Технологическая карта урока в средовом подходе по литературному чтению в 1 классе

№

Управленческие действия (учителя)

Средство (для достижения цели) – это

среда

Способы (для учеников)

Цель/Результат

Трофика

Стихии

1

Организация и объединение учащихся в начале урока

Тактильные ощущения друг друга

Единения, взаимопомощи

Согласие на сотрудничество

Иметь установку на урок

2

Обыгрывание подготовительной работы речевого аппарата

Упражнения для артикуляционного аппарата

Игры

Совершенствование артикуляции, сотрудничество

Иметь подготовленный речевой аппарат

3

Озадачивание вопросом

Опрашивание

Книжная выставка

Направленного внимания, поиска,

воспроизводства знаний

Сосредоточение на книгах

Сохранение знаний, соотнесение авторской и народной сказки

Иметь понимание учебной задачи

Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

4

Определение цели изучения народных сказок

пословица

Познания, поиска

Сообщение своих мнений, суждений

Иметь понимание того, зачем нужно читать сказки

5

Первичное ознакомление с текстом рус.народ.сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Красота речи профессионального чтеца,

рисунки детей

Направленного внимания,

интереса,

самовыражения в изотворчестве

Соприкосновение с речью народного артиста,

сопереживание героям сказки,

создание худ.образов картин, героев в рисунке

Иметь знание содержания рус.нар.сказки «Лисичка-сестричка и волк»

6

Определение жанра и темы произведения

Знаки-символы для модели обложки

Познания

Созидание модели обложки, сохранение информации в виде символов

Иметь четкое представление о жанре произведения и теме

7

Обыгрывание физминутки

Прозвища животных

Перевоплощения, импровизации

Создание образов животных с помощью пластики своего тела

Уметь освободиться от напряжения и психологических зажимов

8

Ознакомление с текстом сказки в учебнике, осведомление о незнакомых словах

Текст сказки в учебнике, интерактивная доска, толковый словарь

Направленного внимания, познания

Соприкосновение с фольклором,

сосредоточение,

созерцание.

Иметь знания о толковании устаревших и незнакомых слов

9

Обсуждение личных качеств персонажей сказки,

Ориентирование в моральных нормах и принципах.

Образы и поступки главных действующих лиц

Свободомыслия,

Коллективного поиска

Соучастие в жизни персонажей сказки,

Сосредоточение на личных свойствах лисы и волка,

Соотнесение поступков и событий с этическими нормами

Уметь оценивать нравственное содержание действий

10

Обыгрывание ситуации мышечного расслабления

Движения под музыку на интерактивной доске

Перевоплощения в танце, повторения движений под звучание балалайки.

Соединение в танце

Уметь снять мышечное напряжение через движения под музыку

11

Организация работы в парах

Задания в конвертах

Увлечения,

групповой работы, театрализации, поиска

Сотрудничество,

соперничество

Уметь согласовывать свои действия с действиями партнера,

производить простые логические действия (анализ, сравнение),выразительно читать диалоги,

уметь слушать одноклассников

12

Обобщение и оценивание учебного результата

Вопросы на понимание особенностей русских народных сказок, на отношение к героям.

Чувства и мысли детей

Вопрошания

Самовыражения, коллективной мыследеятельности

Соотнесение цели занятия, значения и личностного смысла в изучении данной темы.

Соотнесение способов работы с учебным результатом

Уметь определять значение рассматриваемой темы и находить  личностный смысл в ее изучении.

Уметь включаться в ситуацию самоконтроля и самооценивания