Повторение изученного о глаголе

Этапы урока

Деятель

ность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

УУД

Организацион

ный момент

(1 мин)

 Приветственное слово учителя на фоне песни «Улыбка»

-Здравствуй

те, ребята! Давайте обменяемся улыбками друг с другом ,с нашими гостями и с хорошим настроением отправимся в путешествие

Мотивацион ный(3 мин)

Введение в тему

Определение темы и целей урока

-А путешествие наше в необычную страну. Отгадайте загадку:

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … (глагол.)

-Итак какова тема нашего урока?

Поставим перед собой цели, которых мы должны достигнуть в конце урока

 Отгадывание загадки по ключевым словам

Формулируют тему(записывают в тетради) и цели урока

Коммуникативные: создавать устные тексты в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные: целеполагание

Проверка домашнего задания(2 мин)

-Так как мы будем путешествовать вместе, нам придется работать в группах , в паре. А для этого мы должны знать основные правила Итак, проверяем, , какие же памятки вы составили дома

Читают памятки «Правила работы в группе»

Регулятивные: определять цель деятельности, планировать её; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные: участвовать в диалоге(слушать и слышать другого);создавать устные высказывания по теме

Аналитический

(практический)

(35 мин)

3мин

5 мин

7 мин

Физкультминутка(1мин)

3 мин

2мин

2мин

2мин

3мин

3мин

4мин

4мин

-Чтобы въехать в страну, надо знать ее особенности .

1.Предлагаю в группе составить кластер по теме «Глагол» и защитить его

-Сейчас мы въехали в город. Где живут переходные и непереходные глаголы. Они просят нас навести там

порядок

2.Работа в паре.

1 из вас выписывает переходные глаголы, другой- непереходные. Подберите к ним сущ. или местоимения. Проверьте друг у друга

.(Слайд №2)

-Как вы узнали нужный вам глагол?

-Проверьте по слайду№3

-А в этом городе, кажется, полный порядок, потому что их жители знают свое место. Это город «Спряжение»

3.Расскажите о глаголах 1 и 2 спряжений. Действительно ли здесь полный порядок? Почему?

(Нет. Здесь живут 4 глагола, которые по –разному спрягаются)

4.Самостоятельная работа. В предложениях замените глаголы пр. в. глаголами наст. в. Укажите спряжение гл., обозначьте окончания

(Слайд №4)

Проверьте по слайду№5

-Обратите внимание на грамматическую основу предложений. Какие это предложения? Чем выражены сказуемые?

5.Руки кверху подними, 
А потом их опусти,
А теперь их разверни,
И к себе скорей прижми, 
Плечами поводи, 
Головою покрути,
А потом быстрей. Быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Вновь за парту садись,
С увлеченьем учись!
-Глаголы какого наклонения звучат в физкультминутке?

6.Вот и мы подъехали к камню , на котором написано:

«Налево пойдешь -в город Условного наклонения попадешь; направо пойдешь- в город Повелительного наклонения придешь, прямо пойдешь- в город Изъявительного наклонения попадешь».В этих городах правят сыновья Глагола.(Слайд №6)

Епифан был старший брат, Сам себе он был не рад.

Все б у парня получалось,

Если б что-то не случалось.

-Я бы сделал, я бы смог,

если б  кто-нибудь помог! (слайд№7)

_В каком городе он жил?

_Опишите этот город

7.Запишите свое желание в 1 предложении:»Если бы я был мэром города, то…»

8. Брат Тимоня средний был,

Тот командовать любил.

Только слышно от него:

-То возьми! Подай того!(слайд№8)

-Расскажите об этом городе. Тимоне мы оставим «Правила работы в группе»

9.

Меньший брат Иваном звался. Тот во все дела совался. Он зимою дров наколет, А весной засеет поле.

-Слов на ветер не бросаю, что надумал – выполняю!-(слайд №9)

Расскажите о городе Ивана

10.Некоторые жители города Повелительного наклонения смешались со своими братьями –жителями Изъявительного наклонения. Помогите им отправиться по своим городам

Задание. Укажите наклонение, вставьте пропущенные буквы(Слайд №

10)

11.МЫ приближаемся к столице страны, где живет Глагол со своими орфограммами.(слайд №11) Сегодня мы узнаем некоторые тайны короля. Вашему вниманию мини-спектакль «Сила Любви».

-О какой орфограмме идет речь?

12.Работа в паре с раздаточным материалом на тему Правописание суффиксов –ова—ива-

13 .А в заключении сделаем комплимент Глаголу. Составим СИНКВЕЙН- Работа в группе

(слайд №12

Составление кластера «Глагол»

Выписать переходные глаголы-1 вар.,непереходные-2 вар.

Рассказать правило о переходности, возвратности

Устное высказывание по теме «Спряжение глаголов»

Задание. Замените глаголы пр.в. глаголами наст.в. Укажите спряжение, обозначьте окончания глаголов

Весна. Веяло теплом. Сильнее грело солнце. Днем таяло. Слышалось журчание ручейков. С крыш капало. Дышалось легко.

Выполняют Физкультминутку

Устное словесное описание города Условное наклонение

Устное словесное описание города Повелительное наклонение

Устное словесное рисование города Изъявительное наклонение

Задание. Составьте предложения со словами, употребив их в повелительном и изъявительном наклонениях:

Свистн..те, заплат..те

(слайд№ 10)

1 из групп показывает свое домашнее задание

Задание. Какие глаголы с суффиксами-ОВА_,_ИВА- можно использовать для описания рисунка?

Составление синквейна

Регулятивные: планирование пути достижения цели

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание

Познавательное:  

давать определения понятиям-(Б)

Организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные:

основы реализации проектной деятельности

Оценочный(подведение итогов урока)

(1 мин)

Указывает приёмы оценивания, которые используются

на данном уроке, отметки озвучиваю на следующем уроке после проверки тетрадей

Рефлексия

(1 мин)

 Вспомним урок.

Что было наиболее сложным? Что понрави

лось?

Что можно было бы изменить? Нарисуйте смайлик, соответствующий вашему настроению (СЛАЙД №13)

Коммуникативная:  рефлексия своих действий

Домашнее

задание

(1 мин)

Даёт инструктаж по домашнему заданию(слайд №14)

«3»-выполнить морфологический разбор глаголов СМОТРИМ, БЕГУТ;

Составьте текст»Книги просят…»,используя глаголы повелительного наклонения

№

Название ресурса

Тип вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

презентация