Конспект урока русского языка на тему "Число имен существительных" 3 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

I.Мотивационный этап (1 мин)

1. -Все сумели мы собраться,
   За работу дружно взяться.
   Будем думать, рассуждать,
   Можем мы урок начать.

2. Присаживайтесь ребята.

3. -Здравствуйте меня зовут Елизавета Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок.

Л-2, К-2

II. Актуализация пройденных знаний

(8 минут)

Фронтальный опрос:

-Что такое части речи?

-Сколько всего частей речи в русском языке?

-Какие части речи вы уже знаете? Перечислите.

-Какие части речи являются членами предложения?

-Какие не являются членами предложения?

-Что обозначает имя существительное?

-Что вы знаете о имени существительном?

Каллиграфическая минутка:

К кк ак ок комната картина коллекция касса класс

Орфографическая минутка

Россия, Москва, Волга, метро, посуда, мороз, пенал, овощи, огурец.

-Какие орфограммы встретились в диктанте? Подчеркните их.

-Проверка выполненной работы. Взаимопроверка.

П-1, ПР-2

III. Актуализация знаний

(3 минуты)

Работа по учебнику. Упр. 28, стр. 20

Выполняют упражнение с учителем и отвечают на вопросы после упражнения.

А теперь давайте попробуем определить тему нашего урока.

— Прочитайте слова.

Реки, река, мост, мосты, лес, леса.

- Разделите их на две группы.

1)Река, мост, лес; 2) реки, мосты, леса.)

(В первой группе имена существительные обозначают один предмет, а во второй группе — несколько предметов.)

- В каком числе стоит имя существительное, если обозначает один предмет? (В единственном числе.)

- В каком числе стоит имя существительное, если обозначает несколько предметов? (Во множественном числе.)

— Сформулируйте тему урока.

- О чем пойдет речь на уроке? Проверьте свои предположения на стр. 20. Прочтите название темы. 

- А какую цель поставим на сегодняшний урок (формировать умения определять число имён существительных, изменять их по числам.)

План:

1. Познакомиться с каждым числом имен существительного.

2. Научиться переводить числа из единственного в множественный и наоборот.

3. Закрепить полученные знания.

Р-1, П-2

Физминутка

-А сейчас давайте немного отдохнем

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

IV. Открытие новых знаний

(15 минут)

Игра «Наоборот»

- Я называю один предмет, а вы называете много предметов, и наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет.

Школа -, вёдра -, сапог -, воробей -, поле -, шапка -, карандаши -, яблоко - …. (Дети отвечают по цепочке).

- Какое слово было первым? Какое слово начиналось на эту же букву?

- Какое встретилось одушевлённые им. сущ.?

- Вы правильно изменили слова по числам, и мы двигаемся дальше.

В современном русском языке существительных, которые употребляются в форме только множественного числа. К ним относятся следующие большие группы слов: вы их видите у себя в таблицах (в примерах по одному слову. Задание: дополните 2-3 своими примерами) (РАЗДАТОЧНАЯ ТАБЛИЦА). По ходу объяснения учителя и заполнения таблицы демонстрируются слайды презентации.

• названия отрезков времени: сутки, каникулы, будни

• слова, обозначающие парные или составные предметы: весы, счеты, очки, грабли

• имена существительные, обозначающие вещества, материалы, продукты питания: щи, духи, консервы, чернила

• предметы одежды: брюки, шорты

• некоторые географические названия: Сочи, Альпы, Карпаты

• название отвлеченных действий: именины, крестины, выборы, похороны

• название состояний природы: сумерки, заморозки, потемки

• названия игр: прятки, горелки, жмурки.

• Работа по учебнику.

• ст. 21, упр. 29.

- Прочитайте предложения, которые вы написали.

- Какие изменения произошли со словами?

- Прочитайте распространённое предложение.

-Подчеркните главные члены предложения.

• ст.21, упр. 30.

- Прочитайте стихотворение.

- Какие картины вы представили, читая это стихотворение?

- Найдите сравнения. Прочитайте.

- Назовите имен6а существительные и укажите их число.

-Проверка. Дети по цепочке читают имена существительные и называют число.

Р-2, Пр-1, Пр-2, К-1

Физминутка

- Я буду называть сущ. ед. числа и мн. Ч. Если я назову сущ. ед. ч., то приседают девочки.

- Если я назову сущ. мн. ч., то приседают мальчики.

( Слова: дом, дома, город, города, улицы, улица, тюльпаны, тюльпан, загадки, загадка, лебедь, земля, горы.)

V.Первичное и вторичное закрепление.

(10мин)

Работа по учебнику

Упр. 32 (с. 21).

-Самостоятельное выполнение. Проверка.

- Прочитайте пары имён существительных, которые вы написали.

- Прочитайте предложение, которое вы составили.

Упр. 33 (с. 22). (устно)

- Прочитайте слова. Что вы можете сказать о них? (Они не изменяются по числам.)

- Приведите свои примеры слов, которые не изменяются по числам.

-Ножницы, шорты, щупальца, сливки, люди, заморозки, отруби, весы, близнецы, ворота, сани, деньги. (только множественное)

-Октябрь, сентябрь, сметана, молоко, ребенок, солнце, мука, сахар, пшено, соль, рожь, чай, мёд, горе, добро, железо, сено. (только единственное)

-Какой вывод сделаем для себя?

-Сейчас вам предстоит выполнить ещё одно задание

Чтобы проверить, насколько хорошо вы усвоили новую тему, предлагаю вам выборочный диктант по вариантам. Из предложенных слов первый вариант выписывает те, которые употребляются только в единственном числе, второй – только во множественном. (Потом делаем проверку. Возможно, ключи на слайд, и самопроверка. У кого нет ни одной ошибки? У кого одна? Две?)

Слова для диктанта: Очки, удивление, молоко, тиски, погода, весы, опилки, ворота, керосин, горелки, радость, щипцы, молодость, ножницы.

Р-2, Пр-1, Пр-2, К-1

VI.Итог урока. Рефлексия

(2 минуты)

-Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

-Что нового о числе имен существительных узнали на уроке?

-С какими группами слов мы познакомились?

-Достигнуты ли цели, которые мы перед собой ставили?

(ответы детей)

- Оцените свою работу на уроке.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

Рефлексия «Три лица».

Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.

Домашнее задание.

Учебник ст. 23, упр. 36.

Р-2, Пр-1, Пр-2, К-1