Цикл занятий по коррекции психомоторики и сенсорных процессов

Цикл занятий по коррекции психомоторики

и сенсорных процессов

Цель:

Обогащение чувственного познавательного опыта (на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать их в речи), нацеленное на развитие памяти, мышления, речи, воображения;

Задачи:

1.Исследование зрительного, слухового восприятия и мелкой моторики рук;

2.Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие и уважение друг к другу;

3. Коррегирование сенсорных процессов.

Форма работы: групповая

Продолжительность занятия: 40 минут.

Численность группы: 8-10 человек.

Цикл рассчитан на 7 занятий.

База занятий: школа

Обеспечение занятий: бумага, карандаши, фломастеры, мягкие игрушки, ножницы, карточки, музыкальное сопровождение, тетрадь в клетку.

Структура занятий: включает упражнения на эмоциональный настрой детей, основную часть и рефлексию.

Занятие №1

"Я И МОЯ СЕМЬЯ".

Психолог:   Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжим наше занятие. Давайте вспомним, чем мы занимались в прошлый раз. (Ответы детей). А сейчас поиграем в игру "Давайте поздороваемся".

Упражнение. "ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ".

ЦЕЛЬ: Создание положительного настроя в группе, ориентация в пространстве (право-лево).

Каждый учащийся стоит в кругу. Ведущий показывает, как здороваемся друг с другом. Каждый здоровается с игроком, стоящим справа.(Ладошками, лбами, спинами, коленками и т.д.).

Упражнение. "МЕНЯЮТСЯ МЕСТАМИ".

ЦЕЛЬ: Создание положительного настроя в группе, диагностика умения ориентироваться в пространстве.

Водящий стоит в центре круга. Все игроки сидят на стульчиках.
При словах водящего: Меняются местами те, кто любит... (Например, играть в футбол) все игроки, которые любят это делать должны поменяться местами.
Задача водящего: занять чьё-нибудь место. Кто остался без места, тот становится водящим.

ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ.

ЦЕЛЬ: Развитие произвольности и самоконтроля, ритмирование организма.

И. П. - сидя. Ребёнок кладёт руку на грудь или живот и акцентирует внимание на том, как на вдохе рука поднимается, а на выдохе - опускается.
Затем в такт с дыханием он одной рукой показывает как дышит (вдох - рука поднимается, выдох - опускается). Далее ребёнок должен выполнять эти действия обеими руками.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук.

ЦЕЛЬ: развитие межполушарного взаимодействия.

1) Массаж каждого пальца.

2) Упражнение "Домик". Последовательное сгибание и, разгибание пальцев под текст, выполняется каждой рукой 3 раза:

1, 2, 3, 4, 5,         Вышли пальчики гулять.
1, 2, 3, 4, 5,         В домик спрятались опять.

3) "Большой палец здоровается с братьями" - двумя руками 5 раз.

Упражнение "МОЯ СЕМЬЯ"

Цели: Возможность время от времени рассказывать о своей семье является еще одним источником здорового самоуважения ребенка. В ходе этого упражнения дети могут позитивно прокомментировать принесенные ими фотографии членов своей семьи.
Заранее попросите детей принести в школу соответствующие семейные фотографии. Дети, которые не могут принести фотографии в класс, рисуют членов своей семьи сами.
         Для начала Вы сами нарисуйте свою семью, чтобы дети, не принесшие фотографии, не чувствовали себя неловко.

Материалы:   У каждого ребенка должны быть фотографии или рисунки членов своей семьи. Также понадобится легкоснимаемый скотч и несколько больших листов упаковочной бумаги.

Инструкция:   Сегодня мы расскажем друг другу о своих семьях. Сначала я представлю вам свою семью. (Нарисуйте сами свою семью и представьте всех ее членов классу.) Теперь давайте вместе наклеим ваши фотографии и рисунки таким образом, чтобы каждая семья была пространственно отграничена от всех остальных.
Когда все рисунки и фотографии будут наклеены, Вы можете обсудить с детьми особенности их семей. Например:
"Кто из вас единственный ребенок в семье?",
"У кого дома живут еще и бабушки или дедушки?",
"У кого из мальчиков есть брат?",
"Кто живет в большой семье?",
"Кто из вас живет в новой семье после развода родителей?",
"Кто из вас живет только с одним из родителей?", и так далее.
Подчеркните, что существуют самые разные формы семей. После этого вы можете обсудить с детьми, какую особенную роль играет в семье каждый из ее членов.
Задайте вопрос: "Почему ты важен для своей семьи?". Обсудите с ребенком, что он сам может сделать, чтобы членам его семьи стало жить еще лучше и приятнее?

Анализ упражнения:

- Почему для тебя так важна твоя семья?
- Как бы ты жил, если бы у тебя не было семьи?
- Где живут дети, у которых семьи нет?
- Ты когда-нибудь скучал очень сильно по своей семье?
- Ты хочешь, чтобы братьев и сестер у тебя было больше? Меньше?
- Чем в своей семье ты гордишься?
- Что особенного есть у твоей семьи?

Упражнение. ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНОЕ

ЦЕЛЬ: Снять усталость и напряжение глаз, профилактика глазных заболеваний.

И.П. - сидя. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по 4 основным направлениям (вверх, вниз, вправо, влево), сведение глаз к центру. Движения совершаются в медленном темпе (от 3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; при чём удержание должно быть равным по длительности предшествующему положению.

Физкультминутка "ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ…"

ЦЕЛЬ:  Развитие двигательной активности, умения выполнять одновременно несколько действий.

Закрепление положительных эмоций.

Упражнение "ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ"

ЦЕЛЬ:  Закрепление положительных эмоций.

Стоящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку. (По очереди).

Рефлексия. Психолог спрашивает о том, что понравилось и запомнилось ребятам, а затем прощается с учащимися.

Занятие №2

Тема: "ЗДРАВСТВУЙТЕ!".

     Психолог:   Добрый день, ребята! Сегодня мы начнём с вами занятия по предмету,  который называется "Коррекция психомоторики и сенсорных процессов".  Занятия будут проходить 2 раза в неделю в этом кабинете. А проводить их буду я. Мы с вами будем играть в разные игры, путешествовать по сказкам, рисовать, лепить и заниматься многим другим. Вы пришли сюда в первый раз, поэтому нам надо познакомиться. Зовут меня ____________. А вас? (Знакомство с учащимися)

Упражнение "ДАВАВЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ".

ЦЕЛЬ:   Знакомство с участниками тренинга, создание положительного настроя.

         Все игроки сидят в кругу. По кругу передаётся мяч. Каждый участник, к кому попадает мяч, называет своё имя и то, что он больше всего любит.

Упражнение "ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ!"

ЦЕЛЬ:   Создание положительного настроя в группе ориентация в пространстве (право-лево).

Игроки стоят напротив друг друга, образуя 2 круга. Они здороваются теми частями тела, которые указывает ведущий. (Например: ладошками, пятками, носами, ушами, локтями и т.д.). Игра заканчивается после того, как все обойдут круг и вернуться к 1 партнёру по игре.

Игра "Я - ДРОЗД, ТЫ - ДРОЗД"

ЦЕЛЬ:   Знакомство с участниками тренинга, создание положительного настроя, ориентация в пространстве (право-лево).

Все игроки образуют 2 круга, расположенные друг напротив друга. И говорят слова стихотворения:

Я- дрозд, и ты- дрозд,
У меня - хвост, и у тебя - хвост,
Меня зовут…
А меня зовут…
Давай поиграем тут (участники берутся за руки и кружатся по двое).

Далее внутренний круг остаётся на месте, внешний круг делает шаг вправо. Игра повторяется сначала.

Упражнение "МЕНЯЮТСЯ МЕСТАМИ"

ЦЕЛЬ:  Создание положительного настроя в группе, диагностика умения ориентироваться в пространстве. Водящий стоит в центре круга. Все игроки сидят на стульях. При словах водящего: меняются местами те, кто любит… (Например: Играть) все игроки, которые любят это делать, должны поменяться местами. Водящий может занять любое место. Тогда игрок, оставшийся без стула, сам становится водящим.

Дыхательное упражнение "ВЕТЕР-ВЕТЕРОК"

ЦЕЛЬ:  Развитие произвольности и самоконтроля, ритмирование организма.

Все участники сидят, удобно устроившись на стульях и выполняют упражнение: Сначала необходимо расслабиться, начинать потихоньку вдыхать воздух. Глубокий вдох-задержка-выдох: Струя воздуха идёт через приоткрытый рот-задержка. Повторить упражнение несколько раз.

Упражнение "СОЛНЫШКО ИГРАЕТ"

ЦЕЛЬ:   Снять усталость и напряжение глаз, профилактика глазных заболеваний.

Ведущий предлагает представить детям, будто они солнышко: светлое, яркое доброе.
Оно проснулось рано утром и прежде чем выйти к людям решило немножко поиграть с самим собой:
посмотрите вправо, посмотрите налево, а затем по кругу, медленно двигая глазками. Сначала вправо-вниз-влево-наверх. Затем быстрее и т.д.

Упражнение "Я ВИЖУ"

ЦЕЛЬ:   Развитие наблюдательности, внимания, умения слушать окружающих.

Участники сидят в кругу и по очереди называют предметы, находящиеся в помещении. Нельзя повторять уже названные предметы. Невнимательные могут быть "наказаны", у них можно взять какую-либо вещицу "фант", за которую они выполнят несложное задание: проскачут на одной ножке, скажут несколько добрых слов и т.д.

Игра "Я ЗНАЮ"

ЦЕЛЬ:   Исследование общей осведомлённости детей.

Ведущий говорит:   Я знаю 7 названий предметов (животных, растений, городов, рек и т.д.) и кидает мяч участникам игры. Они должны по очереди называть предметы.

Упражнение "ОПРОСНИК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ"

ЦЕЛЬ:   Исследование общей осведомлённости детей.

1. Сколько тебе лет?

2. Есть ли у тебя брат, сестра?

3. Как зовут твою маму, где она работает?

4. Как зовут твоего папу, где он работает?

5. На какой улице ты живёшь?

6. Когда ты обедаешь, завтракаешь, ужинаешь?

7. Какие времена года ты знаешь?

8. Почему снег бывает зимой?

9. Что находится вверху, внизу?

10. Каких животных ты знаешь?

11. Каких птиц ты знаешь?

12. Назови месяцы по временам года:

13. Назови дни недели:

14. У кого больше ног: у курицы или у кошки?

15. Сливы, груши, яблоки - это ...

16. Чем похожи друг на друга белка и кошка?

17. Чем отличаются винт и гвоздь?

18. Почему на конверт нужно приклеивать марку?

19. Собери картинки в нужной последовательности (картинки даются в отдельном наборе)

Закрепление положительных эмоций.

Упражнение "ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ"

ЦЕЛЬ:  Закрепление положительных эмоций.

Стоящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку. (По очереди).

Рефлексия.

Психолог спрашивает о том, что понравилось и запомнилось ребятам, а затем прощается с учащимися.

Занятие №3

«ЭМОЦИИ»

(радость, грусть, злость, страх, счастье, жалость)

Приветствие. Настрой на работу.

ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

И. П. - сидя. Дети сидят с закрытыми глазами. Выдох - открыть глаза. Вдохнуть - закрыть глаза. Продолжать, выдыхая при свете, вдыхая в темноте. Пусть ваши глаза полностью расслабятся, когда они закрыты. Открыть глаза и поморгать.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Диагностика уровня сформированности эмоций. Работа по теме
(Тематические игры и упражнения).

Психолог:Сегодня мы поговорим об эмоциях. Посмотрите на лицо этого человека (Показывается пиктограмма "Радость"). Как вы думаете, какое лицо у этого человека? (Ответы детей). Да, радостное. А как вы догадались? (Ответы детей). Да, правильной. Молодцы. Когда у нас радостное лицо, то мы широко улыбаемся, Глаза у нас становятся узенькими, они прищуриваются. Давайте попробуем изобразить радость на своём лице.

Упражнение "ИЗОБРАЗИ РАДОСТЬ".

Все участники сидят в кругу. Один игрок изображает "радость" и передаёт это выражение соседу справа, тот должен повторить увиденное на лице соседа как можно точнее.

Психолог: Давайте поиграем в игру "СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК" чтобы у вас было хорошее настроение.

Упражнение "СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК".

* Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их.
 * Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щёчках, на подбородке.
*   Поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги.
* Он забрался на живот - погладь животик.
*   Солнечный зайчик не озорник. Он любит и ласкает тебя, подружись с ним.
         Отлично! Мы подружились с солнечным зайчиком, глубоко вздохнём и улыбнёмся друг другу.

Психолог: Какое настроение у вас стало после выполнения этого упражнения? (Ответы детей)

Упражнение "ПИКТОГРАММА"

Психолог:(Демонстрирует пиктограмму "Злость") Посмотрите на лицо, изображённое на карточке. Какое чувство испытывает человек, изображённый на картинке? (Ответы детей). Посмотрите на выражение его лица...Что произошло с его ртом? Бровями? Какое выражение глаз? А сейчас послушаем историю про мальчика Петю, которая называется "Сердитый дедушка".

         К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошёл гулять. Дедушка очень рассердился, потому что Петя ушёл за калитку без предупреждения. Куда он пошёл? Вдруг с ним что-то случится? Давайте разыграем эту историю.

Упражнение "МНЕ ГРУСТНО, КОГДА..."

Каждый ребёнок пытается закончить начатое ведущим предложение... Мне грустно, когда...
НАПРИМЕР:ребенок описывает грусть, как чувство, когда "... в твоем сердце слезы".

*  "Я иногда плачу, когда мне грустно".
*   "Когда ты сильно разозлишься, лучше никого не бить, потому что тебя могут ударить в ответ" и т. д.

Психолог демонстрирует пиктограмму "Страх". Посмотрите на картинку. Кто изображён на ней. Какое у него настроение? (Проходит обсуждение).

Психолог: Давайте поиграем в игру "Волк и зайцы".

Игра "ВОЛК И ЗАЙЦЫ"

      Из числа игроков выбирается водящий - волк, остальные зайцы. Когда волк засыпает, зайцы потихоньку выходят на прогулку, но заслышав шаги, волк набрасывается на зайцев, ловит их.
   После окончания игры, проходит обсуждение: какие эмоции испытывают игроки, побывавшие в роли зайцев. Было ли им страшно?

Упражнение ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНОЕ

ЦЕЛЬ: Снять усталость и напряжение глаз, профилактика глазных заболеваний.
И.П. - сидя. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по 4 вспомогательным направлениям (по диагонали), сведение глаз к центру. Движения совершаются в медленном темпе (от 3 до 7 секунд). Движения глаз необходимо совмещать с дыханием.

Упражнение "УГАДАЙ ЭМОЦИИ".

Учащимся предлагаются пиктограммы с изображением эмоций. Они должны угадать, какая эмоция изображена на той или иной картинке.

Упражнение "ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ".

Стоящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку. (По очереди).

Рефлексия.Педагог предлагает детям выбрать картинку с эмоцией: весёлое или грустное настроение.

Занятие №4

"МЫ В ШКОЛЕ"

Психолог: Сегодня, дорогие мои гномики, сегодня мы отправимся в путешествие, а куда - отгадайте!

Стоит высокий светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и играют. (ШКОЛА)

(Дети отвечают. Психолог показывает большой рисунок, на котором нарисован план-схема школы. Дети рассматривают схему, пытаются узнать, что где находится).

Психолог: А для начала выполним дыхательное упражнение.

1. ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ.

ЦЕЛИ: Развитие произвольности и самоконтроля, ритмирование организма.
И.П. - Сидя. Вдох. Детям предлагается расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе шарик, например, красного цвета(цвета необходимо менять). Пауза (задержка дыхания). Выдох. Детям предлагается втянуть живот как можно сильнее. Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом "пьют" воздух.

2. ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ.

ЦЕЛИ: Снять усталость и напряжение глаз, профилактика глазных заболеваний.
И.П. - сидя. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по 4 основным направлениям(вверх, вниз, вправо, влево), сведение глаз к центру. Движения совершаются в медленном темпе (от 3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; при чём удержание должно быть равным по длительности предшествующему положению.

3. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

ЦЕЛЬ: развитие межполушарного взаимодействия.

Упражнение 4. "ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ".

ЦЕЛЬ:Развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики рук.
Учащимся предлагается воспроизвести в тетради периодически повторяющийся узор. Образец узора предъявляется в виде изображения на доске.

Упражнение 5. "МОЗАИКА".

   Детям предлагается из имеющегося набора карточек трёх видов составить различные двухцветные картинки по приведённому образцу. При рассмотрении образцов мозаики с учащимися обсуждаются ассоциации, которые вызывают у них те или иные картинки, что способствует развитию фантазии и навыков пространственного анализа и синтеза.    

      Учащимся предлагается зарисовать в тетрадь, составленную из карточек мозаику. При этом дети мысленно разбивают на элементы (анализируют) предложенную картинку, собирают из элементов-карточек (синтезируют) на своём столе, а также переносят результат в свою тетрадь, параллельно выполняя функцию пространственного анализа и синтеза.  

Физкультминутка. "КАК ЖИВЁШЬ?".

Упражнение 7. "МЫ В ШКОЛЕ".

ЦЕЛЬ: Диагностика зрительной памяти.
Дети вспоминают, какие места в школе они знают. Рассказывают о том, кто работает в школе.

Упражнение 8. "СОЕДИНИ ПО ТОЧКАМ".

Цель: Диагностика мелкой моторики рук.
В тетрадях или на листочках учащимся даётся схематически изображённый рисунок (точки без цифр, не соединённые между собой). Задача каждого заключается в том, чтобы соединить последовательно цифры и узнать, что же изображено на рисунке.

Упражнение-релаксация 9. "КУЛАЧКИ".

ЦЕЛЬ: освоение и закрепление позы покоя, расслабление мышц рук.
И. П. - сидя.
"Сожмите пальцы в кулачок покрепче. Руки положите на колени. Сожмите их сильно - сильно, чтобы косточки побелели. Руки устали. Расслабьте их. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко, приятно стало. Слушаем и делаем как я. Спокойно! Вдох - пауза! Выдох - пауза!"

Руки на коленях,
Кулачки сжаты,
Крепко с напряжением
Пальчики прижаты(сжать пальцы).
Пальчики сильней сжимаем -
Отпускаем, разжимаем.(Легко поднять и уронить расслабленную кисть.)
Знайте девочки и мальчики,
Отдыхают наши пальчики.

Рефлексия. Закрепление положительного настроя, полученного на занятии.
Стоящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку. (По очереди).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505141-cikl-zanjatij-po-korrekcii-psihomotoriki-i-se