Урок по химии для 8 класса по теме «Основания»

Тема:«Основания»

Класс:8

Форма проведения урока:

обучающая игра «Снежный ком»

Класс: 8

Предмет: химия

Тема урока: «Основания»

Цель урока:

-расширить знания учащихся о сложных веществах, дать понятие о основаниях;

-выработать умение составлять формулы оснований и давать названия им;

-изучить физические и химические свойства оснований;

-способствовать развитию у школьников умения наблюдать, анализировать и делать выводы.

Форма проведения: обучающая игра «Снежный ком»

Оборудование урока:

1. Карточки для составления опорной схемы «Основания».

2. Эмблемы столов А, В, С, Д, Г.

3. Жетоны с номерами участников (А-1, А-2,…В-1, В-2,…).

4. Маршрутные листы участников.

5. Общий оценочный бланк (на доске).

5. Задания для групп.

7. Задания 2-ого уровня для учащихся (5 вариантов)

8. Листы бумаги.

9. Оборудование для демонстрации опытов: лабораторный штатив, бюретка, колбы, растворы NaOH,HCl,CuSO₄, индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метиловый оранжевый).

Ход урока:

1. Организационный момент – 2 мин.

2. Лекция с демонстрацией опытов и составлением опорного сигнала – 25 мин.

3. Обучающая игра «Снежный ком»:

работа в группах по заданию – 18 мин.

1 тур – 10 мин. (по 2 мин выступающим)

2 тур – 7,5 мин. (по 1,5 мин выступающим)

3 тур – 5 мин. (по 1 мин выступающим)

Движение групп – 3 мин.

4. Самостоятельная работа в группах – 15 мин.

5. Подведение итогов – 5 мин.

Домашнее задание.

На доске записаны химические формулы оксидов, кислот, солей, оснований.

CaO H₂SO₄ NaOH BaSO₄

Mg(OH)₂ P₂O₅ HCl

HNO₃ Fe₂O₃ ZnCl₂ Al(OH)₃

Учащиеся называют те вещества, которые уже изучили – это оксиды, кислоты, соли. Учитель убирает эти вещества и на доске остаются формулы оснований, с которыми они будут знакомиться на уроке.

Что можно сказать об этих веществах? (по составу – это сложные вещества)

Что есть общего в формулах этих веществ? (атомы О и Н).

Учитель даёт общее название группе веществ (основания) и определяет цель урока.

Следующий этап урока строится на рассказе учителя, сопровождающемся составлением опорной схемы и демонстрацией опытов.

ОСНОВАНИЯ

nI

Ме (ОН)n

Щёлочи Основания

(растворимые основания) (нерастворимые основания)

+лакмус –> синий нерастворимое + кислота –> соль + Н₂О

щелочная +фенолфталеин –> малиновый основание

среда +метил.оранж –> жёлтый (демонстрационный опыт)

(демонстрационный опыт

t

щёлочь + кислотный –> соль + Н₂О нерастворимое –> оксид + Н₂О

оксид основание

щёлочь + кислота –> соль + Н₂О

(демонстрационный опыт)

щёлочь + соль –> нерастворимое + соль*

основание

(демонстрационный опыт)

Учащиеся записывают определение оснований в рабочую тетрадь, знакомятся с понятиемгидроксогруппа, составлением формул и названиями оснований, повторяют во время рассказа учителя алгоритм работы с таблицей «Растворимость кислот, солей и оснований», записывают опорную схему «Химические свойства оснований».

Для закрепления полученных знаний школьникам предлагается обучающая игра «Снежный ком».Число участников может колебаться от 12 до 25 человек. Если количество участников меньше 25, например 24, то изымается маршрутный лист и жетон «Д-5», если 23 – «Д-5», «Г-5», если 22 – «Д-5», «Г-5», «В-5» и т.д. Ученики, имеющие жетон (закрепляется на лацкане пиджака или груди) и маршрутный лист с буквой А, садятся за «стол А», с буквой Б – за «стол Б» и т.д. Учитель даёт задание каждой группе отдельно.

Задание для группы А. Основания, составление формул оснований, название веществ.

Прочитайте1-2 абзацы параграфа 42, стр. 111, внимательно изучите таблицу 14, сделайте необходимые записи в тетрадь.

Дайте определение оснований.

Что называется гидроксогруппой, какова её валентность ?

Объясните, как составить молекулярные формулы оснований и дать им названия ?

Выполните задание 3,4 на стр. 112.

Задание для группы Б. Классификация оснований.

Прочитайте 3,4,5 абзацы параграфа 42, стр. 111, внимательно изучите таблицу 15, сделайте необходимые записи в тетрадь.

Объясните, как пользоваться таблицей растворимости по учебнику.

Выполните задание 2 на стр. 112.

Задание для группы В. Изменение цвета индикаторов.

Прочитайте 1,2,3 абзацы параграфа 43, стр. 112, внимательно изучите таблицу 16, сделайте необходимые записи в тетрадь.

Запишите таблицу 16 в рабочую тетрадь.

Задание для группы Г. Химические свойства щелочей.

Прочитайте 4,6,7,8,9 абзацы параграфа 43, стр. 112-114, сделайте необходимые записи в тетрадь.

Выполните задание 1,2 на стр. 115.

Задание для группы Д. Химические свойства нерастворимыхоснований.

Прочитайте 4,510,11 абзацы параграфа 43, стр. 112-114, сделайте необходимые записи в тетрадь.

Выполните задание 3 (б,в),4 на стр. 115.

Группа из 5-и человек в течение 18 минут выполняет задание, используя учебник «Химия - 8», опорную схему «Химические свойства оснований», записывают ответы в виде тезисов и упражнения в тетрадь. По истечении отведённого на подготовку времени объявляется I тур. Ученики подымаются с мест, и каждый по своему маршруту определяет своё новое место. Время проведения I тура – 10 минут, из расчёта, чтобы все игроки, сидящие за столом, смогли выступить, рассказать своё задание. За временем внутри группы следит учитель (или это может быть ученик-ведущий). Сначала выступает игрок, имеющий на жетоне букву «А», затем – поочерёдно «Б», «В», «Г», «Д». Выслушав членов группы, каждый ученик определяет номер того участника, чьё выступление показалось ему наиболее интересным, информационным, и заносит номер его жетона в свой маршрутный лист, в раздел «Номер лучшего выступающего». По окончании I тура дети пересаживаются согласно маршрутному листу, и начинается II тур (длится 7,5 минут), затем III тур (длится 5 минут). По завершении всех туров ученики вновь занимают свои первоначальные места, учитель собирает маршрутные листы.

Маршрутные листы:

Жетоны с номерами участников:

Для проверки усвоения учащимися учебного материала им предлагается выполнить самостоятельную работу в течение 15 минут. Каждому из членов группы предлагается свой вариант работы, который они выполняют на заранее приготовленных листах. По окончании самостоятельной работы учащиеся сдают её на проверку учителю.

1 вариант.

С какими из предложенных веществ будет реагировать NaOH ?

HCl, K₂O, CO₂, Mg(NO₃)₂,LiCl, P₂O₅, H₂CO₃ , Al₂(SO₄)₃ , BaO, K₃PO₄ .

Составьте химические уравнения возможных реакций, расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.

2 вариант.

С какими из предложенных веществ будет реагировать KOH ?

HCl, K₂O, CO₂, Mg(NO₃)₂,LiCl, P₂O₅, H₂CO₃ , Al₂(SO₄)₃ , BaO, K₃PO₄ .

Составьте химические уравнения возможных реакций, расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.

3 вариант.

С какими из предложенных веществ будет реагировать LiOH ?

HCl, K₂O, CO₂, Mg(NO₃)₂,LiCl, P₂O₅, H₂CO₃ , Al₂(SO₄)₃ , BaO, K₃PO₄ .

Составьте химические уравнения возможных реакций, расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.

4 вариант.

С какими из предложенных веществ будет реагировать Ba(OH)₂ ?

HCl, K₂O, CO₂, Mg(NO₃)₂,LiCl, P₂O₅, H₂CO₃ , Al₂(SO₄)₃ , BaO, K₃PO₄ .

Составьте химические уравнения возможных реакций, расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.

5 вариант.

С какими из предложенных веществ будет реагировать Сa(OH)₂ ?

HCl, K₂O, CO₂, Mg(NO₃)₂,LiCl, P₂O₅, H₂CO₃ , Al₂(SO₄)₃ , BaO, K₃PO₄ .

Составьте химические уравнения возможных реакций, расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.

Во время выполнения самостоятельной работы учениками учитель заносит результаты собранных маршрутных листов в общий бланк (он начерчен на доске), по которому определяется лучший игрок и лучшая команда.

Общий оценочный бланк

По окончании обучающей игры «Снежный ком» и подведения итогов урока учитель задаёт домашнее задание. Результаты самостоятельной работы обсуждаются на следующем уроке.

Примечание:

время для одного тура устанавливается учителем;

для проверки усвоения учебного материала учитель может использовать химический диктант, тестирование и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50397-urok-po-himii-dlja-8-klassa-po-teme-osnovanij