы должны изменить свои установки в общении с ним.

Организует работу с ситуациями.

-Вам необходимо выбрать ситуацию, подготовиться и разыграть для всех. После чего совместно обсудим каждую ситуацию и выделенную мной ошибку.

• Ориентировка на усредненные социальные стандарты и нормы. Такие родители обычно сравнивают достижения своих детей с достижениями других детей того же возраста. Зависимость успеха или неуспеха от прилагаемых ими усилий в учебе в расчет не принимается.

Ситуация 1

В очередной раз придя после родительского собрания, мать начинает отчитывать ребёнка, ставя в пример его одноклассника, вспоминая себя в его годы… 

Вывод: Не сравнивайте своих детей с другими детьми того же возраста. Ставьте зависимость успеха или неуспеха в учёбе от прилагаемых усилий

• Жесткий контроль за выполнением домашних заданий и игнорирование собственных желаний ребенка. Это подавляет собственную инициативу ребенка. Помощь от родителей, приходящая не в формате совета, а в виде приказа и навязывания ребенку своего мнения, еще больше подавляет самостоятельность и инициативность.

Ситуация 2

Мать жёстко контролирует каждое действие ребёнка во время домашней работы, использует тон приказа, «стоит над душой»

Вывод: Во время выполнения домашнего задания нельзя использовать жёсткий тон приказа. Обязательно помогайте ребёнку советом

• Объяснение неудач ребенка отсутствием способностей, а не недостатком приложенных усилий.

Ситуация 3

Мать, видя неудачи сына по русскому языку, тяжко вздыхает: "Он у меня, наверное, бесталанный. Я и сама в школе по русскому была не очень". Когда же сын приносит из школы хорошую отметку, то она сказала: "Тебе, наверное, просто повезло - вопрос достался легкий".

Вывод: Нельзя объяснять неудачи по тому или иному предмету отсутствием способностей. Посоветуйте в приложить больше старания, терпения, времени, внимания.

• Порицание за неудачу, равнодушие при успехе. Родители детей, стремящихся избежать неудачи, то есть боящихся получить плохую отметку в школе, редко хвалят своих детей за их достижения.

Ситуация 4.

Родители редко хвалят своих детей за их достижения. Неудачи детей гораздо чаще вызывают у них упреки и недовольство. Один мальчик однажды спросил свою вечно им недовольную маму: "Почему ты меня всегда ругаешь и никогда не похвалишь за мои успехи, ведь они есть, и я учусь не хуже других?" На что его мама ответила: "А зачем за хорошее хвалить - это и так видно. Вот о плохом говорить надо, чтобы его искоренять!"

Вывод: Нельзя только ругать при неуспехах, а удачи воспринимать равнодушно. Почаще хвалите детей даже за небольшие успехи.

Организует работу в группах с целью выявления причин снижения мотивации.

-Уважаемые родители, я предлагаю вам разделиться на две группы, пообсуждать и сформулировать по 3 причины снижения мотивации учащихся.

Организует фронтальную проверку данного задания, после каждой названной причины производит совместное обсуждение.

Примерные ответы родителей:

Ошибка №1. Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка №2 Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей)

Ошибка №3 Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Ошибка №4 Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка.

Ошибка №5 «Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

Ошибка №6 Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.

Предполагают свои варианты толкования понятия

Родители выбирают ситуацию. После небольшой подготовки разыгрывают её для всей аудитории. После чего совместно ее обсуждают

Объединяются в группы и выполняют данное задание.

Обсуждают каждый предложенный вариант

Заключительная часть

Подводит итоги родительского собрания и раздает памятки родителям:

Памятка «Как мотивировать ребенка к учебе!»

• Будьте примером для ребенка. Часто можно заметить, что у младшего школьника нежелание учиться проявляется в неприязненном отношении к какому-то учебному предмету.

• Создавайте общие интересы. Когда родители хорошо осведомлены об интересах своего чада, гораздо легче вместе познавать новое.

• Организуйте полезное общение со сверстниками. В семье всегда должны знать, кто является другом вашего дитя. Чтобы извлечь пользу от общения ребенка со сверстниками, можно подобрать ему хорошее окружение, например, в кружках, секциях, клубах по интересам. В такой среде, отвечающей потребностям школьника, он всегда будет стремиться не отставать от других ребят ни в учебе, ни в спорте и т. д.

• Правильно распределите жизнь школьника. В своем стремлении оптимально загрузить ребенка полезными занятиями, чтобы он не сидел без дела, родители иногда выходят за пределы возможного. Надо понимать, что младшему школьнику важен правильный распорядок дня, когда физические и интеллектуальные нагрузки чередуются с отдыхом, хобби, игрой, прогулками.

• Никаких сравнений! Ничто так не мешает школьнику в развитии учебной мотивации, как сравнение его с другими детьми. Любящие родители принимают ребенка со всеми его достоинствами и недостатками, понимая, что все недостатки ребенка - это пробелы их воспитания. Полезно научиться оценивать домашние задания школьника, работу в классе. Для этого желательно почаще контактировать с учителем, обсуждая успехи или неудачи ребенка в школе.

• Эврика (греч. heureka - я нашел)! Сделайте своего ребенка первооткрывателем, создайте эмоциональный настрой при получении новых знаний. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком узнает что-то новое, выражает радость, удовлетворение от оригинального решения какой-либо задачи, возникновении идеи, при этом необходимо подчеркнуть наличие знаний для нахождения решений. Для школьника - первооткрывателя учение всегда является удовольствием.

• Создайте систему поощрений за хорошую учебу. Правильное поощрение используется как мотивация учения школьников. Полезно договориться с маленьким учеником, как его успехи в учении будут поощряться. Есть семьи, где нормой является материальное поощрение, могут быть семейные походы, путешествия, экскурсии, прогулки с интересными событиями (в цирк, театр, боулинг, спортивные соревнования).

Организует рефлексию, раздает карточки и просит их заполнить.

-Научитесь слышать своего ребенка, проявляйте интерес к любой его деятельности и только тогда вы поймете, что действительно ему интересно, важно и значимо! И именно в этот момент ребенок сможет услышать вас!

-Спасибо за совместную работу!

Вместе с классным руководителем подводят итоги родительского собрания

Заполняют рефлексивные карточки