Урок русского языка «Сложноподчинённое предложение»

Урок русского языка в 9 классе по теме

«Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»

Цели: - познакомить со СПП с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным и последовательным подчинением);

- формировать умение правильно ставить знаки препинания в указанных предложениях; составлять СПП с разными видами придаточных предложений; производить синонимическую замену предложений (сжатие текста – подготовка к ГИА);

- развитие орфографических навыков;

- развитие речи.

Ход урока.

Повторение ранее изученного материала.

Карточка 1: Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, составьте схемы предложений.

Прошл..годн..я л..ства п..чально ш..лестела под н..гами и в сум..рках между д..ревьями прятались тени.

Подумав (не) много он вздохнул как вздыхают степен…ые ра..судительные люди.

Дом св..ркающий огнями был похож на к..смический к..рабль который н..сет..ся с дикой скоростью неизвес..но куда.

Карточка 2:Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, составьте схемы предложений.

Д..леко за двором кричали л..гушки и пел с..л..вей.

Там где солнечные лучи проб..вались сквозь ставни пыль св..тилась в воздух.. .

Она долго (не) могла понять кто и зачем пр..нос..т в лабораторию цветы.

У доски: Вставить пропущенные буквы, определитьтип подчинительной связи в словосочетаниях, выделенное словосочетание заменить на согласование:

Взб..раться на гору -прямо р..стущий –

найти р..боту -своя игра –

шел оглядываясь -третьего дня -

бл..снувшая з..рница -кубок из серебра –

Все вместе с 1 учеником: Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения:

Х каком?

[В лесу, (который синим мраком дышит), звенит, искрясь, проворливый ручей].

- Какие средства выразительности использует автор? (эпитет, метафора, аллитерация)

- С помощью чего присоединено придаточное предложение к главному?

- Какие еще относительные местоимения и подчинительные союзы вы знаете?

- Чем они отличаются? О чем они нам сигнализируют?

Проверка выполнения индивидуальных работ.

Новый материал.

Опорный материал, с. 51 – П.

Рассмотрите схемы сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными и ответьте, как вы понимаете: однородное подчинение, неоднородное подчинение, последовательное подчинение? Закончите предложения из упражнения 94 устно.

Упражнение 95 письменно (по вариантам) – 3 человека составляют схемы у доски, определяя вид подчинения. (1 – предложения 1, 2, 4. 2 – 6, 7,4. 3 – 3, 5, 8.)

[ = ], (коли =), (как - =). – последовательное.

(Кому =), [ - = ], ( - = ). – неоднородное (параллельное).

4. – [ - =, (что =), и = ], (где, ₊₊₊, = -). – неоднородное.

6. [ - =, =], (как =), (если - =). – последовательное.

7. [ - ], (чтобы = ), (где - =). – последовательное.

4. [ - =, (что =), и = ], (где, ₊₊₊, = -). – неоднородное.

3. [ - =], (что - =) и (что - =). – однородное.

5. [ - = ], (что - =) и (что -, ₊₊₊, =). – однородное.

8. [ - = ], (как = -) и (= -). – однородное.

(Проверка на экране)

Знаки препинания при однородных придаточных.

Обратите внимание на последнюю группу. Что в этих предложениях соединяет союз И? А как выдумаете, почему перед ним не стоит запятая? – Сформулируйте правило постановки знака препинания при однородных придаточных, используя сложноподчиненное предложение. (Если два однородных придаточных соединены соединительными или разделительными союзами, то между ними запятая не ставится.)

А какие же придаточные называются однородными? Как определить однородность придаточных?

Выполнение упражнений.

На экзамене в 9 классе вы будете писать сжатое изложение. Одним из приемов сжатия текста является составление одного СПП предложения из нескольких простых. Попробуйте составить СПП с однородными придаточным из следующих простых:

Солнце нач..нало садиться. Небо уже окрасилось в золотисто(красные) тона. Путники наконец(то) добрались до деревни. – экран.

Самостоятельная работа. – упр. 97.

Д./З.: §209, упр. 98.

[ = ], ( коли = ), ( как - = ).

– последовательное.

( Кому = ), [ - = ], ( - = ).

– неоднородное (параллельное).

4. – [ - =, (что =), и = ], (где, ₊₊₊, = -).

– неоднородное.

6. [ - =, =], (как =), (если - =). – последовательное.

7. [ - ], (чтобы = ), (где - =). – последовательное.

4. [ - =, (что =), и = ], (где, ₊₊₊, = -). – неоднородное.

[ - =], (что - =) и (что - =). – однородное.

5. [ - = ], (что - =) и (что -, ₊₊₊, =). – однородное.

8. [ - = ], (как = -) и (= -). – однородное.

Солнце нач..нало садит.ся.

Небо уже окрасилось в золотисто(красные) тона.

Путники наконец(то) добрались до деревни.

Когдасолнце начинало садитьсяи небо уже окрасилось в золотисто-красные тона, путники наконец-то добрались до деревни.

Карточка 1: Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, составьте схемы предложений.

Прошл..годн..я л..ства п..чально ш..лестела под н..гами и в сем..рках между д..ревьями прятались тени.

Подумав (не) много он вздохнул как вздыхают степен…ые ра..судительные люди.

Дом св..ркающий огнями был похож на к..смический к..рабль который н..сет..ся с дикой скоростью неизвес..но куда.

Карточка 2:Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, составьте схемы предложений.

Д..леко за двором кричали л..гушки и пел с..л..вей.

Там где солнечные лучи проб..вались сквозь ставни пыль св..тилась в воздух.. .

Она долго (не) могла понять кто и зачем пр..нос..т в лабораторию цветы.

Карточка 1: Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, составьте схемы предложений.

Прошл..годн..я л..ства п..чально ш..лестела под н..гами и в сем..рках между д..ревьями прятались тени.

Подумав (не) много он вздохнул как вздыхают степен…ые ра..судительные люди.

Дом св..ркающий огнями был похож на к..смический к..рабль который н..сет..ся с дикой скоростью неизвес..но куда.

Карточка 2:Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, составьте схемы предложений.

Д..леко за двором кричали л..гушки и пел с..л..вей.

Там где солнечные лучи проб..вались сквозь ставни пыль св..тилась в воздух.. .

Она долго (не) могла понять кто и зачем пр..нос..т в лабораторию цветы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50444-urok-russkogo-jazyka-slozhnopodchinjonnoe-pre