Проект «Хлеб — всему голова»: методическая разработка для старшей группы ДОУ

Цели ОО

Образовательные

Ситуации

Кол/

нед

№ п/п

Задачи ОС

Познавательное развитие

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам). Формирование умения использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, отражать результаты познания в речи, в деятельности: рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.

Познание предметного и социального мира

1

1

формирование у детей первоначальных представлений о процессе выращивания хлеба, о том, как хлеб пришел на стол человека.

Познание объектов живой и неживой природы

1

2

Воспитывать бережное отношение к хлебу и труду людей, которые занимаются созданием хлебных изделий.

ФЭМП

1

3

Формировать порядковый счет до 10; учить соотносить число с соответствующей цифрой; учить пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Речевое развитие

Развитие монологической и диалогической формы речи;

Обогащение активного словарного запаса детей.

Речевое развитие

1

4

Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии, самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, пересказывать литературные произведения, правильно передавая идею и содержание.

Грамота

О.5

5

Развивать связную речь, умение составлять правильно предложения, развивать внимание, логическое мышление и связную речь

Художественно-эстетическое развитие

Развитие эмоционально-эстетических, творческих, сенсорных и познавательных способностей детей; способствование освоению детьми эстетических оценок, суждений. Развитие технических и изобразительно-выразительных навыков и умения детей;

Проявление желания создавать в игре-драматизации целостный образ, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена и развитие.

Развитие сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.

ИЗО

1

6

В рисовании: развивать умение планировать деятельность, доводить работу до результата, оценивать его; экономично использовать материалы. Учить закрашивать объекты рисунка внутри контура равномерно; Формировать умение в изображении предметного мира, передавать сходства с реальными объектами по представлению и по образцу. Развивать восприятие, моторику, память, мышление

7

В лепке: развивать потребностьиспользовать разнообразные материалы и дополнительные материалы для декорирования. Формировать умение лепить конструктивным и смешанным способом; использовать разные инструменты: стеки, каркасы, штампы; вылепливать мелкие детали. Развивать фантазию, творческую активность, память, мышление, моторику.

8

В конструировании или аппликации:моделированиеиз бумаги объемных изделий по типу оригами; развивать умения анализировать образец изделия, создавать интересные образы с опорой на схему; развивать внимание, память, мышление.

ЧХЛ

0.5

9

Развивать художественно – эстетическое восприятие: умение понимать идейное содержание произведения, связи между образами, персонажами; развивать внимание, память, мышление;

Приобщение детей к истокам народной культуры

1

10

Создать условия для формирования умения вникать в особенности художественного мира бытовой сказки, видеть ее скрытый смысл

Музыка

2

11

Развивать умение соотносить музыкальные впечатления с собственным жизненным опытом; развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности;

Физическое развитие

Формирование осознанной потребности в двигательной активности, развитие интереса к правилам и нормам ЗОЖ, здоровьесберегающего поведения

Физкультура

3

12

Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений);

Продолжить развивать желания играть в подвижные игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя, соблюдение осторожности в игре; Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни

Социально-коммуникативное развитие

Воспитание культуры поведения и общения.

В интеграции образовательных областей

13

Формировать умения соблюдать правила культуры общения со взрослыми и детьми, нормы и правила поведения в общественных местах, в природе; Развивать умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения трудовых действий и поручений; Развивать эмоциональную отзывчивость; умение отражать эмоции в творческой деятельности, в совместных играх

Этапы сбора/ОО

Формы совместной деятельнсти

Оборудование

Содержание

Приветствие

(4/12)

- Речевая игра;

- Ситуация общения

- звуковой сигнал, слово.

Ритуал приветствия: «Комплимент» Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что- то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он произносит комплимент своему соседу.

Барометр группы.

Календарь наблюдений

(3/4/12)

- Игровая ситуация;

- Наблюдение;

- Ситуативная беседа.

- Магнитная доска;

- Картинки с изображением девочек и мальчиков;

- Мелки;

- Магнитные цифры;

- Стенд «Календарь природы»

- Б/Г: Сколько нас сегодня в круге? Дети пересчитываются. Сколько девочек? Сколько мальчиков? Ребёнок выставляет соответствующую цифру. Сравнивают, кого больше, кого меньше. Дети подводят итог: «Сегодня (число, месяц, год) в группе присутствует столько-то детей, … девочек и… мальчиков».

-К/Н:дети заполняюткалендарь природы,меняют карточки дни недели, месяц, отмечают погоду. Повторяют пословицы и поговорки о текущем месяце. «В сентябре и лист на дереве не держится». Сентябрь без плодов не бывает. Сентябрь птиц в дорогу торопит. Сентябрь холоден, да сыт.

Обмен новостями

(1/2/4/12)

- Тематическая беседа;

- Ситуация общения;

- Пальчиковая гимнастика.

- Иллюстрации по теме:

- Волшебный мяч;

- Беседа по текущему проекту;

- Рассматривание иллюстраций по теме проекта;

- Обсуждение готовых результатов продуктивной деятельности.

- Информационные сообщения по теме текущего проекта;

Планирование дня (выбор темы проекта, формулирование идей, презентация центров, выбор деятельности).

(1/2/3/4/12)

- Проблематизация

- Деловая игра;

- Беседа- рассуждение.

- Доска Центров;

- Мелки;

- Эмблемы центров;

- Беседа по текущему проекту. Заполнение табло знаний «Метод трёх вопросов»;

- Корзинка идей;

- Презентация центров:

- Выбор деятельности: выбор «Центров», распределение детей по центрам с учётом интересов детей (обмен опытом, знаниями между детьми);

Беседы по теме проекта

по теме проекта в режимных моментах (беседы рассуждения, поисково-исследовательские, связанные с наблюдением; познавательные; беседы, закрепляющие опыт детей.

(1, 2,4, 5,12)

- Проблематизация;

- Беседы –разговор на экскурсии и в ходе наблюдений;

- Беседы на основе жизненного опыта и знаний детей;

- Вопросы поискового и проблемного характера;

- Иллюстрации;

- Игрушки;

- Предметные картинки;

- Пошаговые схемы;

- Наглядные пособия;

- проектор

- Ноутбук.

Темы бесед:

- «Хлеб всему голова» (смотреть конспект);

- «Что такое злаки и из чего пекут хлеб» (смотреть конспект);

- Откуда хлеб пришел (смотреть конспект)

Вечерний сбор

Рефлексия дня

(1/3/4/12)

- Беседа –рассуждение;

- Ситуация общения.

- Доска центров

- Эмблемы центров

- Стенд копилка добрых дел;

- Жетоны «Доброты».

- подведение итогов по проблеме «Зачем нужен хлеб» общение, демонстрация продуктов деятельности;

- Ритуал «Поделись своим добром».

Центры

Виды деятельности

Наполняемость центров

Задание в центрах для самостоятельной и совместной деятельности

Центр познания:

- Познавательно-исследовательская;

- Конструирование.

- пластмассовые конструкторы; лего конструкторы

- желтая цветная бумага, ножницы, клей, трубочка от сока

Из конструктора «Мельница»

Конструированиеиз бумаги «Колоски пшеницы»-  Формировать умения у детей планировать   этапы выполнения работы, соблюдать последовательную цепочку действий; воспитывать бережное отношение к родной природе; закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, аккуратно работать с клеем; развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук.

Микроцентр «Конструирования»

(1/2/3/8/12)

Микроцентр «Экспериментирования»

(1/2/3/4/12)

- Познавательно-исследовательская;

- Игровая;

- Трудовая.

- земля, горшки для посадки зерен, зерна: рожь, овес, пшеница, лупа

Опыт № 1 Выращивание семян (ржи, пшеницы, овса).

Опыт №2: Рассматривание и сравнивание зерен при помощи лупы (ржи, пшеницы, овса).

Направление работы

Содержание работы

Сотрудничество по теме проекта

Помощь в выборе стихов, картинок, пословиц. Заучивание загадок и пальчиковой гимнастики с детьми про хлеб,

порекомендовать родителям посмотреть мультфильм «Золотые колосья» белорусская сказка; «История про девочку, которая наступила на хлеб». По мотивам сказки Г. Х. Андерсена; «Чудо – мельница!» русская народная сказка.

Подготовка к итоговым мероприятиям

выставка рисунков и поделок , инсценирование белорусской сказки «Легкий хлеб»

Консультации

Консультация – памятка «Хлеб всему –голова!»

Наглядная информация

Папки – передвижки: «Хлеб- всему голова», «Прочтите детям сказки, рассказы о хлебе», рекомендация по теме проекта

Содержание работы

Имя ребенка

Дидактическая игра «Образование относительных прилагательных» (упражнение в словообразовании прилагательных от слов пшеница, рожь по данному образцу, согласование их с существительными)

(1/ 2/4/5/12)

Дидактическая игра: «Семейка» - развивать грамматический строй речи (образование родственных слов к слову «хлеб»), обогащать словарь детей (1/2/4/5/12)

Упражнение на внимание «А какой он, хлеб?» - Подбор определений к существительному. (Дети называют определения, например, хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).(1/2/4/9/12)

Дидактическая игра: «Что из какой муки испекли» Задачи: закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают; развивать зрительные функции; способствовать накоплению зрительных образов.   (1/2/4/5/12)

Д/И «Четвертый лишний»

Цель: развивать логическое мышление, закрепить классификацию предметов(1/2/3/4/12)

Координация речи с движением «Отличные пшеничные» -учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение и подражательность(1/2/3/4/11/12)

День

недели

Структура

Содержание прогулки

Понедельник

Совместная образовательная деятельность. Наблюдение в природе, экспериментирование

Наблюдение за сезонными изменениями (октябрь)

Цели:

• формировать понятия о смене времен года;

• уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А. Майков

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узора­ми листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «ба­бьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие вы знаете признаки осени?

• Что делает человек осенью?

• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Оси­на, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Двигательная активность

У медведя во бору»
Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

«Ловишки».

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев

Цели:

—учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

—воспитывать экологическую культуру.

Самостоятельная деятельность детей

Игры с песком

«Узоры на песке», «Выкладываем и печатаем на песке».

Индивидуальная работа с детьми

Развитие движений.
Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).

Оборудование и материалы для совместной и самостоятельной деятельности детей

Игрушки для лепки песком, мяч, скакалка

Обруч

День

недели

Структура

Содержание прогулки

Вторник

Совместная образовательная деятельность. Наблюдение в природе, экспериментирование

Наблюдение за явлениями природы: туман.

Цель: продолжать знакомить детей с таким явлением в природе - как туман. Объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

Ход наблюдения

Чаще утром он бывает,
Пеленою накрывает,
Белый, словно молоко,
Заблудиться в нём легко.
Он под солнцем быстро тает,
Оно встанет - он растает,
Был и нет, будто обман,
Это, деточки, туман.

Воспитатель загадывает загадку:

Спрятал луга,

Спрятал стога

В синий карман,

Синий… (туман).

Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.

♦Что вы заметили, когда шли в детский сад?

Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и прохладно. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

Он возникает от соприкосновения холодного и теплого воздуха.  Туманы бывают в любое время года, но чаще всего они случаются в конце лета или осенью, когда охлаждение воздуха происходит быстрее, чем остывает земля. Днём, когда будет пригревать солнышко, туман исчезнет, и на траве появятся капельки росы. Туман – обычное явление природы

Двигательная активность

Подвижные игры

«Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберется?». Цель: учить бегать на скорость.

Трудовая деятельность

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада и клумбы от сухих веточек и травы.

Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Самостоятельная деятельность детей

Исследовательская деятельность

«Воздух влажный».

На скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на солнце, другую в тени. Дети наблюдают, делают выводы.

Лепка и постройка различных фигур мокрым песком.

Рисование и раскрашивание цветными карандашами и фломастерами

Игры с мячом, Бадминтон. Прыжки на скакалке

Индивидуальная работа с детьми

Дидактическая игра

 «Наоборот» Цель: активизировать словарь, учить подбирать антонимы

Индивидуальная работа

Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

Оборудование и материалы для совместной и самостоятельной деятельности детей

Игрушки для лепки песком, флажок, мяч, скакалка

Обруч

День

недели

Структура

Содержание прогулки

Среда

Совместная образовательная деятельность. Наблюдение в природе, экспериментирование

Наблюдение за песком
Цель: закрепить знания о свойствах песка.
Ход наблюдения

Посреди двора — гора, 
На горе идёт игра. 
Прибегайте на часок, 
Залезайте на песок: 
Чистый, жёлтый и сырой,
Хочешь — рой,

А хочешь — строй, 
Хочешь — куклам испеки
Золотые пирожки.
Приходите к нам, ребята,
Не забудьте взять лопаты
Экскаваторы, совки, 
Вёдра и грузовики. 
Тут и крики, тут и смех,
И работа есть у всех.

Воспитатель предлагает детям сравнить сухой и мокрый песок.

Задает детям вопросы:

♦Какого цвета песок?
♦ Сухой или влажный?
♦ Липкий или сыпучий?

 Песок в песочнике стал сухой. Из сухого песка лепить нельзя, так как он рассыпается. Сухой песок можно насыпать в ведро, просеить через сито (решето), насыпать горку.

Из сырого песка можно лепить, строить.

Загадывает детям загадку:

Он рассыпчатый такой,

А на солнце золотой.

Как намочишь ты его,

Так построишь хоть чего. (Песок)

Двигательная активность

Подвижные игры 
«Не оставайся на земле». «Не пропусти песчинку»

Цель - развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

Трудовая деятельность

Трудовая деятельность. 
Рыхление песка. Цель: воспитывать трудолюбие и усердие.

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей

Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.

Дидактическая игра 
«Что я построю из песка». Цель: научить составлять предложения на заданную тему.

Индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа

 «Веселые прыжки». Цель: закреплять прыжки через два предмета.

Исследовательская деятельность

«Из чего  состоит песок?»
Насыпать песок на тарелочку и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим  их.
Вывод: песок состоит из мелких камешков, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.

Оборудование и материалы для совместной и самостоятельной деятельности детей

Лупа, Магнит, Игрушки для лепки песком, Мяч, Скакалка, Обруч

День

недели

Структура

Содержание прогулки

Четверг

Совместная образовательная деятельность. Наблюдение в природе, экспериментирование

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюдения

Осторожно ветер,
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.

Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.

И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то,
Вперегонку с пылью.

Воспитатель предлагает понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери. (Ураган.)

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Как образуется ветер?

Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.

♦Какие бывают ветры по силе?

♦Сегодня есть ветер? Какой?

♦Какой ветер бывает летом, а какой зимой?

Загадывает детям загадку:

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

Двигательная активность

Подвижные игры

«Мы веселые ребята» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.

 «Ветер». Цель: закреплять представления о связях в природе; учить внимательно слушать команды воспитателя.

Трудовая деятельность

Трудовая деятельность

Уборка территории участка.

Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе

Самостоятельная деятельность детей

Исследовательская деятельность

При помощи султанчиков, лент, определить направление и силу ветра Цель: вызвать интерес к созиданию

Рисование и раскрашивание рисунков цветными карандашами и фломастерами

Лепка и постройка различных фигур мокрым песком

Игры с мячом

Игры со скакалкой

Индивидуальная работа с детьми

Дидактическая игра

«Ветер, ветер, ты какой?». Цель: упражнять в подборе прилагательных. (Сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный и т.д.).

Индивидуальная работа

Упражнение с мячом.

Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками

Оборудование и материалы для совместной и самостоятельной деятельности детей

Игрушки для лепки песком, флажок, мяч, скакалка

День

недели

Структура

Содержание прогулки

Пятница

Совместная образовательная деятельность. Наблюдение в природе, экспериментирование

Наблюдение за пауком

Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

На кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

Воспитатель обращает внимание детей на блестящую на солнце паутину. Кто здесь живет? Чуть трогает паутину стебельком. Сразу же выбегает паучок. Он сделал паутину- сеть, ловит в нее насекомых. Мешать ему не стоит, лучше понаблюдать, как он будет еще плести паутину.

Предлагает детям понаблюдать и  ответить на вопросы:

Как выглядит паук?

Как он передвигается?

Где живет и чем питается?

Как паук ловит насекомых?

Есть ли враги у паука?

Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде:

♦ Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых.

♦ Если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой

Какие загадки, стихи, сказки,  песенки про паука вы знаете?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Двигательная активность

Подвижные игры

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Трудовая деятельность

Трудовая деятельность

Уборка территории участка.

Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность

Учить детей сооружать нужные для игры постройки (дом, пароход и т.д.); использовать в играх природный материал (песок, воду и т.д.). Развивать и обогащать тематику и содержание игр детей.

Исследовательская деятельность

Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.)

Рисование и раскрашивание рисунков цветными карандашами и фломастерами

Лепка и постройка различных фигур мокрым песком

Игры с мячом, Игры со скакалкой, Игры с обручем

Индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).

Оборудование и материалы для совместной и самостоятельной деятельности детей

Игрушки для лепки песком, флажок, мяч, скакалка, лупа

№ п/п

Вид работы

Содержание

1

Утренняя гимнастика

«Хлеб всему голова»

Ходьба на месте – 10-15 секунд, ходьба по кругу, ходьба на носках, ходьба на пяточках; ходьба с приставным шагом, бег по кругу, ходьба по кругу.

1. «Солнце греет, веселит, поработать нам велит» И.п. – ноги врозь, руки вниз. Выполнение: 1-2 — руки через стороны вверх, слегка прогнуться назад — вдох; 3-4 — плавно руки вниз — выдох. (8 раз)

2. «Чтоб работать нам на „пять ", мышцы нужно укреплять» И.п. – о. с. руки к плечам, кисти сжаты в кулаки Выполнение: 1-2 — с силой поднять руки вверх, разжимая кулаки, — вдох; 3-4 — и. п., выдох. (6-8 раз)

3. «Будем полюшко пахать, землю будем мы копать» И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки, локти в стороны. Выполнение: 1-2 — наклон вперед, руки опустить вниз — выдох; 3-4 — и. п. (6-8 раз).

4. «Прорастут зернышки — зазеленеет полюшко» И.п. – о. с., руки к плечам Выполнение: 1-2 — присесть, колени врозь, руки вверх; 3-4 — и. п. (6-8 раз)

5. «Качает ветер колоски, колосья гнутся до земли» И.п. – ноги врозь, руки за головой Выполнение: 1-2 — наклон вправо, руки вверх — выдох; 3-4 — и. п., вдох. То же в другую сторону (по 4 раза).

 6. «Как колосья соберем, каравай мы испечем!» И. п.: ноги вместе, руки вниз. Выполнение: 8-10 прыжков: ноги врозь, руки в стороны — ноги вместе, руки вниз. Непродолжительная ходьба на месте — 10 шагов.(2-3 раза).

2

Дыхательные упражнения

Чудо-нос

После слов «задержу дыхание» дети делают вдох и задерживают дыхание. Воспитатель читает стихотворный текст, ребята только выполняют задание.

Носиком дышу,
Дышу свободно,
Глубоко и тихо –
Как угодно.
Выполню задание,
Задержу дыхание.
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим:
Глубже, шире.

3

Массаж ног

Хождение по массажным дрожкам после сна

4

Гимнастика после побуждения

Смотри скорее, который час! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!

Налево раз, направо раз! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!

Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез. (произносить, пока дети просыпаются)

1. И. П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. п.

2. И. П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п.

3. И. П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. П., вдох (через нос).

4. И. П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И. п.: сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой — выдох; развести ладони в стороны — вдох.

6.«Змеиный язычок». Представляем, как длинный змеиный язык пытается высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз.

5

Культурно-гигиенические навыки

Навыки самообслуживания

правильно пользоваться расчёской. «Учимся аккуратно кушать хлеб» - продолжать формировать КГН; учить откусывать хлеб маленькими кусочками; воспитывать бережное отношение к хлебу.

- Закрепление последовательности одевания и раздевания, складывания вещей в шкаф.

День недели

Образовательные ситуации

Понедельник

 Познавательное развитие

Тема: «Откуда хлеб пришел» (О.А.Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Осень часть 2. Стр. 94)

Цель:Закрепить знания детей о хлебе. Рассказать, как на наших столах появляется хлеб; закрепить названия профессий людей, производящих хлеб; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и изготавливают хлеб (1/2/4/12)

Художественно-эстетическое развитие (музыка) (по плану муз. руководителя)

Вторник

Познавательное развитие (ФЭМП)

Тема: Число и цифра 2 (два) Знаки «+», «-» (Колесникова Е.В.«Математика для детей 5- 6 лет», занятие №2, стр.23)

Цель:Закреплять: знания о числе и цифре 2; умение писать цифру 1; отгадывать математические загадки; записывать решение загадки цифрами и математическими знаками; ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур; Знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; со знаками «+», «-», учить писать эти знаки; соотносить форму предмета с геометрической фигурой.Учить: писать цифру 2.

Формировать:умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;навыки самоконтроля и самооценки (3/11/12)

Речевое развитие

Тема:«О тех, кто хлеб растит» (О.А.Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Осень часть 2. Стр. 100)

Задачи: развивать навыки составления рассказа по картинке; активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства; упражнять детей в составлении предложений из двух, трех, четырех слов. (1/2/4/5/12)

Физическое развитие (по плану физ. руководителя)

Среда

Познавательное развитие

Тема: «Как хлеб растет» (см. конспект)

Цель:формирование представлений детей о процессе выращивания хлеба. Способствовать формированию представление детей о развитии растений в разных условиях через эксперимент. Побуждать детей определять свойства зерна и муки при помощи исследовательской деятельности. Способствовать воспитанию бережного отношения к хлебу и людям, вырастившим хлеб. (1/2/11/12)

Художественно-эстетическое развитие (ИЗО) (по плану изо руководителя)

СА-Фи-ДАНСЕ (по плану руководителя танцев)

Четверг

Речевое развитие (обучение грамоте)

Тема: Звук и буква «О» (Колесникова Е.В, «Развиваем фонематический слух» Занятие №2, стр.16)

Задачи:Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с гласным звуком «О» и его условным обозначением — красный квадрат. Вырабатывать умение определять место звука «О» в словах. Познакомить с моделированием: обозначать место звука в слове, используя условное обозначение — красный квадрат. Вырабатывать умение внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук (звуки) «О».Познакомить с буквой «О» как письменным обозначением звука «О». Знакомить с тем, как писать печатную букву «О», используя образец. Объяснять, как писать на схеме букву «О» в месте, где слышится звук «О» (в начале, в середине, в конце слова). Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.(4/5/6/11/12)

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Тема: «Хлебное поле» (О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Осень часть 2. Стр. 119)

Цель:развивать навыки разминания пластилина и размазывания его по пластине; учить выполнению рисунка на пластилине с помощью стеки, карандаша, отпечатков различных предметов; развивать навыки работы с пластилином; совершенствовать чувство композиции(1/2/7/12)

Художественно-эстетическое развитие (музыка) (по плану муз. руководителя)

Пятница

«Приобщение детей к истокам русской народнойкультуры»

Тема: «Хлеб всему голова». (см. конспект)

Цель: сформировать у детей представление о ценности хлеба. Обогатить познавательный опыт детей. Сформировать систему знаний детей о производстве хлеба. Дать представление о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии. Развивать умение составлять рассказ с помощью схемы-модели. Формировать представления о труде хлебороба, сельскохозяйственной технике, облегчающей его труд, о взаимосвязи села и города. Воспитывать уважение к труду взрослых (хлеборобов, пекарей, водителей и других), бережное отношение к хлебу. (1/2/4/12)

Речевое развитие. ЧХЛ

Тема: «Стихотворение Ю.В.Ждановской «Нива» (О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Осень часть 2. Стр. 106)

Задачи: познакомить детей со стихами русских поэтов 19 века Ф.С.Шкулева и Ю.В. Ждановской. Воспитывать на стихотворном материале любовь к Родине, уважение к труду хлеборобов. Развивать интонационную выразительность, силу голоса, умение правильно расставлять акценты при чтении стихотворения.(1/2/4/9/12)

Физическое развитие (по плану физ.руководителя)