Игры на развитие психических процессов по лексическим темам. Младший возраст

Лексическая тема

Игры на развитие психических процессов по лексическим темам

Младший возраст

Цель, описание

Развитие восприятия

Цель, описание

Развитие внимания

Цель, описание

Развитие памяти

Цель, описание

Развитие воображения

Цель, описание

Младший возраст 3-4 года

Зима

II – III неделя

января

(«Зима белоснежная», «Зимние развлечения»)

«Что зимой бывает»

Цели:

· Развитие представление о приметах зимы.

· Совершенствование связной речи.

Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.

«Когда это бывает»

Цели:

· Учить детей называть времена года по их признакам.

· Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года, загадки о временах года.

Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их отгадывают, находят соответствующие времена года на картинках и выставляют их на мольберт.

- Снег на полях,

Лед на реках

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? ( Зимой)

- Сошли снега, шумит вода,

Земля уже цветами полна.

Растет травка молодая,

Все мертвое оживает,

Когда это бывает? (Весной).

- Солнце печет, липа цветет,

Вишня поспевает,

Когда это бывает? (Летом)

- Голые поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)

«Укрась варежки»

Задачи: Учить использовать разные техники нанесения краски в процессе оформления заготовки, закреплять представления о цвете. Нарисовать (выложить) узор. Украсить варежки Пятачка мозаикой красного цвета, варежки Кролика — мозаикой зеленого цвета.

Описание игры:  В гости к детям приходит мишка (игрушка) и приносит свои варежки, которые ему совсем не нравятся.

Воспитатель показывает ребятам варежки (бумажные шаблоны без рисунка) и предлагает разрисовать их узорами, а потом подарить варежки мишке.

Дети украшают варежки пятнами, точками, линиями и показывают готовые варежки мишке. Ему очень нравятся варежки. Он говорит, что его друзья, Кролик и Пятачок, тоже хотят иметь такие варежки. Мишка просит украсить варежки для его друзей: для Пятачка — мозаикой красного цвета, для Кролика — мозаикой зеленого цвета.

Дети составляют узоры на двух больших варежках-основах (обведенный фишками контур варежки).

«Собери снеговика»

Цели:

· Развитие зрительного внимания, пространственных представлений.

· Совершенствование фразовой речи.

У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

«Наоборот»

Цели:

· Развитие слухового внимания, логического внимания.

· Активизация словаря - закрепление в речи слов - антонимов.

Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

«Отгадай по описанию»

Цели:

· Учить детей называть времена года по признакам.

· Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года.

Воспитатель описывает времена года, а дети его отгадывают.

Воспитатель: В это время года дети любят кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки.

Дети отвечают или поднимают карточку с изображением зимы.

«Собери снеговика»

Цели: Развитие воображения, пространственных представлений. Совершенствование фразовой речи.

У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают , каких деталей не хватает, описывают их.

Предметный мир вокруг нас

I – II неделя

февраля

(«Зачем людям одежда нужна?»,

«Идем в магазин за покупками»)

Д/и «Сравнилки»

Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать предметы.

Детям предлагается сравнить перчатки и варежки, зимнюю одежду и летнюю одежду, …

Игра «Один - много»

Цель: формирование навыка образования форм существительного в родительном падеже множественного числа.

Ход игры: Ребенку предлагается назвать предмет одежды со словом много, например,

- У мамы одно платье, а у Тани много платьев.

- У мамы одна юбка, а у Тани много юбок...

Игра «Подбери одежду»

Цель: развивать цветовое восприятие, мелкую моторику.

Игровой материал и наглядные пособия: одежда для куклы, кукла.

Описание: воспитатель демонстрирует куклу, рассказывает, что кукла с утра раскапризничалась и не может выбрать себе платье. Предлагает помочь кукле одеться. Кукла капризничает: «Я хочу желтое платье!» Предложить ребенку найти среди одежды желтое платье. Посмотрев на платье, кукла передумала: «Нет, не хочу желтое платье, хочу синий сарафан!» И т. д. Когда кукла все же выберет себе одежду, предложить ребенку подобрать носочки и платочек такого же цвета.

«Чего не хватает»

Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.

Оборудование: картинки с изображением брюк без одной брючины, платья без рукава, рубашки без пуговиц; недостающие детали одежды: брючина, рукав, пуговицы.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям добавить недостающие детали одежды.

Д/и «Прохлопай названия одежды, обуви»

Цель: развитие внимания, слоговой структуры, слухового восприятия. Воспитатель произносит слова, а дети хлопают на слово, обозначающее одежду: кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук.

Д/и «Исправь ошибку»

Цель: развитие внимания, слоговой структуры, слухового восприятия. Воспитатель произносит слова с неправильным ударением, а дети исправляют: кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук.

«Идем в магазин»

Игра развивает слуховую краткосрочную память.

Как играем: предложите поиграть в магазин. Отправьте ребенка за покупками, попросите его запомнить все, что нужно купить. Начните с двух предметов, увеличивая их количество до 4-5.

Меняйтесь ролями. Вы и ребенок можете быть по очереди и дочкой (или сыном), и мамой (папой), и продавцом, который вначале выслушает заказ, а потом принесет его. Можно брать предметные картинки или игрушки.

«Карлсон расшалился»

Игра развивает зрительную краткосрочную память.

Необходимый инвентарь: картинки с одеждой.

◈ Как играем: поставьте на стол 3-4 картинки. Предложите ребенку рассматривать их в течение одной минуты и запомнить их расположение. Затем перемешайте картинки, сказав, что это Карлсон расшалился: все перемешал и улетел. Но он обещал вернуться. Ребенок должен все картинки поставить на место так, как они стояли вначале.

Изобразительная деятельность «Одежда с карманами и пуговицами»

Вы можете сами выбрать себе одежду, которую сейчас будете украшать.

Дети выбирают цветные силуэты пальто, комбинезонов, плащей и наклеивают на них карманы. Затем лепят из пластилина небольшие шарики, прижимают к одежде и сверху прикладывают и прижимают пуговицы.

Упражнение «Штриховка»

Возьмите карандаши и нарисуйте полоски на одежде.

День защитника Отечества

III – IV неделя

февраля

(«Я и мой папа»,

«Как стать сильным»)

Д/и «Найди тень от инструмента»

Рекомендации к использованию: данные иллюстрации нужно распечатать в цветном варианте. Картинки можно разрезать, наклеить на картон для прочности, и перемешав их предложить ребёнку найти предмет и его тень.

Цели:

Развитие внимания, памяти, логического мышления.

Развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.

Ход игры:  Дети рассматривают цветные силуэты инструментов и повторяют за воспитателем их названия. Затем дети подбирают к темным силуэтам цветное изображение инструмента (лучше иллюстрации заламинировать или покрыть скотчем, для многоразового использования).

Д/и «Что лишнее?»

На картинке среди трех инструментов изображена чашка. Дети должны найти лишний предмет и объяснить свой выбор.

Д/и «Забей гвозди — сколоти забор»

Цель: формировать у детей устойчивые представления о цвете, форме и величине.

На фоне забора изображены круги разного цвета и размера, на которые дети выкладывают пуговицы соответствующего цвета и размера.

Упражнение «Поставь машины в гаражи»

Цель: формировать у детей устойчивые представления о цвете, форме и величине.

- Поставьте машины в гаражи. Только будьте внимательны – какого цвета машина, такого цвета и ее гараж. Поставили машины? Закрывайте гаражи воротами того же цвета. На какую фигуру похожи ворота? На Прямоугольник.

«Лабиринт»

Цели:

Развитие внимания, памяти, логического мышления.

Развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.

Воспитатель предлагает детям листки с заданиями, где надо найти правильную дорогу для персонажа.

Упражнение «Проведи машину по извилистой дороге»

Цель: развивать мелкую моторику и координацию движений.

Дети маленькими машинками (или пальчиком) водят по извилистой дорожке, стараясь не выходить за ее пределы.

«Карлсон расшалился»

Игра развивает зрительную краткосрочную память.

Необходимый инвентарь: картинки с инструментами.

◈ Как играем: поставьте на стол 3-4 картинки. Предложите ребенку рассматривать их в течение одной минуты и запомнить их расположение. Затем перемешайте картинки, сказав, что это Карлсон расшалился: все перемешал и улетел. Но он обещал вернуться. Ребенок должен все картинки поставить на место так, как они стояли вначале.

Рисование на тему «Вот какие у нас флажки»

Цель: учить детей украшать флажки, вызывать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу, развитие воображения.

8 марта

I – II неделя

марта

(«Я и моя мама»,

«Мамы есть у всех»)

«Маленькие помощники»

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом.

Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Игра-шнуровка «Бусы для мамы»

Ребёнок нанизывает на нитку бусины.

Дидактическое упражнение «Подбери к блюдцу чашку и ложку»

- Подберите к блюдцу чашку и ложку. Только будьте внимательны – какого цвета блюдце, такого цвета и чашка с ложкой.

Игра с карточками «Что делает мама»

Воспитатель предлагает пройти к столу и сыграть в игру. На столе лежат карточки с изображением предметов быта (посуда, пылесос, еда, молоток и т. д.).

Детям дается задание «на столе лежат карточки, давайте посмотрим на них и еще раз скажем, что мама делает дома».

Дети рассматривают карточки и выбирают нужные предметы и проговаривают их.

Игра с мячом «Имя мамы»

Воспитатель предлагает детям поиграть с мячом.

Дети строятся в круг и педагог дает задание «Нужно назвать имя своей мамы и бросить мячик соседу справа». Если ребенок затрудняется сказать имя мамы, педагог помогает ему и все дети проговаривают имя мамы ребенка.

Воспитатель благодарит всех детей за хорошо проделанную работу.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»

Игра учит называть действия словами, развивает творческое воображение, тренирует сообразительность.

◈ Как играем: взрослый показывает ребенку любое действие (моет посуду, пьет чай, гладит, моет полы), а ребенок отгадывает. Неважно, если он назовет не то, что вы загадали, — главное, чтобы его ответ был похож на ваши действия.

◈ Закрепляем: пусть ребенок сам показывает действия, а вы отгадываете.

◈ Если свои действия он будет сопровождать мимикой, еще лучше.

Знакомство с народной культурой

III – IV неделя

марта

(«В гостях у Василисы»,

«Нарядные игрушки (дымка)»)

Игра «Подбери к силуэту пару»

Содержание: К силуэтному изображению необходимо подобрать игрушку или её цветное воспроизведение. Среди предлагаемых вариантов могут быть игрушки с отличающимися деталями, но с одинаковым орнаментом.

Игра «Половинка»

Цель: развивать зрительное восприятие, сравнительный анализ, внимательность.

Содержание: Необходимо к имеющейся половинке изображения игрушки подобрать вторую половинку из предложенных вариантов (силуэт, детали и узор половинок должны совпадать полностью если изображение симметричное (барышня), если несимметричное (олень, конь, баран), то должны соответствовать образу).

Потребуется: Половина цветного изображения дымковской игрушки (фигурка может быть симметричной и несимметричной), варианты второй половинки, у которых могут отличаться мелкие детали, узор или цвет отдельных элементов узора. Один из вариантов правильный.

Игра «Ну-ка повтори»

Содержание: ребенок должен из элементов выложить узор аналогичный предложенному образцу. Орнамент может совпадать полностью или сохранять структуру (чередование по цвету, форме, величине), построение (рядами, в шахматном порядке, радиально, свободно).

«Дымковские разрезные картинки»

Собрать из частей целое.

Игра «Собери картинку»

Содержание: Нужно собрать по кусочкам целое изображение дымковской игрушки.

Весна

I – II неделя

апреля

(«Какие краски у весны»

«Знакомим куклу с весной»)

Д/и «Да-нет-ка»

Цель: установление простейших причинно-следственных связей.

1. Весной можно лепить снеговиков.

2. Весной можно кататься на санках.

3. Весной появляются первые весенние цветы.

4. Весной можно купаться в речке.

5. Весной на деревьях опадают листья.

6. Весной птицы улетают в теплые края.

7. Весной солнце теплое и лучистое.

8. Весной на деревьях появляются листочки.

9. Весной птицы вьют гнезда.

Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом»

- Ребята, внимательно посмотрите на картинки. Сначала абрикос цвел, у него на ветках распустились цветы. Покажите мне такую картинку. Затем на ветках вместо цветов выросли маленькие зеленые абрикосы. Покажите такую картинку. А потом абрикосы поспели и стали большими и желтыми. Покажите эту картинку. А теперь выложите картинки по-порядку — что было сначала, а что потом.

Игра с пуговицами «Весенние цветы»

- На картинке с цветами найдите место пуговицам. Вы должны подобрать пуговицы по цвету и величине.

Игра «Хлоп» («Топ»)

Цель: развивать внимание.

Описание: педагог перечисляет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если педагог назовет признаки весны, или топнуть ногой, если услышит признаки зимы.

Дидактическая игра «Зима или весна?»

Цель: закрепление знаний признаков весны, дифференциация их от признаков зимы; развитие памяти, речи; воспитание ловкости.

Воспитатель и дети стоят в кругу.

Воспитатель. На деревьях набухают почки – это. … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Весна»).

Воспитатель. Из теплых краев прилетают птицы: журавли, грачи, скворцы, жаворонки, дикие утки – это… (и бросает мяч, ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Весна»).

Воспитатель. Люди одевают легкую одежду – это… (бросает мяч, ребенок ловит и говорит, бросая его обратно: «Весна»)

Воспитатель. Когда бывает снег – это…

Воспитатель. Когда много сугробов – это …. И т. д.

«Подбери слово»

Весна какая? – ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, шумная, холодная, теплая, цветущая.
Солнце какое?...

Небо какое?...

Сосулька какая?...

Лето

II;III; IV;V неделя

мая

(«Радуга». (ознакомление с природным явлением),

«Растения (деревья, кусты, цветы)», Насекомые» (бабочки, жуки).

Игра «О чем сегодня будем говорить?»

Цель: развитие процесса мышления, обобщения, правильного произношения.

Посмотри на летний луг,

Сел кузнечик на травинку,

Приглядись внимательно,

Бабочка порхает,

Ты поймешь, что жизнь вокруг

Полосатый шмель гудит

Очень занимательна.

Радостно и звучно…

И зеленая картинка

Целый день здесь жизнь кипит,

Сразу оживает:

Здесь совсем не скучно.

Перечисли известных тебе насекомых. Знаешь ли ты, где они живут? (Стрекоза живет

рядом с водоёмами. Бабочки живут на лугах. Таракан живет в доме рядом с человеком и

т.д.)

Педагог: Но что- то я не вижу насекомых. Они появятся, когда вы их отгадаете.

Загадки о насекомых.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

Прыгает пружинка-

Зеленая спинка

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.

(Кузнечик)

Целый день летает,

Всем надоедает,

Ночь настает,

Тогда перестает.

(Муха)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком.

(Пчела)

Что за девчонка:

В поясе тонка,

Огромные очи.

Летит, стрекочет.

(Стрекоза)

Не зверь, не птица, нос как спица.

Летит - пищит, сядет - молчит.

(Комар)

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

(Муравьи)

Какая коровка, скажите, пока

Ещё никому не дала молока?

(Божья коровка)

Модница крылатая, платье полосатое.

Ростом хоть и кроха, укусит-будет плохо.

(Оса)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда ползу

Если в воздухе кружусь,

То уж вдоволь нажужжусь.

(Жук)

«Так бывает или нет»

Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры: Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает: «Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках»…

Д/и «Чья тень?»

Цель: развитие зрительного восприятия.

Оборудование: картинки с предметами и их чёрными силуэтами.

Ход игры.

Ребёнку предлагается найти тень каждого насекомого и назвать его.

«Когда это бывает?»

Цель: закрепить знания детей о временах года, их характерные признаки. Развить связную речь, вни­мание, находчивость, выдержку.

Правила игры: По описательному рассказу определить время года.

«Чего не стало?»

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Ход: педагог на столе выкладывает 4 предмета/картинки: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один предмет/картинку. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют.

«Деревья и их плоды»

Цель: учить детей подбирать листья деревьев, развивать зрительную память, внимание.

Материал: иллюстрации деревьев, картинки листьев.

Ход игры. Воспитатель предлагает назвать выставленные дерева, а затем найти их листья.

«Назвать насекомых»

Цель: учить детей узнавать и называть насекомых; развивать зрительную память, мышление; воспитывать любовь к природе.

Материал: картинки насекомых.

Ход игры. Перед детьми выставлены насекомые, а воспитатель предлагает им назвать их. Ребенок называет насекомое, показывает его, остальные дети знаками показывают согласны они или нет.

«Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях. Педагог: Дождь. Дети: Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным и другое…