Конспект урока «В мире русской литературы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

1. 1. Городского округа Балашиха Московской области

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

имени Героя Российской Федерации А.В. Крестьянинова»

______________________________________________________________________

143905 Московская область, г. Балашиха, ул. Кудаковского, д.7

e-mail: schoolnom9@mail.ru T\fax 8-495-523-33-60

Открытый урок по литературе

«В мире литературы»

в 6А классе

в рамках проведения Международной встречи делегации республики Индонезия

в МБОУ «Школа №9» по обмену опытом

Бондаренко Татьяна Ивановна,

учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория

Балашиха

2018 г.

Тип урока: Урок формирования новых знаний.

Цель: выявить круг читательских интересов школьников, подготовить ребят к восприятию курса литературы в 6 классе.

Задачи:

Образовательные: рассмотреть особенности и своеобразие произведений;

Развивающие: развитие умений обобщать полученные знания о произведениях, выделять главное, формулировать выводы; развивать познавательный интерес; научить работать с дополнительной литературой; развивать связную речь учащихся;

Воспитательные: воспитывать общую культуру,  создать условия для реальной самооценки учащихся; воспитывать внимательных, вдумчивых читателей, любящих литературу.

Познавательные УУД: умение формулировать ответы на вопросы учителя,

построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач.

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: осознавать роль литературы, книги в жизни общества и человека.

Коммуникативные УУД: умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Структура урока:

• Организационный этап, актуализация знаний.

• Целеполагание.

• Изучение нового материала.

• Закрепление, контроль и коррекция полученных знаний.

• Информация о домашнем задании.

• Рефлексия.

Оборудование:

ПК

Портреты писателей и поэтов

Технологическая карта урока

Этапы урока

1-й этап. Организационный момент. Актуализация знаний

Учитель: Здравствуйте. У нас сегодня необычный урок: мы проводим его 31 августа, он очень короткий, всего 15 минут. Дело в том, что у нас сегодня гости из Индонезии, Управления по образованию, администрация школы. Прошу поприветствовать гостей. Спасибо. Садитесь.

2-й этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Перед летними каникулами вам был предложен список произведений для чтения. Отзывы о прочитанных произведениях вы записали в читательские дневники. Вы хорошо поработали, и сегодня мы посмотрим на результаты вашей самостоятельной деятельности.

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова русского поэта Александра Сергеевича Пушкина: «Чтение - вот лучшее учение». Вы видите высказывания других великих людей. (Презентация, слайды с 1 по 4)

Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока? (ответы учащихся). Учащиеся формулируют тему урока. На доске записывается тема: «В мире литературы».

Да, сегодня мы с вами будем говорить о книгах, о пользе чтения.

3-й этап. Изучение нового материала. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся умений. Во все времена на Руси у просвещенных людей Книга считалась источником знаний, главным учителем. Книга – один из самых близких друзей. В книгах мы находим ответы на вопросы, книги дают пищу для размышлений, книги воспитывают в нас человека, Книга - лучший и самый надёжный друг человека на все времена. Книги сопровождают человека всю его жизнь. Они наши помощники. Книги учат нас, что такое хорошо и что такое плохо.

Сегодня мы будем говорить о произведениях, которые вы прочитали летом.

Презентация. Слайд №5. Иллюстрации к какому произведению нарисовал художник? (иллюстрации к роману А.С.Пушкина «Дубровский»). Давайте проверим, насколько внимательно вы читали произведение? Ответьте на вопросы:

1). О ком речь: «Отец любил её до безумия, но обходился с нею со свойственным ему своенравием, то стараясь угождать малейшим её прихотям, то пугая её суровым, а иногда и жестоким обращением»?

2). «…он за столом у Кирила Петровича прямо высказывал своё мнение, не заботясь о том, противоречило ли оно мнениям хозяина».

3). Какие эпизоды изображены на рисунках?

Александра Сергеевича Пушкина называют «солнцем русской поэзии». У нас тоже есть маленькое солнце, но оно немного странное, без лучей. А лучики - произведения, которые вы читали. И первый лучик мы отправляем к нашему «солнышку» (луч с надписью «Дубровский» прикрепляется к кругу).

У нас на уроке - гости, и как же без цветов в такой день? Но в вазе всего один цветок. Наверное, вы обратили на него внимание. Героем какого произведения является это «капризное и гордое существо»? ( Ответы детей). Кто прочитал сказку и хочет поделиться своим мнением о произведении? (Луч с надписью «Маленький принц» прикрепляется к кругу).

На доске написаны довольно странные слова (См. Приложение). Из какого произведения эти слова и что они обозначают?

( Выступление учащегося). (Луч с надписью «Левша» прикрепляется к кругу).

(Достаю чёрный ящик). В этом ящике находится предмет, являющийся главным символом произведения Александра Грина. Что это за предмет?

(достаю ткань алого цвета). (Ответы учащихся). (Луч с надписью «Алые паруса» прикрепляется к кругу- солнышку).

Главный герой повести, капитан Грей, в конце произведения говорит: "...я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками, когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии..." Поэтому алые паруса стали символом веры в чудо, в счастье. Желаю, чтобы и вы верили в чудеса и творили их своими руками.

(Показать лучики, которые остались). Не все лучи нашли своё место рядом с «солнышком», но у нас впереди целый учебный год (Предложить «достроить» солнце, в это время звучит песня «Читайте»).

Вот такое солнышко будет согревать своим теплом, освещать трудную дорогу в страну Знаний.
4–й этап. Закрепление, контроль и коррекции полученных знаний

Как бы вы объяснили смысл высказывания М.Горького: «Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться плодами его непрерывного великого труда».

К.Г.Паустовского: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги». 

5-й этап. Домашнее задание.

Учитель задаёт и комментирует домашнее задание

Подобрать высказывания о роли чтения в жизни человека.

6-й этап. Рефлексия.

Анализ настроения учащихся после урока:

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какие цели наметили для последующей деятельности?

Приложение 1.

А. С. ПУШКИН «ДУБРОВСКИЙ»

А. С. ПУШКИН « ПОВЕСТИ БЕЛКИНА»

А.де СЕНТ – ЭКЗЮПЕРИ «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ»

В. Г. РАСПУТИН «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»

А. С. ГРИН «АЛЫЕ ПАРУСА»

Н. С. ЛЕСКОВ «ЛЕВША»

А. П. ЧЕХОВ «ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ»

И. С. ТУРГЕНЕВ «БЕЖИН ЛУГ»

Н. М. РУБЦОВ «ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ»

ГОМЕР «ОДИССЕЯ»

А. А. БЛОК «ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР»

В. М. ШУКШИН «ЧУДИК»

М. СЕРВАНТЕС СААВЕДРА «ДОН КИХОТ»

С. А. ЕСЕНИН «МЕЛКОЛЕСЬЕ.СТЕПЬ И ДАЛИ»

Приложение 2.

Двухсестная карета

Буреметр

Ажидация

Мелкоскоп

Нимфозория

Мерблюзьи

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504885-konspekt-uroka-v-mire-russkoj-literatury