- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Особенности изучения «Функциональной линии» в курcе изучения алгебры 7-9 класс
398
0
Особенности изучения «Функциональной линии» в куре изучения алгебры 7-9 класс
Важным и эффективным условием обеспечения формирования понимания у учащихся понятий функциональной линии, является использование при обучении интерпретации. Нужно отметить, что интерпретация служит исходной основой понимания. Рассмотрим применение интерпретации на примере изучении определения функциональной зависимости.
При изучении данного понятия считаю необходимым акцентировать внимание учащихся на роли букв y, x, f, то есть на том, что буква f в отличие от букв x и y обозначает не переменную величину, а то правило (закон), по которому устанавливается соответствие между x и y. Если функция задана формулой y=
-3x, то роль f играет следующее утверждение: «чтобы получить значение y, зная значение x, нужно из квадрата числа x вычесть утроенное это число». Так же не исключением является определение и изучение области определения и области значения функции.
Рассмотрим на примере. Считаем, что при изучении данных понятий, необходимо обратить внимание учащихся на различие области определения абстрактной функции и функции, полученной из конкретной задачи (например, y=
, x∈ ℝ - абстрактная функция, y=
, a>0 – функция из задачи на объем куба). Для этого рекомендуется предлагать учащимся задания на построение графиков на заданной области определения. Полезно не ограничиваться одним типом упражнений «найти область определения функции», а предложить учащимся выполнить творческие задания: «построить функцию по заданной области определения»
3. Построите графики функций, заданных формулой y=x 3 , определенных соответственно на областях: А)
5. Найдите область значений функций
12. Перед вами на рисунке (равномерное прямолинейное движение) изображен график функции, график какой функции изображен на рисунке.
13. Нарисуйте график взлета ракеты и охарактеризуйте данный график, назвав какой функцией мы можем изобразить данный процесс. Данные задания идут именно на линейную функцию, типа:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504500-osobennosti-izuchenija-funkcionalnoj-linii-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.