Проблема духовно нравственного просвещения детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

ПРОБЛЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше коллектируется с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчание весенних ручьев. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным.

Одной из актуальных проблем в настоящее время является развитие духовно-нравственного воспитания, а именно просвещения детей старшего дошкольного возраста, в условия дошкольного образовательного учреждения.

В наше время российское общество особо остро переживает кризис просвещения духовно-нравственных идеалов. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня в разрушении личности детей дошкольного возраста. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому дети не имеют особого представления о милосердии, доброжелательности.

Острота данной проблемы выявлена в исследованиях А. И Антонова, В. Д Шадрикова, В. М Медкова, В. А Гурьева, В. А. Беляева, Т. П. Грибоедова, Т. И. Петракова и др. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим, доброжелательным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.

Духовно-нравственное просвещение в дошкольном учреждении является важной частью воспитания ребенка. До настоящего времени возможности построения процесса просвещения духовно-нравственных основ-личности ребенка старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях использовались недостаточно.

Наличие в составе человека сверхматериальной, духовной силы обязывает включать в образовательные циклы предметы, которые освещают ее и просвещают человека знаниями о ней. В настоящее время это возможно только в рамках духовно-нравственного просвещения. Этот предмет на сегодняшний день является единственным, который раскрывает природу, особенности и закономерности духовного мира. Воспитать детей без духовно-нравственной основы неполноценного, более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без четких представлений о добре и зле.

Так С. Я Рубинштейн считает, что «духовность» - это состояние близости души, внутреннего мира человека.

Духовно-нравственное просвещение - это раскрытие смысла и содержания христианского понимания человека, особенностей его материальной, социальной и духовной природы, его предназначения и цели его жизненного.

По мнению Л. Ф. Островской, в духовно-нравственном воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей, конкретные факты из жизни старших членов семьи. Поэтому, для высоких результатов воспитания и просвещения духовной личности, педагогами дошкольных учреждений планируется разнообразная работа с родителями: беседы, консультации, совместная подготовка и участие на детских праздниках и развлечениях и т. д.

В формировании нового человека исключительно велико значение духовно-нравственного просвещения и воспитания. И большая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям, педагогам. Вся воспитательная работа ДОУ должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия, слова и дела. Задача нравственного воспитания - сформировать у ребенка старшего дошкольного возраста понимание каждого человека, как наивысшую ценность и относиться к нему соответственно этому. Важно с первых шагов общения малыша с окружающими научить его почитать каждого человека - взрослого или сверстника, «чужого» или «своего» - всех, чтобы к людям ребенок относился внимательно, бережно, умел считаться с их мнением.

Основа подлинного уважения к людям у малышей - любовь и искреннее уважение ко всем. И только дети, выросшие в духе такого отношения, будут уважать и своих родителей - это азбука воспитания.

Направления работы по духовно-нравственному воспитанию детей:

«Познай себя»

• подводить детей к осмыслению себя;

• учить управлять блокирующими чувствами (ненависть, агрессия, гнев, сопоставлять личные черты характера;

• воспитывать в детях доброжелательность и сочувствие;

• развивать оценочную сферу уличности с опорой на эмоции и целенаправленное культивирование чувств.

«Познай других»

• знакомить с понятиями: любовь, добро, дружба, друзья, уважение и др. ;

• развивать коммуникативные умения и навыки (умение слушать, понимать, адекватно оценивать себя и других, взаимодействовать);

• развивать умение строить равноправные, добрые взаимоотношения со сверстниками;

• формировать умения настраивать себя на позитивный лад, выражать свои чувства и распознавать чувства других;

• развивать социальную активность.

Формы организации детей:

-Беседы духовно-нравственного содержания; ситуативные разговоры

-Экскурсии и целевые прогулки

-Чтение художественной литературы

-Игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и др.)

-Выставки детского творчества

-Праздники и развлечения

-Трудовая деятельность

-Художественное творчество

Таким образом, раскрытие проблемы духовно-нравственного просвещения детей старшего дошкольного возраста в условия ДОУ и организационная структура позволит создать систему, которая поможет в становлении и развитии духовных качеств у детей, к которым относятся:

-создание взрослыми жизнерадостной обстановки вокруг него;

-обращать внимание дошкольников нате стороны действительности;

- которые укрепляли бы в них веру в торжество добра и справедливости, поддерживать в детях уверенность в полной защищенности их от зла и несправедливости, чтобы они никогда не испытывали страха из-за грозящего им неминуемого наказания за совершенный проступок;

-заботиться о том, чтобы дети могли постоянно упражняться в гуманном отношении друг к другу, к природе, к взрослым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503182-problema-duhovnonravstvennogo-prosveschenija