Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Не с глаголами»

Цель деятельности учителя

Актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания НЕ с глаголами.

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило написания НЕ с глаголами; нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ;уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные:понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

методы и формы
обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные
ресурсы

http://www.uroki.net http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html 

http://www.zavuch.infohttp://festival.1september.ru/subjects http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся.

Основные понятия

Орфограмма, основные нормы русского языка.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятель-

ности.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Вступительное слово

-Я рада приветствовать вас, ребята, и наших гостей на уроке, надеюсь на наше сотрудничество.

Улыбнулись друг другу,

Пожелали мысленно удачи.

Надеюсь у вас хорошее настроение, и мы с вами активно поработаем. На уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка и память.

На уроке наши глаза внимательно

Смотрят и все … (видят).

Уши внимательно слушают

И всё …(слышат).

Голова хорошо … (думает).

Давайте с вами вспомним наш девиз, который поможет нам идти по дороге знаний:

Не можешь – сумей,

Не знаешь – узнай,

Не бойся тропы отвесной,

Пробуй, ищи, свершай, достигай,

Чтоб жизнь твоя стала песней. (Слайд №1)

-Сегодня мы с вами, ребята, обратимся к части речи, отгадать название которой вам поможет загадка:

Все предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит

Он три времени имеет,

И спрягаться он умеет.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность

к уроку.

Фронтальная

Познавательные:понимают познавательную
задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные:
работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей).

2. Актуализация

и пробное учебное действие.

Эвристическая беседа, просмотр мультимедийной презентации по ходу урока.

Индивидуальное задание:

1. Составить связный устный рассказ о глаголе по опорным словам.

Глагол:

1) отвечает на вопрос…

2) обозначает...

3) имеет грамматические признаки –
время, лицо, число…

4) в предложении является…

– Послушаем рассказ о глаголе. Давайте оценим ответ товарища.

–А сейчас мы с вами поиграем. Игра эта орфографическая, называется«Третий лишний». (слайд №2)

Вы должны в ряду слов найти лишнее по какому-либо признаку и записать его в тетрадь.

1) Удивляться, сомневаться, поднимается.

2) Ночь, прилечь, дочь.

3)Рисуешь, тушь, рожь.

4) Недоумение, ненависть, негодовать.

5) Не хочу, не могу, недомогаю.

-Слова какой части речи вы выбрали? Докажите.

-Какой раздел науки мы с вами сейчас изучаем? Что такое морфология?

Игра «Верю - не верю».

Верите ли вы, что глагол – самостоятельная часть речи.

Верите ли вы, что тема «Глагол» изучается в разделе «Морфология».

Верите ли вы, что глагол обозначает признак предмета.

Верите ли вы, что глаголы бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.

Верите ли вы, что глаголы бывают собственными и нарицательными.

Верите ли вы, что глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Верите ли вы, что в предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.

Отвечают на вопросы. Выполняют задание. Строят понятные для партнера высказывания .

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают
причинно-следственные связи.

Коммуникативные:слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3. Выявление места и причины затруднения.

Беседа, игра, выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника.

Посмотрите замечательную лингвистическую сказку. Просмотр видеосказки.

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она: «Не верю».Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях, действительно, жить без нее не может.

-О чем говорится в сказке?

-Сформулируйте и запишите тему урока в тетради.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом уроке? Сформулируйте цели нашего урока. (Выяснить как пишутся глаголы с не. Научиться различать глаголы, которые не могут употребляться без не.)

Создает проблемную ситуацию.

Прочитайте записанные на слайде слова (слайды №3-5)

Не?сделать не?домогать

Не?ходить не?навидеть

Не?поверить не?годовать

Не?писать не?доумевать

Не?удержать не?сдобровать

-Что общего в этих словах?

-Чем они отличаются?

-Объясните, от чего зависит слитное и раздельное написание не с глаголами?

– Сделаем вывод: как пишутся глаголы с частицейНЕ?

Дополняет ответы, сопровождает деятельность детей по освоению орфограммы.

Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что

знаний у них

недостаточно для полных ответов.

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

4. Целеполагание

и построение проекта выхода из затруднения.

Беседа по вопросам. Работа

с учебником.

Знакомство с материалом для наблюдений на с. 99.

-Давайте попробуем составить алгоритм рассуждения, при написании частицы не.

-Итак, первое, что мы должны сделать?

-Так, определили, дальше, что мы делаем?

-И третье, что мы делаем, если можно употреблять?

-А если нет?

Молодцы, теперь вы не ошибетесь.

Итак, первое, что мы должны сделать?

Определить часть речи.

Смотрим, может этот глагол употребляться без не или нет?

Пишем раздельно/слитно. (слайд №6)

Упражнение 609.

Не будет (буд. вр.), неможется (наст. вр.), нездоровится (наст. вр.), не было (прош. вр.), не может (наст. вр.), не любит (наст. вр.), не бывает (наст. вр.), не проживёшь (буд. вр.), недостаёт (наст. вр.)

Игра «Найди словечко» (работа в парах).

Вам необходимо поработать в парах. На карточках даны пословицы, нужно их закончить, используя глагол с частицей не. Запишите глаголы, графически выделив орфограмму.

1.Семеро одного (не ждут). 2. Каши маслом (не испортишь). 3. Кто не работает, тот (не ест). 4. За двумя зайцами погонишься, ни одного (не поймаешь). 5. После драки кулаками (не машут). 6. Без труда (не выловишь) и рыбку из пруда.7. Что написано пером (не вырубишь) топором.

Проверка (слайд №7)

Отвечают

на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания.

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

Физкультминутка

Я называю глаголы с частицей НЕ, а вы выполняете действия наоборот:

Не качайтесь, не кружитесь, не тянитесь, не шагайте,

Не приседайте, не моргайте, не шепчите и не спите.

А теперь все просыпайтесь и за дело принимайтесь.

Выполняют элементарные физические упражнения под музыку.

Фронтальная

5. творческая практическая деятельность

по реализации построенного проекта.

Беседа, выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника.

Игра «Кто первый?»

(распределительный диктант)

Негодовать, давно недомогать, не ходит к другу, не был в школе, мне нездоровится, неволить силой, не мог выполнить задание, не стал торопиться, не знает правило, не спится и не дремлется. (слайд №8)

Игра «Найди значение» (работа в парах)

Ребята, давайте вспомним лексическое значение слов-глаголов, которые пишутся с не слитно.

На распечатанных листочках даны глаголы и их значения. Работая в паре, учащиеся должны стрелочками правильно указать значения глагола.

Сомневаться, удивляться

Ненавидеть

Выражать крайнюю степень неудовольствия

Негодовать

Испытывать чувство сильной вражды

Недоумевать

Проявлять безудержную ярость, буйство

Недомогать

Болеть, плохо себя чувствовать

Неистовствовать