Королевство плодов

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Уч-ль: Подготовка к уроку.

Вступительная часть(1-2минуты):

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места, устраивайтесь хорошо. Посмотрите на свои столы и уберите лишние предметы. Сегодня мы с вами будем путешествовать по королевству плодов.

Настраивает детей (учащихся на работу).

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

Целевая установка

Вводная беседа.

А для того чтобы начать путешествие вам нужно отгадать загадку:

Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились.
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. ( поезд)

Создает эмоциональный настрой на дальнейшее изучение материала.

Отгадывают загадку

Познавательные: общеучебные.

Коммуникативные.

Этап усвоения и осмысления новых знаний на основе решения проблемного вопроса.

Состав подан. Учащихся, сидящих в первом ряду, прошу пройти в вагон №1 – «Ягода"; во втором ряду – в вагон №2 – «Семянка»; в третьем ряду – в вагон №3 – «Костянка».Я буду машинистом и экскурсоводом одновременно. Но чтобы занять места в вагоне, необходимо приобрести билеты. А билеты в эту страну не продаются за деньги. Мы должны заработать их своими знаниями. Ваше выполненное задание и будет служить билетом, чтобы отправиться в путешествие. Начинаем урок с биологического диктанта по теме: “Строение цветка”.

(Рисунок на слайде.)

Учитель диктует:

1.цветоножка;

2.пыльник;

3.тычиночная нить;

4.рыльце;

5.столбик;

6.завязь;

7.цветоложе;

8.чашелистик;

9.лепесток

Все хорошо справились с заданием. Пора отправляться в путь. Наш поезд трогается с места.

Звенит колокольчик. Звучит музыка «Голубой вагон».

Создает эмоциональный настрой с помощью прослушивания музыкального фрагмента.

Ответы учащихся с использованием ранее полученных знаний.

Познавательные .

Мы с вами поговорим о плодах, об их образовании, значении и распространении. И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос

«На месте чего образуются плоды и зачем они нужны».

Тема урока «Плоды. Разнообразие и значение плодов.»

Записывает вопрос на доске.

Записывают тему урока в тетради. Плоды. Разнообразие и значение плодов.

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

.

Мы прибыли на первую станцию под названием плод. Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав?Плод – это орган размножения цветковых растений, развивающийся из цветка и содержащий в себе семена.

Функции плода:

обеспечивают защиту,

развитие и созревание семян,

осуществляют их распространение по земной поверхности.

Плод образуется в результате ряда изменений, происходящих в цветке после опыления и оплодотворения.

Плод состоит из околоплодника и семян.

Околоплодник – это разросшиеся и видоизмененные стенки завязи. В образовании околоплодника участвует основания тычинок, лепестков, чашелистиков, цветоложе.

Все плоды делятся на группы по трем признакам:

По количеству воды в околоплоднике;

По количеству семян;

По количеству пестиков, участвующих в образовании плода.

Задает вопросы и обобщает ответы учащихся - кочан капусты это не плод, т. к. нет цветка. Кочан – это почка.

высказывают свои предположения.

Делают записи в тетради понятие плод, его функции и состав.

Познавательные:

добывают информацию в разных источниках, кроме учебника.

Уч-ль: А вот и вторая станция Разнообразие плодов. В зависимости от количества воды в околоплоднике плоды разделяются на сочные и сухие, односемянные и многосемянные. Если в цветке один пестик, то плод развивается простой, а если в цветке несколько пестиков – плод сложный.

А)Сочные плоды: Ягода – сочный плод с мякотью, покрытый снаружи тонкой кожицей, внутри плодов находится много мелких семян.

Яблоко– сочный плод с мякотью, покрытый кожицей, но семена лежат в пленчатых сухих камерах.

Тыквина– семена лежат в сочной мякоти, но наружный слой околоплодника деревянистый (арбуз, тыква, огурец).

Померанец или гесперидий – ягодовидный плод у цитрусовых (апельсин, лимон, мандарин).

Костянка– сочный плод с тонкой кожицей, мякотью и косточкой, внутри которого находится 1 семя (вишня, слива).

Б) Сухие плоды:

Орех– околоплодник жесткий, деревянистый, семя лежит свободно (лещина, фундук).

Желудь– околоплодник менее жесткий, плод окружен защитным покровом(дуб).

Семянка– сухой плод, околоплодник прилегает к единственному семени, но не срастается с ним (подсолнечник).

Зерновка– сухой плод, околоплодник срастается с семенной кожурой (рожь, пшеница).

Боб– сухой плод, который вскрывается двумя створками (горох, фасоль, бобы).

Стручок– сухой плод с двумя створками, но семена развиваются не на створках, а на перегородке плода (репа, капуста).

Коробочка– сухой плод, в котором находятся многочисленные семена (мак).

Рисование схемы на доске по шаблону на слайде.

Дополнительная подготовка ответов учащихся с подбором источников информации

Делают записи в тетради. Строят схему.

Дети слушают, заполняют таблицу

Познавательные: перерабатывают полученную информацию

.

Физкультминутка

Путь наш был нелегким, давайте отдохнем.

Физкультминутка (2-3 мин).

Показ готовой физминутки (презентация).

Выполняют предложенные упражнения.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Уч-ль: Внимание перед нами третья станция «Путаница».

У вас на столах коллекции плодов, но они не верно расположены и классифицированы.1. Лабораторная работа «Классификация плодов»

Цель: изучить и классифицировать плоды.

Оборудование: лоток, коллекция плодов, раздаточный материал, учебник.

Задание:

Рассмотреть плоды, которые находятся на вашем столе. С помощью учебника определите их названия.

Разделите их на сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

Заполните таблицу: (в графе 1, 2, 3, 4 – просто поставьте знак « +»).

Молодцы вы прекрасно справились, едем дальше.

Проверка дополнительных материалов на столах учащихся.

Выполнение лабораторной работы и заполнение таблицы

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

Этап усвоения и осмысления новых знаний на основе решения проблемного вопроса.

Станция « Загадочная»

Три подруги поспорили о строении плода шиповника. Первая говорит, что плод шиповника - ягода. Вторая утверждает, что – многоорешек, а третья настаивает, что многосемянка. Помогите разрешить спор девушек. ( Плод шиповника – многоорешек).

Давайте вспомним тот вопрос, который мы задали в начале урока и ответим на него.

Вопрос: На месте чего образуются плоды и для чего они нужны?

Ответ (с записью в тетрадь):

• Плоды образуются на месте цветка.

• Плоды нужны для распространения семян.

Создает эмоциональный настрой.

Подводит к вопросу заданному вначале урока.

Ответы учащихся с использованием ранее полученных знаний на уроке.

Метапредметные:

участвуют в обсуждении, высказывают свою точку зрения.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Итоги урока

Наш урок подходит к концу, давайте вспомним сказки, в которых вы встречались с плодами. К каким типам относятся плоды упомянутых растений?

• «Принцесса на горошине» - боб (Г. Х. Андерсен)

• «Петушок и бобовое зёрнышко» - боб

• «Конёк - горбунок» - зерновка (П. Ершов)

• «Золушка» - тыквина (Ш Перо)

• «Приключения Чиполино» - ягода – помидор, костянка – вишенка. (Д. Радари).

Создает эмоциональный настрой.

Отвечают

Метапредметные.

Молодцы! Вы показали хорошие знания. А что вы скажете на прощание этой стране? (с каждого вагона по одному участнику рассказывают стихи )

Под забором у края степей

Сладко спал одинокий репей,

Спал и видел прекрасные сны,

Как он вцепится в заячью грудь

И в далёкий отправится путь.

Почему цветут цветы,
Это знаем я и ты:
Ведь у каждого растения
Семя есть для продолжения.
Плод созреет, упадет –
Семя в землю попадет.
Потому растут цветы,
Каждый год растут деревья
И приносят нам плоды.

К чему мы все это вам говорим?
Чтоб знали природу и ей дорожили.
Любите природу, заботьтесь о ней,
Она сейчас многих вещей поважнее.
И счастье нашей планеты Земля,
Зависит, быть может, и от тебя.

Организует подведение итога урока.

Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне.

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Этап рефлексии

Плоды и семена поспевают на солнце, они несут нам энергию солнца. Но это еще не все. В плодах содержаться витамины, без которых мы не можем быть здоровыми. Плод – важный орган цветочного растения, обеспечивающий развитие, созревание, защиту и распространение семян. Многообразие плодов объясняется различными способами развития и распространения семян. Плоды служат пищей животными и человеку, используются в косметике, парфюмерии, а также для приготовления лекарств, их перерабатывают на консервы, соки, мармелад. О плодах и семенах народ говорил, как о самом сокровенном, слагал пословицы, поговорки, сказки.

Наше путешествие приближается к концу. Пора отправляться обратно домой (звенит колокольчик, музыка).

У вас на столах лежат небольшие анкеты с вопросами: Что узнали?

Чему научились?

Что было самым интересным на уроке?

Что было самым трудным?

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/З: ответить на вопросы:

О ком позаботилась природа, создав вкусные плоды?

• Почему зрелые ягоды никогда не бывают зелёного цвета?

• Почему плоды вкусные?

• Что находится внутри плода?

• Для чего же появились плоды?

Заранее раздать готовые бланки с вопросами для проведения этапа рефлексия.

Устно или письменно ответить на вопросы рефлексии.

Регулятивные

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).