Модельная таблица применения формирующего оценивания на уроке английского языка

Учебный предмет, класс

Английский язык, 4 класс

Тема урока

Правильные глаголы в прошедшем времени (2-й урок темы PastSimple)

Образовательная цель

Формирование коммуникативной культуры личности, развитие коммуникативных способностей обучающихся на основе использованияPastSimple

Планируемые образовательные результаты (ПОР)

ЛР-1: Формирует ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

ЛР-2:Анализирует и оценивает осуществленную деятельность.

МР-1:Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

МР-2: Осознанно строит речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

ПР-1: Употребляет правильные глаголы в Past Simple, читает окончание глаголов –ed, соблюдает правильное ударение в словах и фразах.

ПР-2: Распознает и употребляет в речи изученные лексические единицы.

Педагогическая задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА

Повторить звуки, сформулировать тему урока

Фонетическая разминка

На слайде:

Chucklespaintedthetoyboxbrown,

Lulu helpedand dancedaround,

Larry laughed and clapped his hands,

Chuckles stopped and dropped his paints.

Прием «Плюс – минус – интересно». На основе заполненных данных формулируются цель и задачи урока (См. приложение 1)

Слушают аудиозапись, повторяют фонетически правильно звуки и слова.

С помощью учителя формулируют тему урока

УУД:

- пользуется наглядными средствами предъявления языкового материала.

- слушает, читает и понимает текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

- осуществляет само-контроль, коррекцию, оценивает свой результат.

Формы: в группе, индивидуально

Средства: ЭОР

НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА

Закрепить полученные ЗУН учащихся, сделать выводы, соотнести цели и полученные результаты

1. Прием«Speech Model»

Учитель дает обучающимся речевые образцы, помогающие строить ответ.

Выполняется упр. 2 стр-92

Речевой образец предъявляется учителем в письменной и устной форме. Оценке при использовании этого приема подлежат предметные и метапредметные результаты

1. Взаимопроверка-прием «Stars and Wishes» (звезды и пожелания)

УУД: -планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Средства: учебник

Формы: пары, затем фронтально

Устно отвечают по образцу

P1-ShewatchedTV.

P2- He painted a picture

Обучающиеся, проверив работы одноклассников, комментируют их, «даря» звезды, то есть отмечая положительные моменты, и высказывают пожелания, то есть указывают на аспекты, требующие доработки.

НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА

Физминутка

Проверить понимание мате-риала

Прием «Smart break» (умная зарядка)

Учитель называет глаголы в настоящем и прошедшем времени: stop,watched,listen,played, lived,pass, dance.

УУД- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Обучающиеся отвечают на однозначные (Yes/No - questions, Agree/disagree) вопросы учителя посредством оговоренных заранее упражнений. Например Yes, если слышат глагол в прошедшем времени- обучающиеся встают и поднимают руки; No, если слышат глагол в настоящем времени - обучающиеся выполняют наклон вперед

Формы: индивидуально,в группе

НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА

Стимулировать познаватель-ную деятельность учеников

Предлагает распределить глаголы по группам, в соответствии с правилами чтения окончаний глаголов /d/, /t/ /id/ прочитать глаголы. Упр. 4 стр-93

Прием «Светофорик»

Зеленый-Я умею сам

Желтый-Я умею, но не уверен

Красный-Нужна помощь

УУД:- использовать речь для реализации своих действий.

-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Распределяют глаголы по группам. Самопроверка по слайду.

Средства: учебник, ЭОР

Формы:в группе, в паре.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Прием«Пирамида»

Предлагает оценить свою работу на уроке

УУД- осуществляют само-контроль, коррекцию, оценивают свой результат

Каждый ученик получает

картинку с изображением треугольника, который разделен на три части: в

нижней части необходимо записать, что получилось на уроке, на средней

части, что не получилось, и в верхней части то, над чем необходимо

поработать или, что повторить к следующему уроку

Формы: индивидуально

“+”

“-”

“It’s interesting”

Оцени свои возможности: я могу …

В начале урока

В конце урока

- объяснить, как образуется прошедшее время

-

+

- назвать и написать глаголы прошедшего времени

+

+

- правильно читать окончания глаголов прошедшего времени

-

+

- назвать предложения с глаголами прошедшего времени

-

+

- объяснить, почему глаголы с одинаковым окончанием -ed читаются по разному

-

+

Оцени свою работу на уроке

Я справился легко и свободно

Я справился, но с ошибками и затруднениями

Я не справился

Дать определение понятия «глагол в прошедшем времени»

V

Назвать и написать предложение в прошедшем времени

V

Составить предложение о себе в прошедшем времени

V

Различать глаголы прошедшего и нстоящего времени

V

Объяснить, как читаются окончания глаголов прошедшего времени

V