Рабочая программа воспитания и оздоровления в пришкольном лагере Солнечный город

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программавоспитаниядляорганизацииотдыхадетейиихоздоровления (далее – Программа) в пришкольном лагере «Солнечный город» с дневным пребыванием детей, организованном при МАОУ «СШ№33»составленанаоснове Примерной рабочей программы воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления, подготовленной ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Смена» на основе Примернойрабочейпрограммывоспитаниядляобщеобразовательныхорганизаций»,разработаннойФедеральнымгосударственнымбюджетнымнаучнымучреждением«Институтизучениядетства,семьиивоспитанияРоссийской академии образования»,в соответствии с нормативно-правовымидокументами:

• КонституциейРоссийскойФедерации(принятавсенароднымголосованием12.12.1993,сизменениями,одобреннымивходеобщероссийскогоголосования01.07.2020).

• Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной АссамблеейООН20.11.1989,вступилавсилудляСССР15.09.1990).

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийскойФедерации».

• Федеральнымзакономот31.07.2020№304-ФЗ«Овнесенииизменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»повопросамвоспитанияобучающихся».

• Федеральнымзакономот24.07.1998№124-ФЗ«ОбосновныхгарантияхправребенкавРоссийскойФедерации».

• Федеральнымзакономот30.12.2020№489-ФЗ«ОмолодежнойполитикевРоссийскойФедерации».

• Приказы№№286,287МинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОСосновногообщегообразованияот31мая2021года.

• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на периоддо2025года(утвержденараспоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот29.05.2015№996-р).

• Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «ОнациональныхцеляхразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030года».

• Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетиядетства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением ПравительстваРоссийскойФедерацииот 23.01.2021№122-р).

• ГосударственнойпрограммойРоссийскойФедерации«Развитиеобразования»(утвержденаПостановлениемПравительстваРоссийскойФедерацииот26.12.2017№ 1642).

• Федеральнымпроектом«Успехкаждогоребенка»(утвержденпрезидиумомСоветаприПрезидентеРФпостратегическомуразвитиюинациональнымпроектам,протоколот 24.12.2018№16.).

Программасозданасцельюорганизациинепрерывноговоспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности собщим и дополнительным образованием, соотносится с примерной рабочейпрограммойвоспитаниядляобразовательныхорганизаций,реализующихобразовательныепрограммыобщегообразования.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к российскимтрадиционным духовным ценностям, включая культурныеценности своейэтническойгруппы,правиламинормамповедениявроссийскомобществе.

ЦенностиРодиныиприродылежатвосновепатриотическогонаправлениявоспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основедуховно-нравственногоисоциальногонаправленийвоспитания.

Ценностьзнаниялежитвосновепознавательногонаправлениявоспитания.

Ценностьздоровьялежитвосновенаправленияфизическоговоспитания.

Ценность трудалежитвосноветрудовогонаправлениявоспитания.

Ценностикультурыикрасотылежатвосновеэстетическогонаправлениявоспитания.

«Ключевые смыслы» системы воспитания, с учетом которых должна реализовываться программа:

«Люблю Родину». Формирование у детей чувства патриотизма и готовности к защите интересов Отечества, осознание ими своей гражданской идентичности через чувства гордости за свою Родину и ответственности за будущее России, знание истории, недопустимость фальсификации исторических событий и искажения исторической правды, на основе развития программ воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания, развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества.

«Мы – одна команда». Особое внимание в формировании личности ребенка, основ его поведения и жизненных установок отводится социальному окружению, важной частью которого является детский коллектив. Детский коллектив предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации, позволяет сформировать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства.

«Россия – страна возможностей». Ребенка воспитывает все, что его окружает. Окружающая среда формирует его взгляды, убеждения, привычки. Важно создавать воспитательную среду, доступную, интересную для ребенка. Создание благоприятной и разнообразной воспитательной среды возможно через вовлечение детей в конкурсы, мероприятия и проекты детских общественных объединений школы и страны, где каждый ребенок может найти то, что ему по душе. Необходимо популяризировать все возможности и социально значимые проекты организаций.

Программавключаеттрираздела:целевой;содержательный;организационный.

Приложение: примерный календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛI.ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕОСНОВЫВОСПИТАНИЯ

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детскомлагереопределяютсясодержаниемроссийскихгражданских(базовых,общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены вКонституцииРоссийскойФедерации.

Сучетоммировоззренческого,этнического,религиозногомногообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитаниядетей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России,традиционных религий народов России в качестве вариативного компонентасодержаниявоспитания,реализуемогонадобровольнойоснове,всоответствии с мировоззренческими и культурными особенностямии потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетнихдетей.

Воспитательнаядеятельностьвдетскомлагеререализуетсявсоответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,зафиксированнымивСтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериоддо2025года.ПриоритетнойзадачейРоссийскойФедерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственнойличности,разделяющейроссийскиетрадиционныедуховныеценности,обладающейактуальнымизнаниямииумениями,способнойреализоватьсвойпотенциалвусловияхсовременногообщества,готовойкмирномусозиданиюизащитеРодины.

1. 1. Цельизадачивоспитания

Современный российский общенациональный воспитательный идеал –высоконравственный,творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбуОтечествакаксвоюличную,осознающийответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных икультурных традициях многонационального народа РоссийскойФедерации.ВсоответствиисэтимидеаломинормативнымиправовымиактамиРоссийскойФедерациивсфереобразованияцельвоспитания:создание

условийдляличностногоразвития,самоопределенияисоциализацииобучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностейи принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересахчеловека,семьи,обществаигосударства,формированиеуобучающихсячувствапатриотизма,гражданственности,уважениякпамятизащитниковОтечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человекутруда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения ккультурному наследию и традициям многонационального народа РоссийскойФедерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря2012г.№273-ФЗ«Обобразовании вРоссийскойФедерации,ст. 2,п.2).

Задачивоспитанияопределенысучетоминтеллектуально-когнитивной,эмоционально-оценочной,деятельностно-практическойсоставляющихразвитияличности;

• усвоениеимизнаний,норм,духовно-нравственныхценностей,традиций, которые выработало российское общество (социально значимыхзнаний);

• формированиеиразвитиепозитивныхличностныхотношенийкэтимнормам,ценностям,традициям(ихосвоение,принятие);

• приобретениесоответствующегоэтимнормам,ценностям,традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных исоциальных отношений, применения полученных знаний и сформированныхотношенийнапрактике(опытанравственныхпоступков,социальнозначимыхдел).

1. 1. Методологическиеосновыипринципывоспитательнойдеятельности

МетодологическойосновойПрограммывоспитанияявляютсяантропологический,культурно-историческийисистемно-деятельностныйподходы.

Воспитательнаядеятельностьвдетскомлагереосновываетсянаследующихпринципах:

• принципгуманистическойнаправленности.Каждыйребенокимеетправонапризнаниеегокакчеловеческойличности,уважениеегодостоинства,защитуегочеловеческихправ,свободноеразвитие;

• принципценностногоединстваисовместности.Единствоценностейисмысловвоспитания,разделяемыхвсемиучастникамиобразовательныхотношений,содействие,сотворчествоисопереживание,взаимопониманиеивзаимноеуважение;

• принципкультуросообразности.ВоспитаниеосновываетсянакультуреитрадицияхРоссии, включаякультурныеособенностирегиона;

• принцип следования нравственному примеру. Пример, как методвоспитания, позволяет расширить нравственный опытребенка, побудить егокоткрытомувнутреннемудиалогу,пробудитьвнемнравственнуюрефлексию,обеспечитьвозможностьвыбораприпостроениисобственнойсистемыценностныхотношений,продемонстрироватьребенкуреальнуювозможностьследованияидеалувжизни;

• принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важныхинтересовличностиотвнутреннихивнешнихугроз,воспитаниечерезпризмубезопасностиибезопасногоповедения;

• принципсовместнойдеятельностиребенкаивзрослого.Значимостьсовместнойдеятельностивзрослогоиребенканаосновеприобщенияккультурнымценностямиихосвоения;

• принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса,прикоторомвседети,независимоотихфизических,психических,интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,включенывобщую системуобразования.

Данныепринципыреализуютсявукладедетскоголагеря,включающемвоспитывающиесреды,общности,культурныепрактики,совместнуюдеятельностьисобытия.

1. 1. Основныенаправлениявоспитания

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется врамкахследующихнаправленийвоспитательнойработы:

• гражданское воспитание, формирование российской гражданскойидентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,к народу России как источнику власти в российском государстве и субъектутысячелетнейРоссийскойгосударственности,знаниеиуважениеправ,свобод иобязанностейгражданинаРоссийскойФедерации;

• воспитание патриотизма,любвиксвоемународуиуваженияк

другимнародамРоссии,формированиеобщероссийскойкультурнойидентичности;

• духовно-нравственноеразвитиеивоспитаниеобучающихсянаосноведуховно-нравственнойкультурынародовРоссии,традиционныхрелигий народов России, формирование традиционных российских семейныхценностей;

• эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры наосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей,приобщениеклучшимобразцамотечественногоимировогоискусства;

• экологическоевоспитание:формированиеэкологическойкультуры,ответственного,бережногоотношениякприроде,окружающейсреденаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей;

• трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,результатамтруда(своегоидругихлюдей),ориентациинатрудовуюдеятельность,получениепрофессии,личностноесамовыражениевпродуктивном,нравственнодостойномтрудевроссийскомобществе,надостижениевыдающихсярезультатоввтруде,профессиональнойдеятельности;

• физическое воспитание и воспитание культуры здорового образажизниибезопасности:развитиефизическихспособностейсучетомвозможностейисостоянияздоровья,формированиекультурыздоровогообразажизни,личнойиобщественнойбезопасности;

- познавательное направление воспитания: стремление к познаниюсебя и другихлюдей,природыи общества,к знаниям,образованию.

1. 1. Основныетрадициииуникальностьвоспитательной

деятельности

Основныетрадициивоспитаниявдетскомлагереявляются:

• совместнаядеятельностьдетейивзрослых,какведущийспособорганизациивоспитательнойдеятельности;

• создание условий, при которых для каждого ребенка предполагаетсяроль в совместных делах (от участника до организатора, лидера того илииногодела);

• созданиеусловийдляприобретениядетьминовогосоциальногоопытаиосвоенияновыхсоциальныхролей;

• проведениеобщихмероприятийдетскоголагерясучетомконструктивногомежличностноговзаимодействиядетей,ихсоциальнойактивности;

• включениедетейвпроцессорганизациижизнедеятельностивременногодетскогоколлектива;

• формированиеколлективовврамкахотрядов,кружков,студий,секцийииныхдетскихобъединений,установлениевнихдоброжелательныхитоварищескихвзаимоотношений;

• обмен опытоммеждудетьми вформате«дети-детям»;

• ключевойфигуройвоспитанияявляетсяребенок,главную рольввоспитательной деятельности играет педагог, реализующий по отношению кдетямзащитную,личностноразвивающую,организационную,посредническую(вразрешенииконфликтов)функции.

Уникальностьвоспитательногопроцессавдетскомлагерезаключается вкратковременности,автономности,сборности.

Кратковременность–короткийпериодлагернойсмены,характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которойярчевысвечиваютсяличностныекачества.

Автономность – изолированность ребенка от привычного социальногоокружения,«нетдневника»,вызовародителей–всеэтоспособствуетсозданиюобстановкидоверительности.

Сборность – предполагает объединение детей с разным социальнымопытомиразнымуровнемзнаний,нескованных«оценками»прежнегоокружения, каждый ребенок имеетвозможность «начатьвсесначала».

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫВОСПИТАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамкахвсех направлений деятельности детского лагеря. Содержание, виды и формывоспитательнойдеятельностипредставленывсоответствующихмодулях.

Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается вКалендарномпланевоспитательнойработы(Приложение),утверждаемомежегодно на предстоящий год (сезон) с учетом направлений воспитательнойработы,установленныхвнастоящейПрограммевоспитания.

ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ

1. 1. Модуль«БудущееРоссии»

Направленнаформированиесопричастностикистории,географииРоссийскойФедерации,ееэтнокультурному,географическомуразнообразию,формированиенациональнойидентичности.

Деятельностьреализуетсяпонаправлениям:

- Дни единых действий, которые обязательно включаются в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:

1 июня - День защиты детей;

6 июня - день русского языка;

9 июня - 350 лет со дня рождения Петра I;

12 июня - День России;

22 июня - День памяти и скорби;

27 июня -День молодежи;

8 июля - День семьи, любви и верности;

- Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

- Проведение всероссийских и региональных мероприятий.

- Взаимодействие с общественными организациями Российской Федерации, региона.

- Формирование межкультурных компетенций.

1. 1. Модуль«Ключевыемероприятиядетскоголагеря»

Ключевыемероприятия–этоглавныетрадиционныемероприятиядетскоголагеря,вкоторыхпринимаетучастиебольшая частьдетей.

Реализациявоспитательногопотенциалаключевыхмероприятийдетскоголагеряпредусматривает:

• Торжественноеоткрытиеизакрытиесмены(программы);

• Тематические дни. Проведение тематических дней и мероприятийсогласноперечнюосновныхгосударственныхинародныхпраздников,памятныхдат.

- ТоржественнаяцеремонияподъемаГосударственногофлагаРоссийскойФедерации;

- тематическиеиспортивныепраздники,творческиефестивали;

• мероприятия, направленные на поддержку семейного воспитания (врамках мероприятий, посвященных Дню посещения родителей, организациятворческогоотчетногоконцертадляродителейидр.).

1. 1. Модуль«Отряднаяработа»

Воспитатель/вожатый организуетгрупповуюииндивидуальнуюработусдетьмивверенногоемувременногодетскогоколлектива–отряда.Временныйдетскийколлективилиотряд–этогруппадетей,объединенныхвцеляхорганизацииихжизнедеятельностивусловияхдетскоголагеря.

Дляэффективногоиспользованиявоспитательногопотенциалаотрядной работы необходимо учитывать особенности временного детскогоколлектива:

• • Коллективфункционируетвтечениекороткогопромежуткавремени;максимальныйпериоднепревышает21 календарный день.

  • Какправило,коллектив объединяетдетей,которыебылималознакомыранее.

  • Автономностьсуществования:влияниевнешнихфакторовуменьшается,ослабляется влияние прежнего социума,например,семьи,класса,друзей.Втожевремяуколлективапоявляетсяновоеместожизнедеятельности.

  • Коллективнаядеятельность. Участникиколлективавовлеченывсовместнуюдеятельность.

  • Завершенностьразвития:полныйцикл:отформированиядозавершенияфункционирования.

Отряднаяработастроитсясучетомзакономерностиразвитиявременногодетскогоколлектива(ростамежличностныхотношений)и логикиразвитиялагернойсмены.

Реализациявоспитательногопотенциалаотряднойработыпредусматривает:

• • планированиеипроведениеотряднойдеятельности;

- поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления имвозможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятнойсреды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решениипроблем,конфликтныхситуаций;

• организациюинтересныхиполезныхдляличностногоразвитияребенкасовместныхдел,позволяющихвовлекатьвнихдетейсразнымипотребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать иукреплятьдоверительныеотношения,статьдлянихзначимымвзрослым,задающимобразцыповедения;вовлечениекаждогоребенкавотрядныедела

и общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков,исполнителей,корреспондентовиредакторов,ведущих,декораторовит.д.;

• формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив)черезигры,тренингинасплочениеикомандообразование,огонекзнакомства, визитки; сформировать дружный и сплоченный отряд поможетзнание периодов развития временного детского коллектива – этапов развитиямежличностныхотношений;

  • предъявлениеединыхпедагогическихтребований(ЕПТ)повыполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплинеиповедению,санитарно-гигиеническихтребований;

  • принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которымони будут следовать в детском лагере, а также символов, названия, девиза,эмблемы,песни,которыеподчеркнутпринадлежностьименнокэтомуконкретномуколлективу;

  • диагностикуинтересов,склонностей,ценностныхориентаций,выявлениелидеров,аутсайдеровчерезнаблюдение,игры,анкеты;

  • аналитическуюработусдетьми:анализдня,анализситуации,мероприятия,анализсмены,результатов;

• поддержкадетскихинициативидетскогосамоуправления;

- сбор отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор, утреннийинформационныйсборотрядаидр.;

1. 1. Модуль«Коллективно-творческоедело(КТД)»

КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальнаядеятельностьдетскойгруппы,направленнаянасозданиеновогопродукта

(творческого продукта) разработаны и названы так И.П. Ивановым. Основуданнойметодикисоставляетколлективнаятворческаядеятельность,предполагающаяучастиекаждогочленаколлективавовсехэтапахорганизации деятельностиот планированиядоанализа.

Это форма организации деятельности группы детей, направленная навзаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностейребенка,получение новых навыков и умений, при которой вожатые действуют какстаршиепомощникиинаставникидетей.КТДмогутбытьотряднымииобщелагерными.

Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности:трудовые,познавательные,художественные,экологические,досуговые,спортивные.Каждыйвидколлективноготворческогоделаобогащаетличность определеннымвидомобщественногоценногоопыта.

1. 1. Модуль«Самоуправление»

Реализациявоспитательногопотенциаласистемыдетскогосамоуправлениянаправленанаформированиедетско-взрослойобщности,основаннойнапартнерстведетейивзрослых по организациисовместнойдеятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена наразвитиекоммуникативнойкультурыдетей,инициативностииответственности,формированиенавыковобщенияисотрудничества,поддержкутворческойсамореализациидетей.

Самоуправлениевотрядеформируетсяспервыхднейсмены,тоестьворганизационный период. Именно в это время вожатым проводятся игры навыявлениелидерасредидетей.

В основу детского самоуправления поставлен деятельностно-ориентированный подход, при котором вначале педагог определяет объём деятельности, который следует разделить с ребятами, и лишь затем формируется детское сообщество, способное реализовывать эту деятельность совместно со взрослыми.

Принципы детского самоуправления:

- добровольность;

- включённость в процесс самоуправления всех групп детей;

- приоритет развивающего начала для ребёнка;

-повсеместное присутствие (участие ребёнка в принятии всех решений, касающихся его, с учётом степени его социализации в коллективе, возрастных и психологических возможностей);

- доверие (предоставление детям большей свободы действий, увеличение зоны их ответственности);

- открытость, честность взрослых в общении с детьми и недопущение использования детей в качестве инструмента достижения собственных целей;

- ориентация на результат.

Для оптимизации процесса детского самоуправления в смене используется система чередования творческих поручений (далее – ЧТП), основанную на двух простых правилах: «от меньшего к большему» и «от простого к сложному». Система ЧТП строится на разделении отряда на микрогруппы для выполнения творческих заданий и поручений, благодаря которым каждый ребёнок сможет проявить свои способности в различных видах деятельности. Ребята объединяются в микрогруппы по 3-5 человек для решения общих задач, которые им предлагают (здесь могут быть представлены как творческие, так и рутинные поручения, которые реализуются на протяжении смены). В завершение смены ребята берут на себя посильные роли в организации общего праздника. В процессе смены воспитатели координируют формирование микрогрупп таким образом, чтобы каждый ребёнок попробовал себя в разных ролях.

1. 1. Модуль«Дополнительноеобразование»

Дополнительное образование детей в детском лагере является однимизосновныхвидовдеятельностииреализуетсячерез:

• программыпрофильных(специализированных,тематических)смен;

• деятельность кружковых объединений, секций, клубов по интересам,студий, дополняющихпрограммысмен вусловияхдетскоголагеря.

Врамкахшестинаправленностей:образовательно-познавательная;художественно-творческая; культурно-досуговая; трудовая; гражданско-патриотическая;спортивно-оздоровительная.

Реализациявоспитательногопотенциаладополнительногообразованияпредполагает:

• приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной,отличнойотучебнойдеятельности,форме;

• развитиеиреализацияпознавательногоинтереса;

• вовлечение детей в интересную и полезную для них деятельность,которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрестисоциально значимые знания, развить в себе важные для своего личностногоразвитиясоциальнозначимыеотношения,получитьопытучастиявсоциальнозначимыхделах;

• формированиеиразвитиетворческихспособностейобучающихся.

2.7. Модуль«Здоровыйобразжизни»

Модульпредполагаетвосстановлениефизическогоипсихическогоздоровьявблагоприятныхприродныхисоциокультурныхусловиях,освоениеспособоввосстановленияиукреплениездоровья,формированиеценностногоотношенияксобственномуздоровью,способовегоукрепленияит.п.

Основнымисоставляющимиздоровогообразажизниявляются:оптимальныйуровеньдвигательнойактивности,рациональноепитание,соблюдениережимадня,личнаягигиена,соблюдениеправилповедения,позволяющихизбежатьтравмидругихповреждений.

Система мероприятий в лагере с дневной формой пребывания детей «Солнечный город», направленных на воспитаниеответственногоотношенияудетейксвоемуздоровьюиздоровьюокружающих,включает:

• физкультурно-спортивные мероприятия: утренняя зарядка, спортивныесоревнования,эстафеты,спортивныечасы;

• спортивно-оздоровительныемероприятия: гимнастика для глаз (по рекомендациям врача), ЛФК осанки, принятие солнечных и воздушных ванн, организация пешеходных экскурсий, подвижные игры на свежем воздухе, посещение бассейна (2раза в неделю), ежедневные минутки здоровья;

• просветительскиебеседы,направленныенапрофилактикувредныхпривычекипривлечениеинтересадетейкзанятиямфизкультуройиспортом.

2.8. Модуль«Организацияпредметно-эстетическойсреды»

Окружающаяребенкапредметно-эстетическаясредадетскоголагеряобогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувствавкусаистиля,создаетатмосферу психологического комфорта,поднимаетнастроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивномувосприятиюребенкомдетскоголагеря.

Реализациявоспитательногопотенциалапредметно-эстетическойсредыпредусматривает:

• тематическоеоформлениеинтерьерапомещенийдетскоголагеря(вестибюля,коридоров,рекреаций,залов,лестничныхпролетовит.п.)икомнат дляпроживаниядетей;

• озеленениетерриториидетскоголагеря,разбивкаклумб,аллей,оборудованиеотрядныхмест,спортивныхиигровыхплощадок,оздоровительно-рекреационныхзон,позволяющихразделитьтерриториюдетскоголагеряназоныактивногоитихогоотдыха;

• оформлениеотрядныхуголков,позволяющеедетямпроявитьсвоифантазию и творческие способности. Отрядный уголок – форма отраженияжизнедеятельностиотряда,постояннодействующая,информирующаяивоспитывающаяодновременно,вызывающаяинтересистимулирующаяактивность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весьотряд, вожатый является организатороми идейнымвдохновителем.

• событийный дизайн – оформление пространства проведения событий(праздников, церемоний, творческих вечеров, выставок, КТД, отрядных дел ит.п.);

• оформлениеобразовательной,досуговойиспортивнойинфраструктуры;

• совместнаясдетьмиразработка,созданиеипопуляризацияособойлагерной и отрядной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементыкостюмаит.п.);

• регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов поблагоустройству участков территории детского лагеря (например, высадкарастений,закладкааллей,созданиеинсталляцийииногодекоративногооформленияотведенныхдлядетскихпроектовмест);

• акцентированиевниманиядетейпосредствомэлементовпредметно-эстетическойсреды(стенды,плакаты,инсталляции)наважныхдлявоспитания ценностяхдетскоголагеря,еготрадициях,правилах;

• звуковое пространство детском лагере –аудио сообщения (информация,музыка)позитивнойдуховно-нравственной,гражданско-патриотическойвоспитательнойнаправленности,исполнениегимнаРФ;

• «местановостей»–оформленныеместа,стендывпомещениях(холл

первогоэтажа, рекреации),содержащиевдоступной,привлекательнойформе

новостнуюинформациюпозитивногогражданско-патриотического,духовно-нравственногосодержания,поздравления,афишиит.п.;

• размещениерегулярносменяемыхэкспозицийтворческихработдетей,

демонстрирующихихспособности,знакомящихсработамидругдруга,

фотоотчетовобинтересныхсобытияхдетскомлагере.

2.9. Модуль«Профилактикаибезопасность»

Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения, конфликтов, создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к неблагоприятным факторам;

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в детском лагере предусматривает:

- физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;

- специализированные проекты и смены;

- целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в детском лагере эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

- разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.;

- организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;

- поддержку инициатив детей, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности в детском лагере, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.).

2.10. Модуль«Работас вожатыми/воспитателями»

Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском лагере являются вожатые/воспитатели, а также они являются важным участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с вожатого, раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том числе через личность вожатого/воспитателя.

На базе пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнечный город» при МАОУ «СШ №33» ежегодно проходят педагогическую производственную практику студенты ТОГУ в качестве вожатых.

ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ

2.11.Модуль«Работасродителями»

Работасродителямиилизаконнымипредставителями в лагеря с дневным пребыванием детей «Солнечный город» осуществляетсяврамкахследующихвидовиформдеятельности:

Наиндивидуальномуровне:

- приемзаявленийотродителейнаотдыхиоздоровлениеобучающихсявпришкольномлагере,

- заключениедоговорасродителямиоборганизацииотдыха иоздоровленияребёнка;

• • работаспециалистовпозапросуродителейдлярешенияострыхконфликтныхситуаций;

  • индивидуальноеконсультированиеcцельюкоординациивоспитательныхусилийпедагоговиродителей;

  • анкетирование, тестирование.

Нагрупповомуровне:

- родительские собрания перед началом смены;

• • родительскиегостиные,накоторыхобсуждаютсявопросывозрастныхособенностейдетей,формыиспособыдоверительноговзаимодействияродителейсдетьми;

  • творческийотчетныйконцертдляродителей;

- родительские форумы при интернет-сайте детского лагеря, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

2.12. Модуль«Экскурсииипоходы»

Организациядлядетейэкскурсий,походовиреализацияихвоспитательного потенциала.

Экскурсии,походыпомогаютребятамрасширитьсвойкругозор,получитьновыезнанияобокружающейегосоциальной,культурной,природнойсреде,научитьсяуважительноибережноотноситьсякней,приобрестиважныйопытсоциальноодобряемогоповедениявразличныхситуациях.Сэтойцельюдлядетейорганизуютсятуристскиепоходы,экологическиетропы,тематическиеэкскурсии:профориентационныеэкскурсии, экскурсии по памятным местам и местам боевой славы, в музей идр.

Наэкскурсиях,впоходахсоздаютсяблагоприятныеусловиядлявоспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования унихнавыковсамообслуживающеготруда,обучениярациональномуиспользованиюсвоеговремени,сил,имущества.

2.13. Модуль«Социальноепартнерство»

Взаимодействиесдругимиобразовательнымиорганизациями,организациямикультурыиспорта,разделяющимивсвоейдеятельностицель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада детского лагеря.

Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:

-участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (выставки, встречи, тематические дни, дни открытых дверей, государственные, региональные, тематические праздники, торжественные мероприятия и т.п.);

- проведение на базе организаций-партнеров экскурсий, встреч, акций воспитательной направленности при соблюдении требований законодательства Российской Федерации;

- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые детьми, педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание детей, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

В лагере с дневным пребыванием детей «Солнечный город» социальнымипартнерамивыступают:

• Краевая детскаябиблиотека имени Н.Д. Наволочкина;

• Музей истории г. Хабаровска;

• КГКУ Центр семейного устройства;

• Центр детского плавания «Виктория» на базе МБОУ СОШ №30;

• Агентство «Праздничный переполох»

РАЗДЕЛIII.ОРГАНИЗАЦИЯВОСПИТАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. 1. Особенностиорганизациивоспитательнойдеятельности

Программавоспитанияреализуетсяпосредствомформированиясоциокультурного воспитательного пространства при соблюдении условийсоздания уклада, отражающего готовность всех участников образовательныхотношенийруководствоватьсяединымипринципамиирегулярновоспроизводить наиболее ценные воспитательно значимые виды совместнойдеятельности.

Пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей «Солнечный город» базируется в муниципальном автономномобщеобразовательномучреждении г. Хабаровска «Средняя школа №33», расположенном по адресу: ул. Ленинградская, д.21.

Школа располагаетсявцентральнойчастигорода,чтосоздаетблагоприятные условия для использования различных городских культурныхи досуговых ресурсов. Лагерь давно и продуктивно сотрудничает с Хабаровской краевой детской библиотекой имени Н.Д. Наволочкина, музеем истории г. Хабаровска, с центром детского плавания «Виктория».

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения (весенняяиосенняясмена 5 календарных дней, летняя смена – 21 календарный день).

2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3.Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5.Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

6.Здоровьесберегающие технологии – утренняя зарядка,солнечные ивоздушные ванны, гимнастика для глаз, осанки, ЛФК, разучивание спортивных комплексов упражнений, посещение бассейна.

Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлятьвоспитание через изменение, конструирование особой среды проживания вусловияхвременногодетскогообъединения–социальноймикросреды,вкоторойпротекаетжизнедеятельностьдетей вусловияхдетскоголагеря.

Лагерь с дневным пребыванием детей «Солнечный город» работает в режиме пятидневнойрабочей недели с выходными днями(субботаивоскресенье).

Режим дня

Программа лагеря включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря. Основная идея программы лагеря с дневным пребыванием детей «Солнечный город» - обеспечить ребёнку возможность сохранения

здоровья в летний период, представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате игры и общественно полезной деятельности.

Процессвоспитанияосновываетсянаследующихпринципахвзаимодействиявоспитателейивоспитанников:

• неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритетабезопасностиребенкапринахождениившколе;

• ориентирнасозданиепсихологическикомфортнойсредыдлякаждогоребенкаивзрослого,безкоторойневозможноконструктивноевзаимодействиевоспитателейивоспитанников;

• реализация процесса воспитания главным образом через создание вшколедетско-взрослыхобщностей,которыеобъединяютвоспитателейивоспитанниковсодержательнымисобытиями,позитивнымиэмоциямиидоверительнымиотношениямидругкдругу;

• организацияосновныхсовместныхделвоспитателейивоспитанников как предметасовместной заботыивзрослых,идетей;

• системность,целесообразностьинешаблонностьвоспитаниякакусловияегоэффективности.

Кадровоеобеспечение

Оздоровлениеиразвитиедетейвзначительнойстепенизависитотзнаний,уменийиподготовленностикработетехвзрослых,которыеорганизуют жизнедеятельностьлагеря.

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МАОУ «СШ №33» - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МАОУ «СШ №33», имеющими соответствующее профессиональное образование.

Подбор кадров осуществляется директором МАОУ «СШ №33». Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность. Вожатые и воспитатели проводят воспитательную работу, организуют активный отдых, несут ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следят за исполнением программы смены лагеря. Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальниклагеря,

• воспитателиотрядов(изчислапедагоговшколы);

• спортивныйруководитель(учителяфизическойкультурышколы);

• врач - педиатр;

• вожатые;

• школьныйпсихолог.

Методической базой для проектирования воспитательной работы в лагере являются достижения отечественной лагерной педагогики и методики воспитания. Педагогами разработан комплексный подход к организации работы с детьми в лагере на основе разнообразия видов и форм деятельности, отказа от излишнего увлечения массовыми мероприятиями, от авторитарного принуждения, внимания к личностному росту каждого ребенка.

1. 1. Анализвоспитательногопроцессаирезультатоввоспитания

Основнымметодоманализавоспитательногопроцессавлагере с дневной формой пребывания детей «Солнечный город» являетсясамоанализвоспитательнойработы,которыйпроводитсякаждую смену с целью выявления основных проблем и последующего ихрешения,совершенствования воспитательнойработывдетском лагере.

Основнымипринципами,наосновекоторыхосуществляетсясамоанализвоспитательнойработывдетскомлагере,являются:

• • принципгуманистическойнаправленностиосуществляемогоанализа,ориентирующийэкспертовнауважительноеотношениекакквоспитанникам,такикпедагогам,реализующим воспитательныйпроцесс;

  • принципприоритетаанализасущностныхсторонвоспитания,ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, акачественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характеробщенияиотношениймеждудетьмиивзрослыми;

  • принципразвивающегохарактераосуществляемогоанализа,ориентирующийэкспертовнаиспользованиеегорезультатовдлясовершенствованиявоспитательнойдеятельностипедагогическихработников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелогопланированиясвоейвоспитательнойработы,адекватногоподборавидов,формисодержанияихсовместнойсдетьмидеятельности.

В лагере с дневным пребыванием детей «Солнечный город» в течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.

Схема контроля за реализацией программы

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙПЛАНВОСПИТАТЕЛЬНОЙРАБОТЫ

лагерясдневнымпребываниемдетей

«Солнечный город» на2022г.

Календарныйпланвоспитательнойработыдетскоголагерясоставленсцельюконкретизацииформ,видоввоспитательнойработыдетскоголагеря.

План разделён на модули, которые отражают направления воспитательной работылагерявсоответствиисПрограммойвоспитания,иопределяетуровнипроведениямероприятий.

2022годпосвященкультурномунаследиюнародовРоссии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502885-rabochaja-programma