Конспект учебного занятия с использованием технологии группового взаимодействия «Электирческие цепи» 8 класс

Этап учебного занятия

Время

1 мин.

I.

Организация начала урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Звучит музыка. Приветствие учеников.

Зачитать эпиграф к уроку, который записан на доске:

«Во всем мне хочется дойти до самой сути.

В работе, в поисках пути, в сердечной смуте,

До сущности протекших дней, до их причины,

До основания, до корней, до сердцевины».

Б.Пастернак.

Слушают.

Настраиваются на восприятие информации.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

II.

Мотивация

2мин

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Сегодня на уроке мы организуем свою работу по следующему плану: в начале урока зададим цель, на протяжении урока будем ее реализовывать, а в конце урока подведем итог и проверим полученные знания.

А пока предлагаю вам на листке отчета записать одно из слов, что произнесу, которое как вам кажется, определяет ваше настроение сейчас. Слова: раздражен, встревожен, безразличен, спокоен, восхищен, радостно.

Слушают.

Записывают.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

III

Выявление имеющихся знаний.

5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

На предыдущих уроках мы познакомились с моделью электрического тока и условиями его существования. Напомните мне, а вернее герою рассказа «Подарок» Паустовского.

1. Зачитать отрывок об электрическом токе, на котором можно готовить еду, где дед спрашивает: «А ты этот ток видал?»

2. Почему электрический ток не возникает в проводнике, который не подсоединен к источнику тока, например, в куске проволоки?

3. Почему электрический ток не возникает в изоляторе, который находится в электрическом поле?

4. Какие два условия необходимы для существования электрического тока?

5. Предлагаю разгадать ребус, в котором зашифровано слово «Генератор».

Слушают.

Отвечают.

1. Дают определение электрического тока.

2. Говорят, о роли источника тока, о его способности совершать работу по перемещению электрических зарядов.

3. Нет свободных заряженных частиц.

4. Наличие свободно заряженных частиц и электрического поля, созданного источником тока

5. Разгадывают.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

IY

Актуализация

2мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Генератор – «создатель», «производитель» в переводе с латинского. Это устройство для получения электрического тока.

2. Какие еще источники тока вы знаете?

3. Где может быть использован ток большой мощности?

4. Что используют для того, чтобы включить и выключить в нужное время приемники электрического тока?

5. Электрическую энергию к потребителям доставляют по…

6. Как вы думаете, достаточно ли у нас знаний, чтобы разобраться в тех электрических схемах, которые лежат у вас на столах? (Раздать рисунки различных электрических схем)

1. Записывают.

2. Отвечают на вопросы.

3. Потребители.

4. Ключи замыкания.

5. Проводам.

6. Рассматривают схемы.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Y

Работа над изучаемым материалом.

15 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Сегодня мы познакомимся с электрическими цепями и схемами. Я не гарантирую вам, что к концу 11 класса каждый из вас будет разбираться, как работает данная схема. Для этого нужно изучить специальный курс электротехники, стать специалистом в этой области. А пока будет достаточно, если мы узнаем некоторые элементы цепи. Поэтому тема нашего урока: Электрическая цепь.

Запишите в тетрадь.

Чтобы могли ориентироваться в этом лабиринте, введены обозначения. План.

1. Демонстрация электрической цепи.

2. Дать определение электрической цепи.

3. Условия существования электрического тока в цепи.

4. Провести сравнение электрической цепи с гидродинамической системой:

насос – источник тока;

кран – ключ;

трубы – соединительные провода;

турбина – потребитель.

1. Зачитать технику безопасности.

2. Чертежи, на которых изображены способы соединения электрических приборов в цепь, называются схемами.

3. потребители, провода, источники, ключи на схемах обозначаются условными знаками. Как у химиков химические элементы. Привожу примеры.

4. А сейчас в течение 8 минут вы работаете в группах и собираете по своим индивидуальным заданиям цепи. Используя схему на доске, вы по аналогии чертите свою, затем демонстрируете ее работу перед ребятами

Слушают.

Записывают тему урока.

Слушают.

У каждого на столе лежит листок с условными обозначениями элементов цепи.

Работают в группах по индивидуальным заданиям на карточках и параграфом учебника:

работой руководит консультант.

Собирают электрические цепи, вычерчивают схемы.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

YI

Обобщение и систематизация знаний.

13 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Чья группа заканчивает первой – вычерчивает схему на доске, демонстрируют действие своей цепи.

После защиты каждой группе задаются вопросы:

• Какова роль источника тока?

• Какова роль ключа? Важно ли его место в цепи?

• Какова роль соединительных проводов?

• Какова роль потребителей в цепи?

• Каково условие существования электрического тока в цепи?

• Встречаемся ли мы в жизни с электрическими цепями?

Защищают свои работы.

Представитель от группы отвечает на вопрос.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

YIIЗакрепление

5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

К Новому году необходимо изготовить гирлянду. Предложите схему соединения лампочек.

А теперь предлагаю ответить на вопросы теста и проверить, как вы усвоили данную тему. Тесты содержат 5 вопросов с 4 вариантами ответа. А теперь оцените себя.

БВГААА – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3.

Мы закончили работу и на этом же листке оцените свое настроение. У кого оно изменилось.

Рисуют схему.

Отвечают на вопросы теста в листах в течение 2 минут. Кодируя ответ. БВГААА

Оценивают сами себя.

Записывают слово, которое соответствует их настроению.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

YII

Организация домашнего задания.

2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предлагаю продолжить работу дома с §33, задание№32,33.

В заключении хочу сказать, что, применяя полученные знания человек, изобрел множество машин и устройств для удовлетворения потребностей, средств передвижения, приборов для изучения окружающего мира. Спасибо за урок.

Записывают домашнее задание.