Карта урока Физика 9 класс Резонанс

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Действия

используемый материал (слайды, стр. учебника и т.п.)

Задания для учащихся

Форма работы и контроля¹

Формируемые УУД²

1

Самоопределение к деятельности – 2 мин.

Учитель приветствует учащихся,

организует деятельность.

Сегодня каждый будет создавать свою задачу на понятие «Резонанс»

Ф

Учитель организует показ фильма

Демонстрация отрицательного действия явления резонанса разрушение мостов.

Предлагаю начать урок с просмотра видеофрагмента.(Учащиеся смотрят).
Скажите, пожалуйста, что вы сейчас увидели? (Отвечают)

Правильно, мы наблюдаем разрушение моста. Это такомский мост, находится он в США. В 1940 году 7 ноября при ветре скоростью около 65 км/ч произошла авария, центральная часть пролета рухнула. Предлагаю посмотреть еще один случай, мост уже в России в городе Волгоград 2010 год. (смотрят) Что общего в этих двух видео фрагментах?(отвечают)
Правильно, общее - это колебания».

Высказывают собственное суждение, проявляют инициативу в обсуждении предложенных вопросов.Ф

2

Учебно-познавательная деятельность – 30 мин

Учитель организует повторение ранее пройденного материала по теме «Колебания»

Давайте вспомним, что такое колебания или колебательное движение.

1. Какое движение называется колебательным?

2. Назовите основные характеристики колебательного движения. (Период, частота, амплитуда)

3. Приведите примеры колебательного движения. (Качения маятника, движение стрелки часов, колебания струны, вибрация крыльев самолета, движение Земли вокруг Солнца).

4. Назовите необходимое условие существования незатухающих колебаний.
(Должна присутствовать вынуждающая сила. Вынужденные колебания – это колебания, происходящие под действием внешней периодически изменяющийся силы. Периодическая сила, вызывающая колебания, называется вынуждающей силой).

Ф

Учитель знакомит детей с новым материалом – «явлением резонанса»

Демонстрация резонанса с двумя и 5 маятниками

Ученики отвечают на вопросы:

• 1. Можем ли мы справиться с заданием?

(Нет, мы не знаем, что такое «Резонанас»).

2. Давайте понаблюдаем как амплитуда вынужденных колебаний зависит от частоты действия вынуждающей силы?
(Амплитуда возрастает по мере того, как частота вынуждающей силы приближается к собственной частоте колебательной системы).

3. Учитель наводящими вопросами выводит учащихся на определение что такое «Резонанс».

Резонанс- это явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний при равенстве частот вынуждающей силы и собственной частоты колебательной системы.

Ф

Учитель организует деятельность учащихся по изучению явления

резонанса.

Минусы и плюсы этого явления.

Демонстрация фильма разрушение - самолета, железнодорожных путей.

Обсуждают моменты разрушений в фильме.
выясняют и записывают основное условие резонанса.

1. Мы видели в фильме, что происходит при резонансе. (Если частота собственных колебаний больших сооружений (мосты, башни, дома) совпадают с частотой внешней силы, то происходит разрушение конструкций).

2. А можно ли избежать резонанса и как?

(Пример - при движении по мосту, поезд едет с такой скоростью, чтобы частота ударов о стыки рельса была отлична (или меньше или больше) от собственной частоты моста.

2. Возможна ли польза от резонанса или это всегда вред?

ПЛЮС есть !!!! - при малой вынуждающей силе идет резкое возрастание амплитуты!!! Это плюс.

Раскачивание языка в огромном колоколе, детские качели.
В природе – косяки птиц использует явление резонанса.
(Взмахи крыльев - вынужденные колебания, частоту которых птицы угадывают интуитивно. Впереди летит самая сильная птица, создавая движениями крыльев воздушную волну. Остальные птицы в косяке подстраиваются под эту частоту. Воздух обтекает их тела в пределах косяка. Т.о. птицы связаны между собой воздушной волной и работа их крыльев совершает резонанс. Птицы меньше теряют сил!!!)

1. Приводят собственные примеры. (Стайки маленьких рыбок, гребцы в Драконе на Ижоре (20 гребцов, т.п).

2. К каким же колебаниям - свободным или вынужденным -применимо понятие резонанса?

(Только к вынужденным).

1. Назовите главное условие существования явления Резонанс.

(Частота вынуждающей силы РАВНА собственной частоте колебательной системы и при этом возникает резкое возрастание амплитуды).

Ф

Учитель организует закрепление пройденного нового материала.

Слайд-1

Графически обозначение резонанса на графиках зависимости амплитуды от частоты колебаний. Определите резонансные амплитуду и частоту. Рисуют график.

Ф

Учитель организует деятельность учащихся по применению новых знаний

Слайд -2

Задача: Собственная частота качелей 0,5 Гц. Через какое время необходимо подталкивать их, чтобы раскачивать как можно сильнее?

(Чтобы увеличить амплитуду вынужденных колебаний, нужно вызвать явление резонанса. Поэтому …Ответ Т= 2 с )

Задача: Мальчик в руке несет полный стакан воды, что необходимо сделать мальчику, если вода сильно расплескивается при ходьбе? (Сбить шаг- идти медленнее или быстрее, т.о. убрать явление резонанса).

3

Интеллектуально-преобразовательная деятельность-10 мин.

.

Учитель формулирует задание, которое звучало в начале урока.

Создают продукт урока – задачу!!!

Ф

Давайте вернёмся к цели нашего урока. Как вы считаете достаточно ли у вас знаний на данный момент, чтобы выполнить задание - создать свою задачу на понятие «Резонанс».

1. (Да!!!)

2. Если кто еще не совсем усвоил тему в помощь Инструкция по созданию задач.

3. Так же есть образец для копирования задачи.

И

4

Рефлексивная деятельность – 3 мин.

Ф

Организует обсуждение.

Самоанализ и самооценка деятельности

Отвечают на вопросы:

Какую цель ставили?

Удалось достичь поставленной цели?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что вызвало особые затруднения?

Где можно применить новые знания?

И

Подводит итоги (оценки) и пояснение к ДЗ.

Заполняют лист самоанализа.

Отметьте тот вариант, который подходит вам больше всего.

1. Я доволен своей работой на уроке, смог создать задачу!!!

2. Я не совсем доволен своей работой на уроке, смог создать работу с помощью инструкции.

3. Я не доволен своей работой на уроке, создать задачу не получилось.

И