Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников

Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников.

Социализация – процесс формирования у старшеклассников социальных качеств, приобретение и усвоение социального опыта, в ходе которого формируется конкретная личность. Иными словами, социализация – это становление человека в качестве полноправного члена общества, становление успешного человека, интеграция человека в современный социум.

Средство – это то, с помощью чего происходит социализация. Таким образом, в контексте темы моего выступления (Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников) можно говорить о том, что в процессе проведения профориентационной работы происходит социализация старшеклассников.

Профориентационная работа – это практические мероприятия рекомендательного характера по выбору будущей профессиональной деятельности.

Одним из важнейших средств социализации является подготовка обучающихся к осознанному выбору профессии, т.е. профориентационная работа. Правильный осознанный выбор профессии - действительно очень значимый этап в жизни каждого человека. От обоснованного выбора профессии, качественного уровня образования, конструктивного поведения на рынке труда зависит успешность профессионального пути, а в конечном итоге – удовлетворенность своей жизнью. В свою очередь, неудачный, необоснованный выбор профессии имеет неблагоприятные последствия не только для конкретного человека, но и для общества в целом.

В Федеральном государственном образовательном стандарте указано, что профориентационная работа является неотъемлемой частью программы воспитания и социализации школьников. Школа должна выпускать ученика, ориентирующегося в мире профессий, понимающего значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Каждый педагог ведет профориентационную работу. Во время проведения уроков, тематических классных часов, творческих конкурсов, профориентационного тестирования, экскурсий профориетационной направленности, проектной деятельности, работы с родителями, занятий по внеурочной деятельности.

В рамках внеурочной деятельности мной разработан и реализуется курс для 10-11 классов «Я в современном мире. В мире профессий». Курс рассчитан на 2 года 1 занятие в неделю.

Цели курса :

1. Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей;

2. Повыситькомпетентностьобучающихсявобластипланированиякарьеры;

3. Развитьу обучающихся способностикпрофессиональнойадаптациив современных социально-экономических условиях.

Курс способствует решениюобразовательных, воспитательных и развивающих задач, аименно:

Образовательныезадачи:

1. Формирование актуального для подростков “информационного поля” мира профессий, ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;

2. Формированиезнанийосистемеучрежденийначального,среднегоивысшегопрофессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.

3. Знакомствос «азбукой»трудоустройстваиосновамитрудовогоправа.

4. Повышениеуровняпсихологическойкомпетентностиобучающихсязасчетполучения соответствующих знаний и умений. Расширения границ самовосприятия, пробуждения потребностей в самосовершенствовании;

Воспитательныезадачи:

1. Определениестепенисоответствия“профиляличности”ипрофессиональныхтребований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2. Приобретениепрактическогоопыта,соответствующегоинтересам,склонностямличности обучающегося;

3. Формированиеготовностивыпускниковшколыкнепрерывномуобразованиюитрудус учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4. Развитиеспособностиадаптироватьсявреальныхсоциально-экономическихусловиях.

Развивающие задачи:

1. Развитиепотребностивтрудовойдеятельности,самовоспитании,саморазвитииисамореализации;

2. Выявлениеинтересов,склонностейобучающихся,направленностиличности,первичных профнамерений и их динамики;

3. Формированиеготовностиксамоанализуисамооценке,реальномууровню притязаний;

4. Созданиеусловийдляразвитияприкладныхумений(способностьдействоватьвситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы в экспериментальной ситуации,корректировать выбор, презентовать себя);

5. Формированиеположительногоотношенияксебе,уверенностивсвоихсилахприменительно к реализации себя в будущей профессии;

6. Формированиенавыковкоммуникативнойиуправленческойдеятельностивпроцессе коллективной работы.

Приорганизациипроцессаобученияврамкахданного курса предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

1. 1. Технологияколлективноговзаимодействия;

   2. Проблемное изложение;

   3. Организациясамостоятельнойработы;

   4. Технологияличностно-ориентированногообучения;

Занятия проходят в форме лекций, круглых столов, дискуссий, тренингов, ролевых и деловых игр.

Призвание, автопортрет, кто есть кто, я и мир профессий, самая самая, я дома, я на работе, собеседование при приеме на работу…

В заключение хотелось бы сказать, что приобщение к профессии, профориетационная работа - дело трудное и кропотливое. Это не мероприятие, а ежедневная работа. Причем правильно ориентировать надо не только детей, но и их родителей, чтобы заручиться их вниманием и поддержкой.

Конечно, не все выпускники выберут профессии, по которым их обучали в школе. На это есть много объективных причин. Но не надо считать свои усилия в профориентировании напрасными. От педагогов зависит, что явится результатом трудового обучения и воспитания: стойкий интерес к деятельности, а затем к профессии или же пассивное и даже негативное отношение к ней. Ведь именно из школы дети должны вынести умение выдерживать трудовую нагрузку, ответственность, умение доводить начатое дело до конца, уважение к людям и многое другое. Это и называется СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504103-proforientacionnaja-rabota-kak-sredstvo-socia