Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

3.Постановка учебной задачи

Цель этапа:обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

4.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

Физкультминутка.

Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

6. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель:сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Домашнее задание.

-Доброе утро, ребята. Я рада видеть вас на своём уроке.

 Сегодня мы будем говорить о сочинении на лингвистическую тему.

Что такое лингвистика? Что изучает лингвистика?

Сформулируйте тему урока.

Ребята, а я её определила вот так: «Сочинение на лингвистическую тему»

- Вы согласны?

Запись даты и темы урока

Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока.

Я их определила вот так: Знать, что такое лингвистика. Написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Вы согласны?

Цели:

1.Знание законов лингвистики.

2. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Материал урока — текст учебно-научного стиля речи.

ЖИЗНЬ МОРФЕМ В ЯЗЫКЕ.

Язык, как и все явления в природе и обществе, находится в постоянном развитии. Не остаются неизменными и «стройматериалы» слова — морфемы. Меняются их роли в составе слова, их звуковой облик. Одни суффиксы и приставки уходят из языка, другие в нём появляются. Вспомните цели, поставленные в начале урока.

Языковеды говорят: мёртвый суффикс, мёртвая приставка. Конечно, это образное выражение, метафора. Мёртвыми называют суффиксы и приставки, с помощью которых уже не образуются новые слова и которые мы не ощущаем как составные части слова. К мёртвым, например, относятся суффиксы -тух- в слове петух, -знь- в слове жизнь, -р- в слове пир. Почему умирают морфемы? Чаще всего это связано с изменением значения слова, которое обычно приводит к забвению его состава.

Первоначальное значение слова как бы складывалось из значений его частей, а новое значение не связано со значением составляющих его частей, оно не вытекает из значения простого слова, от которого когда-то было образовано. (По М. В. Панову)

Задание: Напишите сочинение-рассуждение о том, что морфема — значимая часть слова. Обдумывая ответ на вопрос, составьте предложения со словами искусный — искусственный, каменный — каменистый, водный — водяной, гитара — гитарист, земля — землеописание.

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем еще нужно поработать? Посмотрите на запись сегодняшнего урока в ваших тетрадях и поставьте на полях знак вопроса рядом с теми упражнениями, которые вызвали у вас затруднения. Оцените свой уровень.

Информация по домашнему заданию: слова орфографического тренинга § 10.

Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.

Выступают по предложенной теме

Вступление в диалог с учителем, выполнение задания, построение умозаключения на его основе.

- наш урок будет посвящен сочинению на лингвистическую тему

- работают в тетрадях, записывают дату и тему урока,

определяют цели урока

Отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся работают по плану. Пишут сочинение.

Учащиеся отвечают.

Задают возникшие вопросы.