- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа воспитателя старшей группы «Светлячки» по ФГОС ДО
Настоящая рабочая программа старшей группы «Светлячки», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013 года №1155). Содержание Программы выстроено на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
А также на основе основной общеобразовательной программы ГБДОУ детский сад №130 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно эстетическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга.
520
0
1.Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа старшей группы «Светлячки», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013 года №1155). Содержание Программы выстроено на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
А также на основе основной общеобразовательной программы ГБДОУ детский сад №130 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно эстетическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга.
Основания для разработки рабочей программы:
Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).
Сроки реализации рабочей программы: сентябрь 2021- июнь 2022.
При необходимых условиях, рабочая программа может реализовываться дистанционно.
Группу посещает 29 детей 5 – 6 лет. Из них с I группой здоровья – 4 ребенка, со II группой здоровья 20 ребенок, с III группой здоровья 3 ребёнка. Группы физического развития: основная 90 %, подготовительная – 10 % детей, детей-инвалидов – нет.
С детьми данной группы работают воспитатели (Тухтамышева А..С., Гнедовская Н.Г.) и следующие специалисты: музыкальный руководитель (ШихареваН.С.), инструктор по физической культуре (Рыжева Т.А.), учитель-логопед (Усачева Н.Н.), педагог-психолог (Гачевская Н.А.), педагог доп.образования (Семёнова Е.П.). Педагоги организуют образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность, организуют взаимодействие с семьями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС.
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
• патриотизм;
• активная жизненная позиция;
• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей средней группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируютсяследующиезадачи:
•охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала капждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно- речевому и художественно-эстетическому.
1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
В соответствии с ФГОС ДО Рабочая программа построена на следующих принципах:
1. Поддержка разнообразия детства.Рабочая программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.
2.Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3.Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства, русской народной культуры, истории и традициям Санкт-Петербурга происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
4.Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.
5.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.
6.Сотрудничество Организации с семьей. Рабочая программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые вносят вклад в развитие и образование детей.
8.Индивидуализация дошкольного образованияпредполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности.
9.Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте.
10.Развивающее вариативное образование.Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11.Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Образовательная программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.
12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Организация оставляет за собой право выбора способов достижения поставленных целей, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Образовательной программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.
Содержание рабочей программы включает совокупностьобразовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
1.3.Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования.
К шести годам:
-Ребёнок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
-Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения.
-Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе.
-Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений.
-Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей.
-Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
-Может предварительно обозначить тему игры;
заинтересован совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеют объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.
-Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами.
-Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем.
-Пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
-Проявляет интерес к физическим упражнениям. Правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения.
-Самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать.
-Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.
-Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить её доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.
-Знает свое имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремиться к успешной деятельности.
-Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда.
-Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.
-Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира.
-Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
-Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно выполнять правила культурыповедения, представляют последствия своих неосторожных действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях.
-Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.
2. Содержательный раздел рабочей программы
2.1.Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области«Социально-коммуникативное развитие» (обязательная часть) направлено на:
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Основная цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Перспективное планирование по формированию основ безопасности
Сентябрь | |
1 неделя | Тема: «Правила поведения в детском саду» Цель: закрепить с детьми правила поведения в детском саду. (Проблемная ситуация «Хрюша пришел в детский сад», чтение Г. Шалаева, О. Журавлева, О. Сазанова «Правила поведения для воспитанных ребят в детском саду») Тема: «Знай и выполняй правила уличного движения» Цель: закрепить с детьми знания правил уличного движения; учить определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей.( просмотр мультфильмов «Светофор», «Гармония светофора», «Пляшущие человечки», «Мигающие человечки» из серии «Смешарики. Азбука безопасности дорожного движения», подвижная игра) Подвижная игра «Сигналы светофора» На площадке расставляются стойки. Играющие каждой команды встают друг за другом цепочкой и кладут руки на плечи впереди стоящему. В руках у ведущего игры мешочек с шариками (мячиками) красного, жёлтого, зелёного цвета. Капитаны по очереди опускают руку в мешочек и достают по одному шару. Если капитан достал красный или жёлтый шар, то команда стоит на месте; зелёный — передвигается к следующей стойке. Чья команда быстрее придёт к финишу, та и выиграла. |
2 неделя | Тема: «Служба 01» Цель: познакомить детей со службой 01; сформировать представления о правилах поведения с огнем, электроприборами (рассматривание иллюстрации по пожарной безопасности, с изображением улицы города, просмотр мультфильма «Игры с огнем» из серии «Смешарики. Азбука ОБЖ», рисование на тему «Огонь – друг и враг») |
3неделя | Тема: «Витаминная семья» Цель: расширять представления детей о пользе овощей и фруктов; воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу овощи и фрукты. ( рассматривание картинок с овощами и фруктами, презентация «Витамины с грядки», н/игра «Аскорбинка и ее друзья»). |
4 неделя | Тема: «Съедобные и несъедобные грибы» Цель: учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных; дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки).(рассматривание картинок с изображением разных грибов, презентация «Съедобные и несъедобные грибы», бумажное конструирование грибы, заучивание стихотворения «Сентябрь принес нам грибов урожай…», д/и «Съедобный гриб кладем в корзину», раскраски, рисунки грибы) |
Октябрь | |
1 неделя | Тема: «Опасные участки на пешеходной части улицы» Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и соответствующими мерами предосторожности, различными способами ограждения опасных зон тротуара. (просмотр мультфильмов «Пограничная территория» и «Безопасное место» из серии «Смешарики. Азбука безопасности дорожного движения») Игра «Зебра» (на время и точность исполнения) Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаётся по полоске белой бумаги (картона). Первый участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к команде. Второй шагает строго по полосе, кладёт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их. |
2 неделя | Тема: Тема: «Кошка и собака – наши соседи». Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как с ними обращаться. (Рассматривание картинок с изображением разных пород кошек и собак, просмотр мультфильма «Бродячие животные» из серии «Уроки осторожности. У тетушки Совы». Чтение рассказа «Беспризорная кошка», Б.С.Житкова). |
3 неделя | Тема: « Контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Чтение худ. литературы: Шарль Перро « Красная шапочка». Повторение домашнего адреса и Ф.И.О. родителей. Д/игра «Узнай по описанию». |
4 неделя | Тема: «Чудесное яблоко, или «Зеркало души» Цель: формировать познавательный интерес к организму человека; познакомить с органом зрения – глазом; расширять представления о положительных и отрицательных факторах, воздействующих на зрение. Рассматривание иллюстраций из цикла, «Организм человека», «Моё здоровье», д/и «Хорошо, плохо». |
Ноябрь | |
1 неделя | Тема:"Правила поведения в транспорте Цель: Познакомить детей с правилами эстетического и безопасного поведения в транспорте. С - р. игра "Автобус" |
2 неделя | Тема: «Если дома ты один» Цель: продолжать знакомить детей с правилами безопасности в быту, познакомить с простыми правилами поведения в данной ситуации. Д/и «Опасно – безопасно». Образовательная ситуация»Хрюша остался один дома2. |
3неделя | «Электроприборы». Цель: закрепить представления детей об электроприборах, их значении для людей, о правилах пользования ими.(рассматривание картинок с изображением утюга, пылесоса, электроплитки, миксера, электрической лампы, магнитофона, телевизора, розетки, электрошнура, вилки, разгадывание загадок об электроприборах; просмотр мультфильмов «Тушение электроприборов» из серии «Смешарики. Азбука ОБЖ», «Бытовые приборы» из серии «Уроки осторожности. У тетушки Совы»). |
4 неделя | Тема: «Самая быстрая улитка в мире» Цель: расширять представления с важным органом чувств – ухом; об основных функциях уха; продолжать формировать бережное, ответственное отношение к своему здоровью. Рассматривание иллюстраций из цикла, «Организм человека», «Моё здоровье», д/и «Хорошо, плохо». |
Декабрь | |
1 неделя | Тема: «Опасный лед». Цель: продолжать формировать представления об опасности гололеда, опасности ходьбы по замершему пруду, опасности не аккуратного катания с горки. Просмотр видеороликов с сайт спас экстрим «Поведение зимой», «Опасности на льду», рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «На тонком льду…» из серии «Смешарики, |
2 неделя | Тема «Зимняя дорога» Цель: Познакомить детей с особенностями передвижения машин по зимней дороге. |
3неделя | Тема: «Спички – детям не игрушки» Цель: объяснять детям предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность при попадании в неумелые руки (дидактическая игра «Горит -не горит», чтение стихотворения Е.Хоринского «Спичка-невеличка») |
4 неделя | Тема: «Новогодние игрушки – фейерверки и хлопушки» Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть при самостоятельном использовании фейерверков. (просмотр мультфильма «Невеселые петарды» из серии «Смешарики. Азбука ОБЖ») |
Январь | |
2 неделя | Тема: «Ребенок дома. "Что лечит, а что калечит?" Цель: Учит детей не брать без разрешения медикаменты. Рассказать о вреде и пользе витаминов. С-р. игра "Аптека" |
3неделя | Тема: «Для чего человеку нос» Цель: расширять представления детей с важным органом чувств – носом, его функциями, продолжать формировать бережное, ответственное отношение к своему здоровью. Рассматривание иллюстраций из цикла, «Организм человека», «Моё здоровье». |
4 неделя | Тема: "Виды транспорта и специальные машины" Цель: Дать детям представление о появлении первых машин. Рассказать о вилах транспорта и преимуществах специальных машин. Довести до сведения детей понятие "тормозной путь" и способствовать сознанию его при перебежке перед идущим транспортом. Рисование "Виды транспорта" |
Февраль |
1 неделя | Тема: «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки, познакомить с новыми знаками.( рассматривание картинок с изображением дорожных знаков, просмотр мультфильма «Недетский знак» из серии «Смешарики. Азбука безопасности дорожного движения») Подвижная игра «К своим знакам». Играющие делятся на группы по 5-7 человек, берутся за руки, образуя круг. В середину круга входит водящий со знаком, объясняя его значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке и танцуют. Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над головой. |
2 неделя | Тема: «Наши помощники – органы чувств» Цель: сформировать у детей представления о различных средствах и способах познания окружающего мира, определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Формировать представления почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками. Рассматривание иллюстраций из цикла, «Организм человека», «Моё здоровье», разгадывание загадок, д/и «Хорошо – плохо». |
3неделя | Тема: «Скажи микробам – НЕТ» Цель: дать детям простейшие представления о микроорганизмах, об их свойствах (растут, размножаются, питаются, дышат). Узнать, что микроорганизмы бывают полезными и вредными; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями. (просмотр мультфильмов «Скажи микробам-нет», «Личная гигиена» из серии «Смешарики. Азбука здоровья») |
4 неделя | Тема: «В мире опасных вещей» Цель: Продолжать знакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для жизни и здоровья, но которые необходимы человеку. Предостеречь от возможных несчастных случаев в быту. (Рассматривание картинок с изображением - ножниц, шила, скрепок, булавок, кнопок, циркуля, перочинного ножика, гвоздя, молотка, ножовки, клещей) |
Март | |
1 неделя | Тема: «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений» Цель: предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми, учить быть осторожными в общении с ними.(просмотр мультфильма «Незнакомцы» из серии «Уроки осторожности. У тетушки Совы») |
2 неделя | Тема: Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности Цель: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара, продолжать знакомить со знаками пожарной безопасности, формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. (игра-драматизация «Кошкин дом», чтение рассказов Л.Толстого «Пожар» и Б. Житкова «Пожар в море», рисование на тему «Огонь-друг, огонь – враг»,просмотр «Первичные средства пожаротушения» |
3неделя | Тема: «Безопасность на льду весной» Цель: рассказать детям о том, как надо вести себя у водоемов весной, познакомить со способами и средствами спасения утопающих, а также с правилами безопасного поведения на льду. Наблюдение по картинкам «Что бывает, когда трескается лёд». Д/игра «Да-нет» Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации. |
4 неделя | Тема: «Что и как ест человек» Цель: продолжать формировать у детей представления о правильном питании, об необходимости обрабатывать сырую пищу. Проблемная ситуация «У Карлсона заболел живот». |
Апрель | |
1 неделя | Тема:«Если ты потерялся на улице» Цель: продолжать формировать правильное поведение, если потерялся на улице и к кому обратиться за помощью в данной ситуации. Образовательная ситуация «Хрюша потерялся». |
2 неделя | Тема: «Маленький шофёр» Цель: познакомить детей с правилами передвижения на велосипеде; научить детей правилам поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях при катании на велосипеде. (просмотр мультфильма «Азбука безопасности на дороге» из серии «Уроки осторожности. У тетушки Совы».) |
3неделя | Тема:"Опасность на балконе, опасность на подоконнике - окна". Цель: продолжать формировать безопасное поведение дома, показать опасность нахождения на балконе без взрослых. |
4 неделя | Тема: « В гостях у Айболита» Цель: формировать умение оказывать первую помощь при ушибах , порезах и ожогах. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03. |
Май | |
1 неделя | Тема: « Безопасность при отдыхе на природе» Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения на природе; о влиянии погодных условий на человека, подборе одежды по погоде, а также рассказать про клещей, какую опасность представляют последствия присасывания клеща. Просмотр |
2 неделя | Тема: «Лекарственные и ядовитые растения» Цель: расширять представления детей о лекарственных и ядовитых растениях, о простейших способах использования лекарственных растений, рассказать детям о последствии прикосновений, дать знания о том, что ядами этих растений можно отравиться. (рассматривание картинок «Лекарственные растения», «Ядовитые растения».) Рассматривание иллюстраций, кукольной спектакль «Зеленая аптека». |
3неделя | Тема: «Гроза» Цель: продолжать формировать у детей безопасное поведения во время грозы. (рассматривание картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», И.К. Айвазовского «Гроза», чтение стихотворения Н.М. Рубцова «Во время грозы», рассказа А. Платонова «Июльская гроза») |
4 неделя | Тема: «Безопасность на воде» Цель: формировать у детей с правилами поведения на воде. (рассматривание картинок, просмотр мультфильма «Водоемы» из серии «Уроки осторожности. У тетушки Совы») |
2.1.2.Содержание образовательной области «Познавательное развитие» (обязательная часть) предполагает:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Основная цель: развитие познавательных интересов и способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.
Перспективное планирование по формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений
Месяц | Неделя | Тема | Основные задачи работы с детьми | Формы работы | ||
Сентябрь | Педагогическая диагностика | |||||
Октябрь | 1(ФЦКМ) | «Домашние животные» | Расширять знания о домашних животных и их детёнышах, знания об их пользе и назначении. | Занятие «Мой ласковый и добрый зверь» Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных Пальчиковые гимнастики Загадки | ||
(ФЭМП) | Число и цифра 0 | Познакомить с нулем; упражнять в счете в пределах пяти; учить различать количественный и порядковый счет в пределах пяти; учить составлять группу из отдельных предметов. | Занятие №3 Новикова В.П. (стр.11) | |||
2(ФЦКМ) | «Дикие животные» | Систематизировать знания детей о жизни диких животных; уточнить грамматическое понятие слов, обозначающих предметы, группировка слов по вопросу кто?; работать над развитием словарного запаса; воспитывать бережное отношение к природе. | 1. Беседа «Как звери готовятся к зиме» 2.Рассматривание иллюстраций с дикими животными. 3.Собери картинку «Дикие животные» 4.Пальчиковая гимнастика 5.Конструирование «Зоопарк» | |||
(ФЭМП) | Сравнение предметов по длине | Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах пяти; учить увеличивать число на одну единицу; формировать представления о том, что число не зависит от величины и цвета предмета | Занятие №4 Новикова В.П., (стр.14) | |||
3(ФЦКМ) | «Осень. Особенности осенней природы» | Формировать обобщенные представления об осени как времени года, о сезонных явлениях природы. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Формирование представление о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе Знакомить с сельскохозяйственными профессиями, особенностями деятельности людей осенью. Продолжать закреплять знания об овощах и фруктах. | 1.Занятие «Осень» 2.Пальчиковая гимнастика 3.Рассматривание иллюстраций 4.Загадки | |||
(ФЭМП) | Четырёхугольник | Познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направления «слева-справа»; закреплять названия частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Занятие № 5, Новикова В.П. (стр.16) | |||
4 (ФЦКМ) | «День Народного единства» | Расширять представления детей о родной стране, станице, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою Родину, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. | 1.Занятие «Моя Родина Россия» 2.Рассматривание глобуса и иллюстраций | |||
(ФЭМП) | Число и цифра 6 | Познакомить с образованием числа 6 и с цифрой 6; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметом; учить словами определять положение предмета: «рядом, сбоку»; находить в окружении предметы четырёхугольной формы | Занятие №6, Новикова В.П. (стр.19) | |||
Ноябрь | 1(ФЦКМ) | «Пернатые друзья» | Формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья | Занятие «Пернатые друзья» Рассматривание иллюстраций Загадки Пальчиковая гимнастика | ||
(ФЭМП) | Составление предмета из треугольников | Учить составлять конструкцию из четырех равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: «слева, справа, вверху, внизу»; упражнять в счете пределах шести; развивать воображение. | Занятие №7 Новикова В.П. (стр.22) | |||
2(ФЦКМ) | «Одежда, обувь» | Закрепить представление детей о зимней одежде и обуви. Учить классифицировать по группам обувь и одежду. Познакомить детей из чего шьют одежду и кто? Значение одежды в жизни человека. Классификация тканей для одежды. | 1.Занятие «Одежда и обувь» 2.Пальчиковая гимнастика 3.Рассматривание иллюстраций 4.Беседа 5.ЧХЛ К.Чуковский «Чудо-дерево» | |||
(ФЭМП) | Трапеция, ромб | Учить классифицировать фигуры по разным признакам; познакомить с трапецией и ромбом; упражнять в счете в пределах шести; учить на глаз определять длину предмета | Занятие №8 Новикова В.П. (стр.25) | |||
3(ФЦКМ) | «Неделя толерантност» | Познакомить детей с праздником нашей страны «Днем толерантности» Рассказать о разных народах, национальностях проживающих в нашей стране | 1.Занятие «Мы разные, но мы вместе» 2.ЧХЛ 3.Беседа «Какие мы разные» 4.Рассматривание иллюстраций | |||
(ФЭМП) | Число и цифра 7 | Познакомить с образованием числа семь и цифрой семь; учить считать в пределах семи, соотносить цифру семь с числом; упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости: «слева-справа» | Занятие 9, Новикова В.П. (стр.28) | |||
4(ФЦКМ) | «Транспорт» (ПДД) | Знакомить с разными видами транспорта (наземный, подземный, водный, воздушный; грузовой, пассажирский) Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. | 1.Занятие «Нам на улице не страшно» 2.Конструирование «Автобус» 3.Рассматривание светофора 4.Беседа «Три цвета-светофора» 5.Рассматривание дорожных знаков | |||
(ФЭМП) | Геометрические фигуры | Упражнять в счете в пределах семи; учить составлять четырехугольник из счетных палочек, узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закрепить понятия: «вчера, сегодня, завтра» | Занятие №10, Новикова В.П. (стр.31) | |||
Декабрь | 1(ФЦКМ) | «Зима» | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерез через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. | 1. Занятие «Зима» 2.Рассматривание иллюстраций 3.Пальчиковая гимнастика «Зима» 4.Беседа 5.ЧХЛ | ||
(ФЭМП) | Измерение | Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах семи; учить видоизменять фигуру путем добавления счетных палочек. | Занятие №11, Новикова В.П. (стр.34) | |||
2(ФЦКМ) | «Я вырасту здоровым» | Формировать представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Уточнять и расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми. | ||||
(ФЭМП) | Далеко-близко | Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали; составлять предмет из четырех частей; измерять протяженность с помощью условной мерки; развивать представление о расстоянии «далеко-близко». | Занятие №12, Новикова В.П. (стр.37) | |||
3(ФЦКМ) | «Безопасность зимой»» | Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. | ||||
(ФЭМП) | Число и цифра 8 | Познакомить с образованием числа и цифрой 8; учить соотносить цифру с числом; считать в пределах восьми; закреплять временные понятия: «утро-вечер, день-ночь». | Занятие №13, Новикова В.П. (стр.40) | |||
4(ФЦКМ) | «Новогодний праздник» | Дать представление о новогоднем празднике. Познакомить детей с теми, кто приходи на новогодний праздник Дать детям представление о том, как празднуют новогодний праздник в нашей стране. Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | 1.Занятие «Новый год» 2.Рассматривание иллюстраций 3.Рассматривание Деда Мороза и Снегурочки 4. ЧХЛ 5.Пальчиковая гимнастика | |||
(ФЭМП) | Измерение | Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах восьми; развивать мышление. | Занятие №14, Новикова В.П. (стр.42) | |||
Январь | 1(ФЦКМ) | «Зима» | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры) | 1.Занятие «Зима» 2.Рассматривание иллюстраций 3.Пальчиковая гимнастика 4.Экспериментирование | ||
(ФЭМП) | Четырехугольник | Учить составлять четырехугольник из счетных палочек; упражнять в счете в пределах семи и в счете на слух; развивать логическое мышление. | Занятие №15, Новикова В.П. (стр.45) | |||
2(ФЦКМ) | «Животные Антарктиды» | Познакомить детей с животными Антарктиды и Арктики. Познакомить с их жизнедеятельностью | 1.Занятие «Животные Арктики» 2.Рассматривание Энциклопедий 3.Загадывание загадок 4.Пальчиковая гимнастика | |||
(ФЭМП) | Измерение | Упражнять в измерении с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах восьми; развивать логическое мышление | Занятие №16, Новикова В.П. (стр.47) | |||
Февраль | 1(ФЦКМ) | «Бытовая техника» | Уточнить знания детей о различных видах бытовой техники, техники в окружающей жизни; познакомить с предметами, облегчающими труд человека в быту; обратить внимание на то, что вещи служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; акцентировать внимание детей на том, что именно человек создал технику, он ее совершенствует и преобразует. | 1.Занятие «Техника – наша помощница» 2.Рассматривание иллюстраций 3.Загадки | ||
(ФЭМП) | Календарь | Познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю; упражнять в счете в пределах восьми; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. | Занятие №17, Новикова В.П. (стр.50) | |||
2(ФЦКМ) | «Я и моя семья» | Закрепить знания о ближайших родственниках, об обязанностях ребенка по дому Обобщить представление: семья-это все кто живет с ребенком Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи, желание заботиться о них | 1.Занятие «Моя семья» 2.Рассматривание семейных фотографий+беседа 3.Пальчиковая гимнастика | |||
(ФЭМП) | Неделя | Познакомить детей с днями недели; учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: «слева, справа, между, вверху»; составлять силуэт из четырех равнобедренных треугольников; развивать воображение. | Занятие №18, Новикова В.П. (стр.54) | |||
3(ФЦКМ) | «Наша армия» | Расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования; развивать внимание, логическое мышление; воспитывать уважение к людям военной профессии. | 1.Занятие «Военные профессии» 2.Рассматривание иллюстраций 3.ЧХЛ 4.Рассказ воспитателя | |||
(ФЭМП) | Число и цифра 9 | Познакомит с образованием числа 9 и с цифрой 9; учить считать в пределах девяти; называть дни недели по порядку; формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов. | Занятие №19, Новикова В.П. (стр.57) | |||
4(ФЦКМ) | «Народные традиции. Масленица» | Познакомить с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников. | 1.Занятие «Масленица» 2.Рассматривание иллюстраций 3.Экскурсия по детскому саду в музей «В гостях у бабушки» | |||
(ФЭМП) | Измерение | Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 9. | Занятие №20, Новикова В.П. (стр.60) | |||
Март | 1(ФЦКМ) | «Женский день 8 марта» | Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. | 1.Занятие «Какие наши мамы» 2.Заучивание стихов о маме | ||
(ФЭМП) | Число 10 | Познакомить с образованием числа 10; учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счете; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; развивать воображение детей; закрепить название дней недели. | Занятие №21, Новикова В.П. (стр.63) | |||
2(ФЦКМ) | «Весна» | Закрепить знания о весенних изменениях в живой природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны, воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. | ||||
(ФЭМП) | Месяц | Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц» (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам. | Занятие №22, Новикова В.П. (стр.65) | |||
3(ФЦКМ) | «Птицы и животные весной» | Продолжать знакомить детей с жизнью животных и птиц в весенний период. Закреплять названия детенышей диких животных и птиц. | 1.Занятие «Дикие животные весной» 2.Пальчиковая гимнастика 3.Загадки | |||
(ФЭМП) | Измерение | Учить с помощью условной мерки определить объем жидкости; продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур; в увеличении и уменьшении числа на одну единицу. | Занятие №24, Новикова В.П. (стр.71) | |||
4(ФЦКМ) | Неделя театра «Музыкальная гостинная» | Привлечь внимание ребенка к значимости творческого начала в личности человека; воспитывать познавательный интерес и стремление к творческой деятельности. | 1.Занятие «Музыка и живопись украшают нашу жизнь» 2. Музыкально-дидактические игры 3. Театральные постановки | |||
(ФЭМП) | Ориентировка в пространстве | Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова: «сколько, наверху, внизу, слева, под, между»; складывать силуэт без образца; развивать воображение; продолжать узнавать и называть цифры в пределах 10. | Занятие №25, Новикова В.П. (стр.74) | |||
Апрель | 1(ФЦКМ) | «Земля-наш общий дом» | Показать Землю как общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком; вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе всех земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома. | 1.Занятие «Наша планета Земля» 2.Рассматривание глобуса 3.Рассматривание энциклопедий. | ||
(ФЭМП) | Ориентировка в пространстве | Учить ориентироваться на ограниченной плоскости, пользоваться словами: «слева, справа, вверху, внизу, между»; упражнять в измерении протяженности с помощью мерки (размах пальцев, ступня, шаг); учить употреблять слова: «ближе, дальше»; упражнять в счете. | Занятие №28, Новикова В.П. (стр.83) | |||
2(ФЦКМ) | «Загадочный космос» | Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству; расширить знания детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии; развивать воображение, фантазию. | 1. Занятие «А мы к звездам полетим!» 2.Рассматривание космоса, космонавтов. 3.Пальчиковая гимнастика | |||
(ФЭМП) | Измерение | Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки; упражнять в прямом и обратном счете; учить сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения. | Занятие №29, Новикова В.П. (стр.86) | |||
3(ФЦКМ) | «Народные традиции. Праздник Пасхи» | Познакомить с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников. | 1.Занятие «Традиции празднования Пасхи» 2. Изготовление поделок из скорлупки. | |||
(ФЭМП) | Геометрические фигуры | Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам. | Занятие №30, Новикова В.П. (стр.88) | |||
4(ФЦКМ) | «Труд работников детского сада» | Закрепить знания детей о профессиях людей работающих в детском саду. Что необходимо им для профессии? | 1.Занятие «Работники детского сада» 2.Экскурсия по детскому саду | |||
(ФЭМП) | Повторение | Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «слева, справа, между, под» и т.д; упражнять в счете в пределах 10; учить называть «соседей» числа. | Занятие №31, Новикова В.П. (стр.90) | |||
Май | Педагогическая диагностика | |||||
Перспективное планирование по финансовой грамотности
Цель–помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.
Задачи:
Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные качества:
понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат
труда людей);
уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
осознавать взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;
признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);
рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;
применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
Примерный тематический план:
Тема 1. Труд – основа жизни.
Тема 2. Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?
Тема 3. Покупаем, продаем и обмениваем.
Тема 4. Тратим разумно, сберегаем и экономим.
Тема 5. Учимся занимать и отдавать долги.
Тема 6. Учимся планировать.
Тема 7. Богатство и бедность.
№ п/п | Тема | Содержание образовательного мероприятия | Педагогические технологии | ||
Тема 1. «Окружающий мир как результат труда людей» | |||||
1 | Труд – основа жизни | Трудиться означает что-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей, друзей, домашних питомцев и пр. Любой труд – это хорошо, сидеть без дела – это плохо. | Беседа, игра-соревнование папка-передвижка «Наша семья трудится», тематический стенд о труде | ||
2 | Домашний труд. | Виды домашнего труда. Любой труд – это хорошо, сидеть без дела – это плохо. | Беседа, игра-соревнование «Мои домашние обязанности | ||
3 | Работать и зарабатывать | Работать означает трудиться за вознаграждение. Зарабатывать – получать вознаграждение за выполненную работу (также можно заработать наказание за провинность, проступок и т.п.). | Беседа, ситуационные задачки, игра «Вот так заработали!», фотовыставка, конкурс проектов «Трудиться полезно и почетно» | ||
4 | Все работы хороши, выбирай на вкус (1) | Знакомство с профессиями в контуре опережающей профориентации дошкольников. Продукты труда: товары и услуги. | Социо-игровая технология (работа в малых группах). Игра: «Что создается трудом», викторина «Угадай профессию», загадки «Все профессии важны, все профессии нужны» | ||
5 | Все работы хороши, выбирай на вкус (2) | Продукты труда: товары и услуги. Продукты труда используются человеком для себя или для продажи (товар). | Социо-игровая технология (работа в малых группах). Загадки «Все профессии важны, все профессии нужны» | ||
6 | Трудиться - всегда пригодиться | Разбираемся, что будет, если люди перестанут работать и трудиться | Читаем, обсуждаем, разгадываем загадки, представляем, рисуем | ||
7 | Мини-спектакль «В волшебном лесу» | Закрепляем понятия: трудиться, работать и зарабатывать. | Интерактивный мини-спектакль | ||
8 | Труд во благо | Закрепление материала. | Итоговое мероприятие по теме | ||
Тема 2. «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны» | |||||
9 | Как придумали деньги | Деньги – мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг). | Беседа, чтение, разгадываем загадки, рассказ | ||
10 | Какие бывают деньги | Виды денег (монеты, банкноты). | Социо-игровая технология (работа в малых группах). Беседа, исследование, чтение, игра «Нарисуем деньги для нашей группы» | ||
11 | Как выглядят деньги и откуда берутся | Изготовление денег: печать, чеканка. | Беседа, исследование, чтение,– придумываем деньги для группы. Тематический стенд «Какие деньги были и какими стали» | ||
12 | Как деньги попадают к нам в дом. | Труд и доходы. Вознаграждение за честный труд. | Беседа, обсуждение, игра «Как потопаешь, так и полопаешь» | ||
13 | Трудовая денежка всегда крепка | Заработная плата родителей, пенсия дедушек и бабушек. Считай деньги в своем кармане, а не в чужом. | Сказка «Трудовые деньги». Рассказ «Отец и сын» | ||
14 | Образовательный веб-квест «Путешествие с Гномом Экономом» | Закрепляем понятия «деньги», «труд», «доходы», «расходы». | Веб-квест «Путешествие с Гномом по Денежному городу» | ||
15 | Откуда берутся деньги и зачем они нужны? | Закрепление материала. | Итоговое мероприятие по теме | ||
Тема 3. «Покупаем, продаем и обмениваем» | |||||
16 | Потребности и желания (1) | Домашнее хозяйство, главные потребности человека, желания и капризы. | Исследование: что необходимо человеку для жизни, игра «Выбираем самое важное» | ||
17 | Потребности и желания (2) | Соотносим потребности, желания и возможности. | Ситуационные задачки, рассказ «Про капризного Артема», обсуждение | ||
18 | Мини-спектакль «История про заек Мазаек» | Различаем разницу между желаниями и потребностями. Учимся задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне нужна та или иная вещь, игрушка и пр., есть ли возможность это купить. | Интерактивный мини-спектакль | ||
19 | Где покупают и продают разные товары? (1) | Торговые предприятия: магазины, киоски, ларьки | Социо-игровая технология (работа в малых группах). Игра «Где что купить?», обсуждение, папка-передвижка «Мы идем за покупками» | ||
20 | Где покупают и продают разные товары? (2) | Торговые предприятия: базары, рынки, ярмарки, торговые центры. | Социо-игровая технология (работа в малых группах). Игра «Где что купить?», обсуждение, тематический стенд. | ||
21 | Наша мастерская (1) | Изготавливаются товары для ярмарки: рисуем, клеим, вырезаем, лепим и пр. | Технология моделирования. Творческо-трудовая деятельность | ||
22 | Наша мастер - класс (2) | Изготавливаются товары для города мастеров: рисуем, клеим, вырезаем, лепим и пр. | Технология моделирования. Творческо-трудовая деятельность | ||
23 | Стоимость и цена товара | Разбираем цепочку товар-стоимость-цена. Определяем стоимость товара (сделанных поделок: затраченные материалы, наше время и наш труд) и формируем цену. | Игра «Сколько это стоит?», беседа «Как складывается стоимость товара», обсуждение | ||
24 | Реклама вокруг нас: хорошо или плохо? | Формируем правильное отношение к рекламе, используя наблюдения, рассказы детей, организуя продуктивную деятельность | Сюжетно ролевая игра (работа в подгруппах). Рекламируем собственные поделки. | ||
25 | Создаем рекламу | Формируем правильное отношение к рекламе, используя наблюдения, рассказы детей, организуя продуктивную деятельность | Сюжетно ролевая игра (работа в подгруппах). Рекламируем книжки для чтения в группе, игрушки для мини-спектаклей | ||
26 | Выгодно – невыгодно | Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама. | Ситуационные задачи, игра «Выбираем: дорого-дешево, выгодно-невыгодно». | ||
27 | Обмен – подарок | Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама. | Сказка «Что за птица?» – обмен, сказка «Как старик корову продавал», «Что может реклама» – обсуждение | ||
28 | Русская ярмарка | Ярмарка и ее атрибуты: шуты и скоморохи, зазывалы, конкурсы и балаганы, шарманка, Петрушка, купцы, ремесленники, торговцы, торговые соглашения. Используем деньги нашей группы, придуманные ранее. | Обсуждение, игра-праздник «Русская ярмарка»: покупаем и продаем свои поделки, торгуемся, обмениваемся, заключаем торговые соглашения, веселимся. | ||
29 | Сюжетно-ролевая игра «Торговый Центр» | Закрепление материала по темам: труд, деньги, товар, реклама. | Сюжетно ролевая игра (работа в подгруппах). | ||
30 | Сюжетно-ролевая игра «Развлекательный Центр» | Закрепление материала. Праздник в рамках «Финансовой недели». | Сюжетно ролевая игра (работа в подгруппах). | ||
2.1.3.Содержание образовательной области «Речевое развитие» (обязательная часть) включает:
- владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Перспективное планирование по речевому раз
(ЗКР, обучение грамоте, связная речь)
Неделя | Тема | Программное содержание | Литература |
СЕНТЯБРЬ(педагогическая диагностика) | |||
ОКТЯБРЬ | |||
1 | Тема: «Домашние животные» | Обобщить и закрепить знания детей о домашних животных, внешний вид, повадки, особенности в поведении | Г.Я.Затулина (стр.56) |
Тема:Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц | Закрепить правильное произношение звуков С-Ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками С и Ц. Познакомить детей с новой загадкой. | В.В.Гербова (стр.48) | |
2 | Тема: «Медвежата»» | Учить детей составлять описательные рассказы об игрушках. Учить составлять простые и сложные предложения. Пополнять словарь детей: медведица, медвежата, берлога, косолапый, неуклюжий, ловкий. | Г.Я.Затулина (стр.56) |
Тема: «Гласный звук А. Буква А» | Определение места звука в словах Деление слова на слоги. Условное обозначение слога. | Д.Г.Шумаева (стр.12) | |
3 | Тема: «Осенью» | Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно читать и учить стихи | Г.Я.Затулина (стр.11) |
Тема: «Гласный звук У, буква У,у». | Учить детей определять место звука в словах. Определять количество слогов в слове. | Д.Г.Шумаева (стр.15) | |
4 | Тема: Игра-путешествие «Мой город» | Закрепить и систематизировать знания детей о родном городе. Учить использовать в речи разнообразные типы предложений. | Г.Я.Затулина (стр.31) |
Тема: «Закрепление звуков А,У» | Звкрепление звуков А,У соответственно букв и слогов. Дать понятие, что гласный, когда он один образует слог. Соотнесение произносимых и составленных слов из разрезной азбуки большого формата со слоговой схемой. | Д.Г.Шумаева (стр.18) | |
НОЯБРЬ | |||
1 | Тема: Игра-викторина «Птицы» | Учит детей составлять описательные рассказы | Г.Я.Затулина (стр.129) |
Тема: Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш | Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. | В.В.Гербова (стр.56) | |
2 | Тема: «Рукавичка» | Учить детей пересказывать знакомую сказку «Рукавичка», продолжать учить детей вести беседу по содержанию сказки | Г.Я.Затулина (стр.67) |
Тема: «Гласный звук О. Буква О». | Продолжать учить детей определять на слух место звука в словах. | Д.Г.Шумаева (стр.19) | |
3 | Тема: Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш (ЗАКРЕПЛЕНИЕ) | Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. | В.В.Гербова (стр.56) |
Тема: «Согласный звук М, М ҆. Буква М. | Определять место звука в словах (мак, сумка, альбом). Анализ, составление из разрезной азбуки и чтение слогов. | Д.Г.Шумаева (стр.23) | |
4 | Тема: «Транспорт» | Учить детей выделять существенные признаки в группе предметов и обобщать их. Учить группировать и классифицировать предметы, понимать значение обобщающих слов. | Г.Я.Затулина (стр.20) |
Тема: Закрепление звуков А,У,О,М. | Чтение и составление слогов по разрезной азбуке и слоговым таблицам. | Д.Г.Шумаева (стр.24) | |
ДЕКАБРЬ | |||
1 | Тема: «Первый снег» | Учить детей понимать образный язык стихотворения, запоминать его. Развивать интонационную выразительность речи, память и творческое воображение. Воспитывать любовь к поэзии и природе. | Г.Я.Затулина (стр.65) |
Тема: «Согласный звук С, С ҆. Буква С. | Учить определять место звука в трёх позициях. Сравнивать на слух слова сама и сам. | Д.Г.Шумаева (стр.26) | |
2 | Тема: «Винегрет и салат-здоровье для ребят» | Развивать диалогическую и монологическую речь. | Г.Я.Затулина (стр.13) |
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш , на определение позиции звука в слове. | В.В.Гербова (стр.65) | |
3 | Тема: «Мороз Иванович» чтение сказки. | Познакомить детей с новой сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев. | Г.Я.Затулина (стр.69) |
Тема: «Звук Х,Х ҆. Буква Х» | Определение слоговой структуры слов (мох, муха) Составление предложений со словамиСУХО, СЫРО. | Д.Г.Шумаева (стр.30) | |
4 | Тема: «Закажем Деду Морозу подарок» | Развивать умение детей рассказывать из личного опыта, развивать умение составлять рассказы связно и последовательно. | Г.Я.Затулина (стр.72) |
Тема: «Закрепление звуков А,О,У,М,С,Х» | Продолжать обучать детей звуковому анализу слов; учить называть слова с заданным звуком, составлять трёхбуквенные слова. | Д.Г.Шумаева (стр.32) | |
ЯНВАРЬ | |||
1 | Тема: «Подарок Деда Мороза» | Учить составлять рассказ из личного опыта связно, последовательно, не отвлекаясь от темы, используя в речи разные формы предложений, согласовывая существительные с прилагательными. | Г.Я.Затулина (стр.79) |
Тема: «Звук Ш. Буква Ш» | Учить детей определять место звука в словах. Определять количество слогов в слове. | Д.Г.Шумаева (стр.34) | |
2 | Тема: «Путешествие в мир сказки» викторина | Закреплять в памяти детей знакомые сказки и узнавать их по фрагиентам. | Г.Я.Затулина (стр.74) |
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж | В.В.Гербова (стр.75) | |
ФЕВРАЛЬ | |||
1 | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ. | Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. | В.В.Гербова (стр.83) |
2 | Тема:«Рассказ о неизвестном герое» | Познакомить с новым произведением, учит поддерживать непринуждённую беседу по содержанию, подвести детей к пониманию того, что такое скромность, смелость. Воспитывать нравственные качества. Развивать интонационную выразительность речи. | Г.Я.Затулина (стр.96) |
Тема: «Армия-защитница Отечества» | Закреплять и систематизировать знания детей о Российской Армии. Учить детей поддерживать непринуждённую беседу: отвечать на вопросы и задавать их. Воспитывать любовь и уважение к воинам Российской Армии | Г.Я.Затулина (стр.106) | |
3 | Тема: «Твои защитники» | Познакомить детей с рассказом Л.Кассиля об армии. Учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа. | Г.Я.Затулина (стр.100) |
Тема: «Анализ слогов: ША,ШО,ШУ;СА,СО,СУ». | Составление слогов из букв наборного полотна большого формата. Закрепление звука и буквы Ш. | Д.Г.Шумаева (стр.36 | |
МАРТ | |||
1 | Тема: «Посидим в тишине» заучивание стихотворения Е.Благининой | Познакомить детей с новым произведением. Учить отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста, развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к маме. | Г.Я.Затулина (стр.112) |
Тема:Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. | Учить детей дифференцировать звуки ц-ч ; познакомить со стихотворением Дж.Ривза «Шумный Ба-бах». | В.В.Гербова (стр.94) | |
2 | Тема: «Зима не даром злится» заучивание стихотворения Ф.Тютчева | Познакомить детей с новым стихотворением. Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. | Г.Я.Затулина (стр.125) |
Тема: «Сопоставление звуков С, Ш» | Узнавание согласных звуков | Д.Г.Шумаева (стр.38) | |
3 | Тема: «Грачи прилетели» составление рассказов по картине А.К.Саврасова | Учить детей рассматривать пейзажную картину, передавать настроение художника в своих рассказах. | Г.Я.Затулина (стр.126) |
Тема: «Согласный звук Л,Л ҆. Буква Л». | Определения места звука на слух в трех позициях | Д.Г.Шумаева (стр.39) | |
4 | Тема: « КВН. Викторина по сказкам» | Закреплять знания детей литературных произведений разных жанров. Учить детей узнавать автора произведения, узнавать произведения по фрагментам. | Г.Я.Затулина (стр.162) |
Тема:«Обобщение изученного. Гласные А,О,У. Согласные С,Х,М,Ш,Л» | Работа с разрезными азбуками. Чтение слогов с договариванием целого слова по слоговым таблицам. | Д.Г.Шумаева (стр.42) | |
АПРЕЛЬ | |||
1 | Тема: «Мой дом-Россия» беседа | Закрепить и обобщить знания детей о России, дать представление о том, что такое Родина (символика, столица, природа, города, люди) | Г.Я.Затулина (стр.168) |
Тема: «Беседа о Москве, столице нашей Родины» | Обобщать, расширять, закреплять знания детей о Москве-столице нашей Родины. | Г.Я.Затулина (стр.149) | |
2 | Тема: «День космонавтики» | Дать детям представления о космосе и космонавтах. Пополнять словарь детей словами: космос, космонавт, космодром, космическая станция, невесомость и т.д. | Г.Я.Затулина (стр.143) |
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р. | Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. | В.В.Гербова (стр.96) | |
3 | Тема: «Беседа о работниках детского сада» | Учить детей составлять рассказы о профессиях по картинкам. | |
Тема: «Гласный звук Ы. Буква Ы» | Определение звука в двух позициях (в середине и в конце) | Д.Г.Шумаева (стр.45) | |
4 | Тема: «Согласный звук Н,Н ҆. Буква Н» | Характеристика звука Н,Н ҆. | Д.Г.Шумаева (стр.48) |
МАЙ(педагогическая диагностика) | |||
2.1.4.Содержание образовательной области«Художественно-эстетическое развитие» (обязательная часть) предполагает
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
- формирование элементарных представлений о видах искусства;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Тема | Программное содержание | Литература | |
СЕНТЯБРЬ(педагогическая диагностика) | |||
ОКТЯБРЬ | |||
1 | «Домашние животные» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Что за животное?» | Продолжать учить обрывать бумагу по контуру неопределенной формы разных размеров и дополнять силуэт графическими изображениями. Развивать воображение. | Колдина стр.37 |
2 | «Дикие животные» (ЛЕПКА) Тема:»Ёж» | Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Закреплять умение передавать пропорциональное соотношение частей и их расположение. Учить добиваться выразительности образа. | Колдина Д.Н. стр.26 |
3 | «Осень. Особенности осенней природы» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Осенний букет» | Учить детей обводить контуры силуэта простым карандашом. Познакомить с новым способом вырезания одинаковых силуэтов из бумаги, сложенной гармошкой, передавая плавные изгибы формы. Учить дополнять предмет графическим изображением | Колдини Д.Н. стр.17 |
4 | «День Народного единства» (ЛЕПКА) | ||
НОЯБРЬ | |||
1 | «Пернатые друзья» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Ворона» | Учить вырезать из заготовок разной формы отдельные детали и составлять из них образ птицы. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали на лист бумаги. | Колдина Д.Н. стрн.20 |
2 | «Одежда и обувь» (ЛЕПКА) Тема: «Свитер для Хрюши» | Учить детей применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контррельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. | Колдина Д.Н. стр.31 |
3 | «Неделя толерантности» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: | ||
4 | «Транспорт. ПДД» (ЛЕПКА) Тема: «Грузовая машина» | Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов. | Колдина Д.Н. стр.52 |
ДЕКАБРЬ | |||
1 | «Зима» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Зимушка-зима» | Продолжать знакомить с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге. Учить творчески воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации. | Колдина Д.Н. стр.34 |
2 | «Я вырасту здоровым» (ЛЕПКА) Тема: «Если хочешь быть здоров» | Формирование умения экспериментировать и создавать простейшие образы спортивного инвентаря (кегли, гантели, мячи и т.д.)из пластилина, умения самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (в частности пластилин); | |
3 | «Безопасность зимой» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: | ||
4 | «Новый год» (ЛЕПКА) Тема: «Украшаем елку» | Продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски и составлять из них на плоскости елку: прямой ствол и идущие в разные стороны ветви, удлиняющиеся к низу. Продолжать украшать изделия мелкими деталями. | Колдина Д.Н. стр.37 |
ЯНВАРЬ | |||
1 | «Зима» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Снеговики в шапках и шарфиках» | Продолжать освоение способа вырезания круга из квадрата путем сложения его пополам и закругления его парных уголков. Учить детей понимать и передавать пространственное отношение (над, под, справа, слева). Развивать глазомер, формы и пропорции. | |
2 | «Животные Арктики» (ЛЕПКА) Тема: «Пингвины в Антарктиде» | Продолжать учить детей лепить из пластилина, используя изученные ранее приемы. Развивать способность передавать пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг к другу; | |
ФЕВРАЛЬ | |||
1 | «Бытовая техника» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Чудо-пылесос на уборке» | Закреплять умение вырезать предметы круглой и овальной формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиворасполагать изображения на листе, использовать в работе подручные материалы( шерстяные ниточки). | |
2 | «Я и моя семья» (ЛЕПКА) Тема: «Мама в платье» | Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавая форму головы, ног, рук, пропорциональное соотношение частей. | Колдина Д.Н. стр. 54 |
3 | «Наша армия» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Яхта» | Учить детей вырезать основные части силуэта яхты, преобразовывая прямоугольник в два треугольника и срезая угол прямоугольника. Формировать умение передавать образ моря путем отрывания от листа цветной бумаги кусочков среднего размера, нанесения на них клея и наклеивания на альбомный лист | Колдина Д.Н. стр.44 |
4 | «Народные традиции Масленница» (ЛЕПКА) Тема: «Петух» (по мотивам дымковской игрушки) | Учить передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины (соленого теста), какие части можно присоединить. | Комарова Т.С. стр.91 |
МАРТ | |||
1 | «Женский день 8 марта» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Поздравительная открытка» | Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить вырезать из бумаги одинаковые части, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое; закреплять приемы вырезывания и наклеивания; развивать воображение, эстетическое восприятие. | |
2 | «Весна» (ЛЕПКА) Тема: «Весенняя веточка вербы» | Развивать умение изображать ветку весеннего дерева с помощью пластилина, передавать характерные особенности вербы. Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки. Развивать мелкую моторику рук; | |
3 | «Птицы и животные весной» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Скворечник» | Учить составлять сюжетную композицию. Закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы, в том числе и по нарисованным контурам. | Колдина Д.Н. стр. 55 |
4 | «Неделя культуры детям» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: | ||
АПРЕЛЬ | |||
1 | «Земля- наш общий дом» (ЛЕПКА) Тема: «Глобус» | Расширять представления о планете Земля (какая форма Земли, цвета суши и воды на глобусе и карте, материки); закреплять приемы работы с пластилином; развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путем активных движений пальцев; | |
2 | «Загадочный космос» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: «Ракеты» | Продолжать учить детей вырезать симметричный предмет из сложенного пополам прямоугольника. Закреплять умение украшать ракету иллюминаторами и другими деталями. | Колдина Д.Н. стр.54 |
3 | «Народные традиции. Пасха» (ЛЕПКА) Тема: «Украшенное яйцо» | Познакомить детей с традициями празднования Пасхи. Продолжать учить украшать изделие методом барельефа. Закреплять умение лепить мелкие детали. | Колдина Д.Н. стр.66 |
4 | «Профессии. Труд работников детского сада» (АППЛИКАЦИЯ) Тема: | ||
МАЙ(педагогическая диагностика) | |||
Культурно - досуговая деятельность
Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 5-6 лет предполагает решение педагогом следующих задач.
Отдых.Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой культуры (игры,чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т.д.).
Развлечения.Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга. Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом.
Праздники.Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка детского сада и т. д.).Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.
Самостоятельная познавательная и художественная деятельность. Создавать условия для развития индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдать, экспериментировать, собирать коллекции и т.д.).
Творчество.Продолжать развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании. Поддерживать увлечения детей в разнообразной художественной и познавательной деятельности, создавать условия для дополнительного посещения кружков и студий.
Примерный перечень развлечений и праздников
Праздники:Осенний праздник, Праздник «День России», Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы.
Досуги:Досуг «День рождения в нашей группе», Досуг к Дню Военно-морского флота, Досуг «День Матери», Досуг «Богатыри земли русской» (к Дню защитника Отечества), Досуг «Любимый город, с днем рождения!», Досуг «С днем рождения, Земля!», «Блокадный Ленинград».
Квесты, викторины: Квест «Космическая феерия», Викторина «Путешествие по Санкт-Петербургу»
Театрализованные представления. Инсценировка сказки «Муха-Цокотуха», «Как Ослик счастье искал».
Проекты: «Моя семья», «Любимые занятия и увлечения моей семьи», «Путешествуя по России, развиваюсь», «Мой дед героем был, и я таким же стану», «Я помню! Я горжусь!», «Стена памяти», «Азбука Рыбацкого», «Любимое место в Санкт-Петербурге», «С моим папой я дружу, дружбой этой дорожу!», «Города-герои», «Москва – столица России», «Волшебница вода», «Братья наши меньшие», «Люблю березку русскую», «Лаборатория неживой природы», «Зачем нужны деревья», «В мире птиц», «Вторая жизнь нужных вещей», «Бережное отношение к игрушкам», «Парк моей мечты»
Литературные чтения: Литературные чтения «Взрослые читают детям»
2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования
Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой основной адаптированной образовательной программой дошкольного
Объект педагогической диагностики (мониторинга) | Формы и методы педагогической диагностики | Периодичность проведения педагогической диагностики | Длительность проведения педагогической диагностики | Сроки проведения педагогической диагностики |
Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей: "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие". | -Наблюдение -Анализ продуктов детской деятельности | 2 раза в год | 1-2 недели | Сентябрь Май |
2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников на 2021-2022 учебный год.
Месяц | Формы работы | Ответственные |
Сентябрь | 1. Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 5-6 лет» 2. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень». 3. Оформление информационного стенда «Еще раз о правах ребенка» 4. Фотовыставка «Путешествуя по России, развиваюсь» | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г. Воспитатели и родители |
Октябрь | 1. Консультация в родительский уголок «Поощрять или наказывать?» 2. Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!». 3. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников». 4. Осенний досуг 5. Консультация для родителей «Поддержка детской инициативы» | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г. Воспитатели и родители Педагог-психолог Гачевская Н.А. |
Ноябрь | 1. Творческая выставка «Осень шляпку подарила» (фотосессия с шляпками). 2. Консультяция на информационной доске «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста» 3. Круглый стол «Развитие детской речи» (на вопросы отвечает логопед) 4. Досуг, посвящённый празднику «День матери» 5. Акция «С открытым сердцем и добрым словом» | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители, учитель-логопед Усачева Н.Н. |
Декабрь | 1. Консультация в уголке здоровья «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». 2. Проект «Любимые занятия и увлечения моей семьи» 3. Новогодний утренник 4. Творческая выставка поделок «Новогодняя сказка» | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители. |
Январь | 1.Родительское собрание «Калейдоскоп эмоций» (речевое развитие) 2. Папка-передвижка «Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста». 3. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!». | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители. |
Февраль | 1. Спортивный досуг «Ай да, папы» 2.Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 3. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников». | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители. |
Март | 1. Оформление фотогазеты «Мамины помощники» (Фотогазета с рассказами о мамах) 2. Семинар-практикум «Развитие связной речи». 4. Театральная пятница с чаепитием «Театр – детям» | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители. |
Апрель | 1. Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности» 2. Субботник на территории детского сада 3. Информационный стенд «Приобщение дошкольников к истории и культуре своей малой Родины». 4. Фотомонтаж «Мы – разные!» (Фотомонтаж о играх мальчиков и девочек). 5. Творческая выставка ко Дню космонавтики 6. Фотовыставка «Мы любим спорт» | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители. |
Май | 1. Итоговое родительское собрание: «Наши достижения за год» 2. Фотогаллерея «Год – пароход!» Фотомонтаж о наиболее интересных моментах из жизни детей за год 3. Выставка творческих работ «Спасибо доблестным солдатам, что отстояли мир когда-то!». 4.Выставка рисунков детей и родителей «Город мой чудесный». 5. Выставка поделок, макетов достопримечательностей нашего города. | Воспитатели: Тухтамышева А.С., Гнедовская Н.Г., воспитатели и родители. |
3.Организационный раздел рабочей программы.
3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов)
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режимные мероприятия | Время | |
Наименование | Содержание | |
Утренний прием | Осмотр детей, термометрия, работа с семьей, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность, трудовые поручения | 7.00-8.20 |
Утренняя гимнастика | Физические упражнения, в т.ч. со спортивным инвентарем | 8.20-8.30 |
Завтрак | Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столы, прием пищи, гигиенические процедуры после еды | 8.30-9.00 |
Образовательная нагрузка | Занятие | 9.00-9.25 |
Перерыв | Двигательная деятельность, физкультурные минутки | 9.25-9.35 |
Образовательная нагрузка | Занятие | 9.35-10.00 |
Самостоятельная игровая деятельность | Игры детей. Двигательная деятельность | 10.00-10.20 |
Подготовка ко второму завтраку | Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столы | 10.20-10.30 |
Второй завтрак | Прием пищи, гигиенические процедуры после еды | 10.30-10.40 |
Прогулка | Подготовка к прогулке; подвижные игры, двигательная деятельность, наблюдения, самостоятельная деятельность, трудовые поручения, индивидуальная работа | 10.40-12.00 |
Обед | Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столы, прием пищи, гигиенические процедуры после еды | 12.00-12.50 |
Сон | Подготовка ко сну: поход в туалет. Переодевание, укладывание в кровати. Дневной сон. Пробуждение: постепенный подъем, бодрящая гимнастика, переодевание | 12.50-15.30 |
Полдник | Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столы, прием пищи, гигиенические процедуры после еды | 15.30-16.00 |
Образовательная нагрузка | Занятие (3 раза в неделю по 25 минут) | 16.00-16.30 |
Совместная деятельность Самостоятельная деятельность | Чтение худ. литературы, досуги Игры, художественная деятельность, другие виды деятельности | 16-30-16.50 |
Прогулка Уход домой | Подготовка к прогулке: переодевание, прогулка Возвращение с прогулки. Игры. Взаимодействие с родителями. Уход домой. | 16.50-18.30 18.30-19.00 |
3.2. Структура реализации образовательной деятельности
Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Виды деятельности, технологии |
Занятия Образовательные проекты. Праздники.развлечения. Экскурсии. Тематические беседы. Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и пр.деятельности. | Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание недирективной помощи воспитанникам | (указать из ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей) |
3.3.Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка.
Старшая группа (5 -6 лет)
Занятия | Количество занятий в неделю | Общее количество занятий в неделю | Продолжительность занятий | Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки |
Познавательное развитие | 13 | 20-25 минут | 5 часов 25 минут Занятие проводится в первую и вторую половину дня (в первой половине не более 45 минут, во второй -25 минут) | |
| 3 | |||
| 2 | |||
Художественно-эстетическое развитие | ||||
| 2 1 2 | |||
Физическое развитие | ||||
| 3 |
3.4. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы
Образовательная область | Формы организации (уголки, центры, пространства и др.) | Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы | |
Содержание | Срок (месяц) | ||
Социально-коммуникативное развитие | Уголок сюжетно-ролевых игр | Изготовление атрибутов для с/р игр, изготовление картотеки с/р игр по старшему возрасту. | сентябрь |
Уголок безопасности | Организация центра ОБЖ, изготовление альбома по ПДД, изготовление картотеки по правилам безопасности, приобретение игр по возрасту | февраль | |
Уголок Петербурговедения | Изготовление фотоальбома «Мой детский сад», «Моя улица»; пополнение уголка по ознакомлению с государственной символикой города и страны; приобретение игр и пособий о народах России и мира; | октябрь ноябрь декабрь | |
Познавательное развитие | Математический уголок | Организация уголка по ФЭМП, пополнение картотек с считалками, математическими загадками; внесение новых ребусов, пазлов, лабиринтов; пополнение уголка играми математического содержания | декабрь январь |
Сенсорное развитие | Пополнение игр на развитие мелкой моторики рук, изготовление картотеки пальчиковых игр по возрасту; пополнение картотеки | декабрь март | |
Экологический уголок | Пополнение уголка д/и и демонстрационным материалом; создание картотеки д/и по развитию естественно-научных представлений | Февраль апрель | |
Уголок экспериментирования | Организация центра экспериментирования, изготовление картотеки опытов; | октябрь | |
Уголок конструирования | Пополнение конструктивного уголка различными схемами-образцами для построек; изготовления альбома «Здания разной архитектуры» | сентябрь январь | |
Речевое развитие | Уголок речевого развития | Оформление картотек по речевому развитию; пополнение игр по ЗКР и развитию связной речи; оформление альбома по речетворчеству; изготовление пособий по развитию связной речи, на грамматический строй; | октябрь ноябрь март |
Мини библиотека | Пополнение новыми книгами по возрасту; оформление альбома с известными детскими писателями | февраль апрель | |
Художественно-эстетическое развитие | Уголок ИЗО | Пополнение уголка маленькими скульптурами; оформление альбома «Детское творчество»; приобретение д/и игр по ИЗО | декабрь апрель |
Музыкальный уголок | Изготовление картотеки хороводных игр; дополнение уголка музыкальными инструментами; изготовление музыкально-дидактических игр; изготовление самодельных музыкальных инструментов; изготовление словаря музыкальных терминов | Февраль март май | |
Театральный уголок | Пополнение уголка новыми костюмами, масками, атрибутами; изготовление нового вида театра на дисках | май | |
Физическое развитие | Уголок здоровья | Изготовление альбома о спорте и физическом развитии | январь |
3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)
Образовательная область, направление образовательной деятельности | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: 1.Шипицына Л.М. «Азбука общения». СПб, 1998. 2. Л.П.Васильева-Гангнус «Азбука вежливости. М., 1984. 3. Мулько И.Ф. «Социально-нравственное воспитание». М., 2004. 4. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. «Веселый этикет». Екатеринбург. 2000. 5. Курочкина И.Н. «Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников». М., 2004. Ребенок в семье и сообществе: 1.Щетинина А.М., Иванова О.И. «Полоролевое развитие детей 5-7 лет». М., 2010. 2.Доронова Т.Н. «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду». М., 2009. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание: 1.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию». М., 1997. 2.Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир». СПб, 2002. 3.Куцакова Л.В. «Творим и мастерим». М., 2004. Формирование основ безопасности: 1.Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»., СПб, 2004. 2.Данилова Т.И. «Программа «Светофор» (Обучение детей дошкольного возрастав ПДД). СПб, 2009. 3.Горская А.В. «Правила – помощники» (демонстрационный материал с методическими рекомендациями по воспитанию и обучению дошкольников безопасному поведению на улицах города). СПб, 2006. 4.Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста». (Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста). М., 2000. 5.Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки». Безопасность для малышей. |
Познавательное развитие | Формирование элементарных математических представлений:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности:
Ознакомление с социальным миром:
Ознакомление с миром природы:
|
Речевое развитие |
|
Художественно-эстетическое развитие | .Грибовская А.А. «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью». М., 2004. 2.Копцева Т.А. «Природа и художник». М., 2006. 3.Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года». СПб, 2004. 4. Курочкина Н.А. «О портретной живописи – детям». СПб, 2008. 5. Яковлева Т.Н. «Пластилиновая живопись». М., 2010. 6. Доронова Т.Н. «Играем в театр». М., 2004. 7.Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко «Кукольный театр – дошкольникам». 8.Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду». М., 2001. 9.Буренина А.И. «Ритмическая мозаика», СПб, 2007. 10. Суворова Т.И. « Танцевальная ритмика для детей» 10.Парциальная образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста «Живое знание о театре». Авторы: Косинец А.В., заведующий ГДОУ №130, Комиссарова А.Л., зам. зав. по УВР ДОУ №130, Куликова Т.А., музыкальный руководитель ДОУ №130. |
Физическое развитие | 1.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе», СПб. 2.ФирилеваЖ.Е., Сайкина Е.Г. «Фитнес-данс», СПб. |
Педагогическая диагностика |
39
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504300-rabochaja-programma-vospitatelja-starshej-gru
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете физики: организация и проведение инструктажа»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики»
- «Психолого-педагогические классы: организация профильного обучения в школе»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.