Календарно-тематическое планирование «Швейное дело» для коррекционной школы VIII вида (2 вариант) для обучающегося с умеренной умственной отсталостью

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № ______от _________20____г.

Директор ГКОУ РО Ростовской школы-интерната № 42 А.В. Дорохина_______________________

Дата начала СИПР: __________________ 2021 г.

Дата окончания СИПР:

Я, _______________________________________________________

^{(Ф.И.О. родителя/законного представителя)}

ознакомлен(а) и даю согласие на реализацию специальной индивидуальной программы развития для моего ребёнка __________________________________________________________

^{(Ф.И.О. ребенка)}

специалистами ГКОУ РО Ростовской школы-интерната № 42.

Обязуюсь выполнять рекомендации специалистов и обеспечить посещение занятий согласно расписанию. О возможном не достижении планируемых результатов в случае несоблюдения данных обязательств предупрежден(а).

Подпись родителя __________/______________

Дата___________ 2021 г.

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

индивидуальная работа на дому

в составе класса

внеурочная деятельность

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

4

Математика

Математические представления

4

Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

Окружающий социальный мир

2

Человек

1

Домоводство

2

Искусство

Изобразительная деятельность (рисование, лепка)

2

Технологии

Профильный труд

4

Итого

21

Группа БУД

Перечень учебных действий

I полугодие

На конец года

Формирование учебного поведения

Подражание простым движениям и действиям с предметами

Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)

Принятие помощи взрослого

Использование по назначению учебных материалов

Выполнение действий с предметами (по подражанию)

Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)

Соотнесение одинаковых предметов (по образцу)

Соотнесение одинаковых изображений (по образцу)

Соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)

Формирование умения выполнять задания

в соответствии

с определенными характеристиками

Умение пошагово от начала до конца выполнять задание

Умение следовать: наглядной развёрнутой и словесной инструкции педагога

Общее кол-во баллов

Баллы

Результативность достижений

0

Действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем

1

Смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя,

при необходимости требуется оказание помощи со стороны учителя.

2

Преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно

3

Способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет

по прямому указанию учителя

4

Способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя

5

Самостоятельно применяет действие в любой ситуации

Уровень сформированностиБУД

Баллы

Первый

Обучающийся понимает смысл действий, способен самостоятельно применять действия в любых ситуациях.

65 - 50 баллов

Второй

Обучающийся понимает смысл действий, способен самостоятельно применять действия в знакомых ситуациях, в необычной ситуации допускает ошибки, но может исправить их по замечанию учителя.

49 - 32 баллов

Третий

Смысл действий обучающийся связывает с конкретной ситуацией, в основном выполняет действия

по указанию учителя.

31-20

баллов

Четвертый

В некоторых ситуациях не понимает смысл действий, действия выполняет только по указанию учителя,

в затруднительных ситуациях не может справиться с поставленной задачей.

19 - 0

баллов

Возможные результаты

Iполугодие

На конец года

1. Речь и альтернативная коммуникация

1.1.Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.1.1.Импрессивная речь

1.1.1.1.Понимание слова, обозначающего собственное имя.

1.1.1.2.Понимание слов, обозначающих: имена членов семьи, учителя.

1.1.1.3.Понимание слов, обозначающих предметы: овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, кустарники, животные дикие и домашние, птицы домашние; игрушки, одежда, обувь, мебель; город, профессии людей.

1.1.1.4.Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, спать, рисовать, играть, плавать и др.).

1.1.1.5.Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).

1.1.1.6.Понимание слов, обозначающих число предметов (один, два, три, много, пусто).

1.2.Чтение и письмо

1.2.1.Начальные навыки чтения и письма

1.2.1.1.Узнавание (различение) образов некоторых графем (букв); обводка их по контуру

Средний балл

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Объединение предметов в единое множество.

2.1.2. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто».

2.1.3.Сравнение множеств (без пересчёта); столько же предметов.

2.1.4.Преобразование множеств: увеличение.

2.1.5.Преобразование множеств: уменьшение.

2.1.6.Уравнение двух множеств.

2.1.7.Пересчёт предметов по единице.

2.1.8.Узнавание цифр в пределах 5.

2.1.9.Обводка цифр по готовым точкам в пределах 5.

2.1.10.Соотнесение количества предметов в множестве с цифрами на карточках в пределах 5.

2.1.11.Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5.

2.2. Представления о форме

2.2.1. Узнавание (различение) геометрических фигур: линия; треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал.

2.2.2.Составление геометрической фигуры: (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счётных палочек; круг, овал

из пластилиновых колбасок или толстых нитей (верёвка).

2.2.3.Обводка геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал) по контурной линии (трафарету).

2.2.4.Обводка, штриховка геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал).

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал). Обводка предметов, раскрашивание их.

2.4. Пространственные представления

2.4.1. Составление ряда из предметов: слева направо, снизу вверх.

2.4.2.Расположение предметов (геометрических фигур) на листе: справа – слева; вверху – внизу.

2.5. Временные представления

2.5.1. Игровые упражнения на уточнение представлений: день – солнце; ночь – луна-месяц, звёзды

2.5.2. Рисование по трафаретам фломастерами: день – солнце; ночь – луна-месяц, звёзды

2.6. Представления о величине

2.6.1.Сравнение 2-х предметов по величине способом – приложения (приставления), наложения: большой – маленький; длинный – короткий; широкий – узкий; высокий – низкий

Средний балл

3.Окружающий природный мир

3.1.Растительный мир

3.1.1.Узнавание (различение) садовых цветов; частей цветка

3.1.2.Узнавание (различение) овощей по внешнему виду

3.1.3.Узнавание (различение) деревьев: берёза, дуб, клён, каштан

3.1.4.Узнавание (различение) частей дерева

3.1.5.Узнавание (различение) деревьев6 ель, сосна

3.1.6.Узнавание (различение) плодовых деревьев: яблоня, груша, вишня, слива

3.1.7.Узнавание (различение) плодов плодовых деревьев: яблоки, груши, вишни, сливы

3.1.8.Узнавание (различение) кустарников садовых и лесных

3.1.9.Узнавание (различение) по внешнему виду ягод: садовых, лесных

3.1.10.Узнавание (различение) по внешнему виду фруктов

3.1.11.Узнавание (различение) по внешнему виду грибов

3.1.12.Узнавание (различение) полевых/луговых цветов

3.2. Временные представления

3.2.1. Узнавание (различение) времени года – осень, зима, весна, лето: по характерным признакам;

по явлениям природы

3.2.2. Соотнесение явлений природы с временем года – осень, зима, весна, лето.

3.3. Животный мир

3.3.1.Строение домашнего (дикого) животного

3.3.2.Узнавание (различение) домашних животных и их детёнышей (кошка, собака, свинья, корова, лошадь, коза)

3.3.3.Узнавание (различение) лесных диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж)

3.3.4.Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса.

3.3.5.Строение птиц. Узнавание (различение) зимующих птиц: воробей, голубь, ворона

3.3.6.Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса.

3.3.7.Узнавание (различение) домашних птиц: курица/петух, индюк, утка, гусь

3.3.8.Строение рыбы. Узнавание (различение) речных рыб: сом, щука

3.3.9.Узнавание (различение) морских обитателей: акула, кит, дельфин, медуза

3.3.10.Узнавание (различение) насекомых: бабочка, жук, пчела, муравей

Средний балл

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Идентификация себя как девочки.

4.1.2. Узнавание (различение) частей тела человека.

4.1.3. Узнавание (различение) частей лица человека.

4.1.4. Узнавание (различение) строения человека.

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи: детей и взрослых

4.2.2. Определение своей социальной роли в семье

4.2.3. Различение социальных ролей, бытовой и досуговой деятельности членов семьи

4.3. Гигиена тела

4.3.1Мытьё и вытирание рук полотенцем

4.3.2.Мытьё и вытирание лица полотенцем

4.3.3.Мытьё и вытирание ушей полотенцем

4.3.4.Чистка зубов без пасты

4.3.5.Очищение носового хода

4.3.6.Мытьё и вытирание ног полотенцем

4.3.7.Мытьё и вытирание тела полотенцем

4.3.8.Мытьё и вытирание волос полотенцем. Расчёсывание волос.

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1.Узнавание (различение) предметов одежды для девочки по сезонам: лето, зима.

4.4.2.Узнавание (различение) предметов обуви: сезонной, для девочки, для взрослых

4.4.3.Узнавание (различение) сезонных головных уборов детей и взрослых (шапка, кепка, панама, платок)

4.4.4.Различение по сезонам предметов: одежды, обуви, головных уборов детей и взрослых

4.4.5.Расстегивание молнии, липучки на одежде и обуви.

4.4.6.Соблюдение последовательности действий при снятии верхней одежды

4.4.7.Соблюдение последовательности действий при снятии обуви.

4.4.8.Застегивание молнии, липучки на одежде и обуви.

4.4.9.Соблюдение последовательности действий при надевании: брюк, штанов.

4.4.10. Соблюдение последовательности действий при обувании обуви.

4.4.11.Различение у одежды: верха (низа); лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны. Выворачивание одежды.

4.5. Прием пищи

4.5.1. Сообщение о желании пить. Питьё через соломинку.

4.5.2.Питьё из кружки /стакана/.

4.5.3. Сообщение о желании есть. Еда ложкой.

4.6. Туалет

4.6.1. Соблюдение последовательности действий в туалете.

Средний балл

5.Окружающий социальный мир

5.1. Квартира, дом, двор

5.1.1. Узнавание (различение) частей дома.

5.1.2. Узнавание (различение) типов домов.

5.1.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме.

5.1.4. Узнавание (различение) частей территории двора.

5.1.5. Узнавание (различение) помещений квартиры.

5.1.6.Знакомство с коммунальными удобствами в квартире/ доме.

5.2. Предметы быта

5.2.1.Узнавание (различение) предметов посуды.

5.2.2.Узнавание (различение) предметов и видов мебели.

5.2.3Узнавание (различение) электробытовых приборов.

5.2.4.Узнавание (различение) предметов: интерьера.

5.3. Продукты питания

5.3.1.Узнавание (различение) напитков по внешнему виду, по упаковке.

5.3.2. Узнавание (различение) молочных продуктов по внешнему виду, по упаковке.

5.3.3.Узнавание (различение) мясных продуктов.

5.3.4.Узнавание (различение) рыбных продуктов.

5.3.5. Узнавание (различение) муки и мучных изделий.

5.3.6.Узнавание (различение) круп и бобовых.

5.3.7.Узнавание (различение) кондитерских изделий.

5.4. Город

5.4.1.Узнавание (различение) профессий.

5.4.2.Узнавание (различение) в городе Ростове-на-Дону: улицы, площади.

5.4.3. Узнавание (различение) в городе Ростове-на-Дону: парки, памятники; лечебные учреждения; магазины.

5.5. Транспорт

5.5.1. Узнавание (различение) специального транспорта. Профессии людей.

5.5.2. Узнавание (различение) воздушного транспорта. Профессии людей.

5.5.3.Узнавание (различение) водного транспорта. Профессии людей.

5.6. Традиции, обычаи

5.6.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, 23 февраля, 8 марта, День Победы)

Средний балл

6.Изобразительная деятельность (рисование, лепка)

6.1.Рисование фломастерами

6.1.1.Рисование без задания на альбомном листе: размалёвывание листа, точки, штрихи.

6.1.2.Рисование на альбомном листе: горизонтальных линий; вертикальных линий.

6.1.3.Рисование на альбомном листе предметов: круглой формы; овальной формы.

6.2.Рисование акварельными красками

6.2.1.Выбор цвета для рисования.

6.2.2.Освоение приёмов рисования кистью: приём касания, приём примакивания.

6.2.3.Рисование (горизонтальных, вертикальных, наклонных) прямых линий

6.2.4.Соблюдение последовательности действий при работе с двумя красками

6.2.5.Рисование на альбомном листе волнистых: горизонтальных, вертикальных линий по контурным линиям.

6.2.6.Рисование геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по контурным линиям.

6.2.7.Рисование предмета по контурным линиям ( по опорным точкам).

6.2.8.Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура).

6.3. Лепка из мягкого пластилина

6.3.1.Разрывание бруска пластилина на большие и мелкие части.

6.3.2.Отрезание стекой кусочка пластилина от целого бруска.

6.3.3.Катание колбасок на доске.

6.3.4.Сгибание колбасок в кольцо.

6.3.5.Лепка изделий из пластилиновых колбасок.

6.3.6.Катание шариков на доске.

6.3.7.Расплющивание шариков на доске.

6.3.8.Лепка предметов овальной, круглой формы.

6.3.9.Лепка изделий из одной (нескольких) деталей.

6.3.10.Соединение прижатием деталей друг к другу: колбасок, шариков из пластилина.

Средний балл

Баллы

Результативность достижений

0

Действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем

1

Смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя,

при необходимости требуется оказание помощи со стороны учителя.

2

Преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно

3

Способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет

по прямому указанию учителя

4

Способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя

5

Самостоятельно применяет действие в любой ситуации

Направления

Содержание

I

полугодие

II полугодие

*Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).

*Воспитание гражданственности.

Развитие элементарных представлений: о себе, об аккуратности и неряшливости;

о ближайшем окружении, о любви к близким.

Развитие способностей:

--радоваться событиям каждого нового дня.

Формирование умения понимать и осознавать на доступном уровне:

--смысл государственных праздников и важнейших событий в жизни России, Ростова-на-Дону; значимость праздников и важнейших событий для всех людей.

*Воспитание ценностного отношения к прекрасному.

Формирование представления о красоте природы /времена года/.

Формирование представления о бережном, гуманном отношении ко всему живому.

Различение красивого и некрасивого.

*Воспитание нравственных чувств и этического сознания

на основе взаимоотношения

с людьми: родственниками, взрослыми, детьми.

*Укрепление веры и доверия

к другим людям.

Формирование доброжелательного отношения и эмоциональной отзывчивости

к окружающим людям /родителям, родственникам, учителю, старшим/.

Формирование: умения устанавливать контакт и общаться /взаимодействовать/

с человеком /родственники, взрослые, дети/, используя общепринятые формы общения – вербальные и невербальные.

Создание ситуаций успеха, атмосферы доверия и доброжелательности /родители, учитель/, мотивирующих стремление учащейся к самостоятельным действиям.

*Воспитание положительного отношения к обучению.

Формирование: волевых качеств, умения управлять своими эмоциями и поведением в процессе совместной с учителем учебной деятельности.

Средний балл

Направления

Содержание

I

полугодие

II

полугодие

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня.

Соблюдать режим дня

Выполнять утреннюю зарядку

Гулять на свежем воздухе в любое время года

Одеваться на улицу по погоде

Соблюдать правила личной гигиены

Мыть фрукты и овощи перед употреблением

Носить очки

Знание правил здорового питания.

Есть в одно и то же время (соблюдать режим питания).

На завтрак есть кашу.

Не спешить во время еды.

Не есть всухомятку.

Есть каждый день овощи и фрукты

Соблюдать диету, которую назначил врач

Меньше есть сладостей.

Готовность безбоязненно обращаться к врачу

по любым вопросам, связанным

с особенностями состояния здоровья.

Спокойно заходить в кабинет врач.

Показывать врачу что и где болит.

Позволять врачу осматривать себя: открывать рот, поднимать рубашку и т.п.

Позволять врачу измерять твой рост, вес, слушать фонендоскопом, делать флюорографию, ЭКГ

Позволять врачу делать укол, терпеть, если больно.

Средний балл

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Отметка об участии ребенка в мероприятии

Новогодний праздник

Присутствие

Должность

ФИО

Подпись

учитель

Дягилева Виктория Владимировна

Дни недели

Предметы

Время

Понедельник

Речь и альтер. ком., Матем. представл., Окр. прир. мир, Изо,

Проф. труд

14.00-19.00

(5 ч.)

Вторник

Речь и альтер. ком., Матем. представлен., Окруж. соц.. мир, Домоводство, Проф. труд

14.00-19.00

(5 ч.)

Среда

Речь и альтер. ком., Матем. представл., Окр. прир. мир, Изо, Проф. труд

14.00-19.00

(5 ч.)

Четверг

Речь и альтер. ком., Матем. представлен., Окруж. соц. мир, Домовдство, Проф. труд; Человек

12.00-18.00

(6 ч.)

Выполнение назначений врача: приём лекарств, соблюдение режима дня и пр.

- с помощью взрослого

Приём пищи

- с помощью взрослого

Одевание, раздевание

- с помощью взрослого

Передвижение

- с помощью взрослого

Гигиенические процедуры

- со значительной помощью взрослого

Задачи

Мероприятия

Отметка

о проведении

Организация участия семьи

в разработке и реализации СИПР, единство требований

к обучающемуся в семье и

в образовательной организации

-договор о сотрудничестве (образовании) между родителями и образовательной организацией

-домашнее визитирование учителя;

-участие родителей

в разработке и реализации СИПР

в интересах ребёнка.

Организация повышения осведомлённости родителей

об индивидуальных образовательных услугах

для ребёнка.

-индивидуальные консультации родителей с учителем

/без ограничения/ в ходе реализации индивидуальных образовательных потребностей ребёнка.

Организация регулярного обмена информацией учителя и родителей о ребёнке

в ходе реализации СИПР и результаты её освоения

-устное информирование родителей после каждого учебного занятия

о психофизическом состоянии учащегося на уроке;

-беседы родителей и учителя

об освоении учащимся СИПР

-ведение дневника наблюдений (краткие записи)

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

-участие родителей во внеурочных мероприятиях в интересах ребёнка.

Другое

Баллы

Результативность достижений

0

Действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается

в процесс выполнения вместе с учителем

1

Смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи со стороны учителя.

2

Преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно

3

Способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя

4

Способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя

5

Самостоятельно применяет действие в любой ситуации