Конспект логопедического занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья (АООП ЗПР) 3 класс Тема: «Заглавная буква в именах существительных»

Конспект логопедического занятия

для детей с ограниченными возможностями здоровья (АООП ЗПР) 3 класс

Тема: «Заглавная буква в именах существительных»

Автор: Иванова Татьяна Алексеевна

Место работы: ГБОУ Школа № 887, г. Москва

Должность: учитель-логопед

Логопедическое занятие

с детьми ОВЗ (АООП ЗПР) 3 класс

Тема: «Заглавная буква в именах существительных»

Цель: Систематизировать знания о написании заглавной буквы в именах существительных.

Задачи:

Образовательные:

1. закрепить умение применять на письме правило: «Заглавная буква в именах существительных»

2. формировать навык орфографической зоркости;

Коррекционно-развивающие:

1. развивать внимание, мышление, память, восприятие, воображение через выполнение различных упражнений;

2. развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, быстроту реакций;

3. активизировать и расширять словарь учащихся,

4. способствовать формированию правильной самооценки.

Воспитательные:

1. воспитывать интерес к предмету;

2. совершенствовать умение работать в парах;

3. развивать познавательную активность детей.

Оборудование: карточки, картинки

Ход занятия:

1. Приветствие учителя.

Сядет тот:

• чьё имя пишем с гласной буквы(Анна, Оля, Уля, Ева, Юля, Ирина, Егор, Артём, Яша.. );

• чьё имя пишем с глухой согласной буквы (Петя, Таня, Саша, Харитон, Шурик, …);

• чьё имя пишем со звонкой согласной буквы (, Валя, Вова, Борис, Женя, Зоя…);

2. Развитие внимание: сколько предметов на картинке.

3.

• Создание определенного положительного эмоционального фона;

• Подготовка детей к активной познавательной деятельности;

• Развитие переключения внимания

Расшифруйте слова: ПНЛ, НЗНЙК ,КРЛСН, ЗЛШК, МТРСКН

( Пенал, Незнайка, Карлсон, Золушка, Матроскин).

• Упражнение стимулирует мыслительные процессы

«Ленивые восьмерки»

нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки», по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

4. Развитие внимания, зрительного восприятия, орфографической зоркости

-Что общего ?

Пенал, Незнайка, Карлсон, Золушка, Матроскин

- разделите на 2 группы

- Какое слово лишнее? (Пенал)

-имена существительные, обозначают предмет

- одушевленные, неодушевленные (Пенал)

- 2 слога, 3 слога

5. Разминка (3-5 минут)

1. Кто сидит у окна на второй парте?................

2. Как зовут героя, который поймал щуку?.................

3. Как звали кота из Простоквашино?..........................

4. В каком городе ты родился?....................................

5. Сколько звуков в слове учитель?...........................

2. Сколько гласных звуков в русском языке? А букв?.............

3. Детский писатель Корней ………………………….…?

4. Какая буква третья с начала алфавита?.................................

5. Словно елка весь в иголках. Кто это?..................................

6. «К»- согласный, а «О»- ……………………………?

Быстрые ответы детей:

Оля; Емеля; Матроскин; в Москве; 6; 6,10; Чуковский; В; еж; гласный.

6.

• Развитие мышления (умения обобщать, сравнивать, анализировать)

-Мальчик пришёл к нам невеселый . Как его развеселить? ( Дать ему имя)

роман

- что неправильно?

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

-Сформулируйте тему сегодняшнего занятия

- Какую цель мы перед собой поставим?

- придумать имя

-имя написано с маленькой буквы

-роман -это литературное произведение, а имя Роман пишется с заглавной буквы

- Заглавная буква в именах существительных

- Тренироваться в написании заглавной буквы в именах существительных

7. Обобщение и систематизация знаний

Поиграем:

- Я называю слово, а вы придумываете:

-имя девочки…………………………………

- имя мальчика……………………………..

-фамилия………………………………………

-название города………………………….

- название улицы…………………………...

-вспомните и расскажите правило написания заглавной буквы в именах существительных

-А какие еще слова пишутся с прописной буквы?(Клички животных)

Кошка= Пушинка,

Собака=Смешинка,
Петух=Крикун,
Козёл=Бодун,
Воробей=Тишка,
Поросёнок=Гришка.
Красотка=синичка.

8. Как напишешь клички?

Ответы детей:

Лопнул красный шарик. Бежит собака шарик.

Поёт попугай пушок. Летит тополиный пушок.

Спит кот рыжик. Вырос гриб рыжик.

-клички животных поработаем в парах:

9. Попробуйте найти на рисунке различных животных и дайте им клички.

- оцените свою работу в парах

- ответы детей

• Оценивания работы при помощи сигналов

• Развитие воображения, зрительного восприятия

• Совершенствование умения работать в парах

• Формирование правильной самооценки

10. «Найди ошибки»(задание на доске)

Псу шарику подарили шарик.

Котенок пушок поймал пушок.

Жеребенок ветер мчался как ветер.

-Дети выходят к доске.

Кличку животного пишут с прописной буквы, а вместо нарицательного слова вставляют картинку.

11. Развитие аналитических операций мышления через работу с деформированным текстом:

В (Д,д)еревне (П,п)ростоквашино живут друзья. Нас встречает (Д,д)ядя (Ф,ф)ёдор встречает друзей. Его друг (К,к)от (М,м)атроскин пьёт молоко. Добрый (К,к)от (Ш,ш)арик печёт пирог. Любознательный (П,п)очтальон (П,п)ечкин разносит письма и посылки.

12 .Динамическая пауза «Веселая переменка» (1-2 мин.)

1. Кто что слышит?

Учитель производит действия с предметами

2.Повтори ритм

Учитель задает ритм хлопками, а дети повторяют его , отстукивая карандашом на парте.

13. Выполни движения

Левая рука стучит по столу, а правая приглаживает волосы

- звук упавшего карандаша, ручки

-звуки машины

-звук мнущейся бумаги

-звук колокольчика

-хлопок ладошами

-звук переливаемой воды .

• Развитие слухового восприятия, слухового внимания

• Синхронизация работы обоих полушарий

• Развитие двигательной сферы ребенка

14. - Ребята, но мы еще забыли про одни слова, которые также пишутся с прописной буквы. Мы встречаемся с ними в сказках. Кто догадался, что это за слова?

- Учитель читает загадки про сказочных героев, а дети правильно записывают их названия.

• « Я привез тебе, князь, Соловья-разбойника, он на твоем дворе у коня моего привязан. Я из-под Мурома. Крестьянский сын из села Карачарова Зовут меня ………………..(Ильей).»

• Негде, в тридевятом царстве, В тридесятом государстве, Жил-был славный царь…………………………….( Дадон)

• Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота

Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор…… (Айболит).

• А эта дружила с самим Буратино, 

Зовут ее просто, ребята, — ...................(Мальвина)

- Оцените свою работу

- Сказочные герои: Илья из Мурома, из села Карачарова, из Чернигова, Соловей-Разбойник

-Айболит, царь Дадон, Буратино, Мальвина…

• Оценивания работы при помощи сигналов

• Развитие памяти, внимания

• Формирование правильной самооценки

15. Подведем итоги

- Напишите 5 слов с прописной буквы, которые запомнили.

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Интересно ли было?

- Оцените свою работу на уроке.

-дети рассказывают правило написания заглавной буквы в именах существительных, что запомнили с занятия.

-Итак, вы сегодня хорошо поработали и заслужили хорошие оценки!

Спасибо вам за работу на уроке!

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 Белоглинского района»

Русский язык

Тема «Заглавная буква в именах

собственных»

2 класс

Бойко Наталья Анатольевна,

Учитель начальных классов,

Краснодарского края,

Белоглинского района.

2018 г.

Тема: Заглавная буква вименах собственных

Предмет: Русский язык

Класс: 2

База проведения: МБОУ СШ№16

Образовательная программа: Школа России.

Цели урока: Формировать умение писать с заглавной буквы собственные

имена существительные; учить подбирать примеры таких слов

самостоятельно; развивать речь, мышление.

«Мозговая гимнастика» (2-3 минуты):

1. Качания головой

дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

Выполнение гимнастики под руководством учителя упражнение стимулирует мыслительные процессы

3. «Шапка для размышлений»

«наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

улучшает внимание, ясность восприятия и речь

4. «Вижу палец!»

указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

профилактика нарушений зрения

Планируемые результаты:

Предметные:учащиеся научатся распознавать собственные и

нарицательные имена существительные, писать с заглавной буквы

собственные имена существительные, самостоятельно подбирать имена

существительные в каждую группу, находить имена существительные,

использовать специальную терминологию при определении части речи.

Тема занятия: Большая буква в именах собственных

Цель занятия :

•Отработать понятие “имя собственное”.

•Формирование умений писать с заглавной буквы ФИО, клички животных, названия рек, городов, улиц, имён сказочных персонажей.

•Развитие навыков чтения, письма.

•Развитие речи учащихся.

•Воспитание интереса к предмету.

Оборудование: индивидуальные карточки, кроссворд, карточки для  самостоятельной работы, цветные карандаши, школьные принадлежности.

Ход занятия:

1. Орг. Момент

На дворе сияет весна,

Вся сиянием полна.

Повернём мы все лицо на окно

И вдохнём весенний воздух заодно.

А сейчас вы повернитесь все по сторонам. 

И подарите вы улыбки всем нам.

Ну а теперь, тихонечко садитесь

И в работающих учеников превратитесь.

2. Основной этап

1) Чистописание

Дано: ЛМП Прописываем: ЛМ (П не пишем, т.к. глухая)

2) Тема занятия + «Изограф» :    (что общего у всех этих букв – они большие) + тема занятия «Большая буква»

Нас не было – оно было,

Нас не будет – оно будет,

Никто ни у кого его не видел,

А у всех оно есть.

И у мамы есть, и у папы есть,

У дочки есть, у внучки есть,

Чтобы его узнать,

Надо вслух назвать……… 

(Имя) (связь с классной темой – «Большая буква в именах собственных»,  повторение правила) + «Имена сказочных героев»

Задание: вспомнить имена сказочных героев и заполнить кроссворд А о л ю е а и о р о ш а о а ь

= Мальчик, который жил в волчьей стае…….(Маугли)

­ = Человечек деревянный на земле и под водой      

= Ищет ключик золотой……… (Буратино) ­ 

= Эта девочка настолько мала,

Что могла спрятаться в чаше цветка…..(Дюймовочка)

= ­ Взяв для подкрепления  

Баночку варенья,  

Отправляется в полёт  

Человечек ­вертолёт…..(Карлсон)  

=­ Я с бала королевского  

Однажды убегала  

И туфельку хрустальную  

Случайно потеряла…. (Золушка) ­ 

=А эта дружила с самим Буратино, 

Зовут ее просто, ребята, — ....(Мальвина) ­ 

= Постучался в нашу дверь

Необычный чудо ­зверь ­

Он в коричневой рубашке,

Ушки ­блюдца нараспашку….(Чебурашка) ! 

= проверяем + какое имя зашифровали (Айболит), кем он был?    

Звуко- буквенный  анализ слова «Айболит»  + Посмотрю на ваши лица,    

С кем бы мне здесь подружиться?    

Я, Наталья Владимировна, а ты кто? + работа по карточкам (Задание: составить пары. К  словам из 1  столбика  найти пару из 2 столбика) Папа Ильи – Андрей- ……………………………………..

Папа Лёши – Дима- ………………………………………..

Папа Даниила – Дима- …………………………………

Папа Вани – Серёжа- ……………………………………..

Папа Паши – Лёша- ………………………………………..

Папа Никиты ­ - Серёжа ………………………………..

1. Алексей 2. Иван 3. Никита 4. Илья 5. Павел 6. Даниил ! 

Проверяем: Сергеевич, Андреевич, Дмитриевич, Сергеевич, Дмитриевич ,Алексеевич

• Мы вспомнили свои имена, а теперь давайте заглянем в прошлое. 

• Имена людей имеют свою историю.  

• Почти каждое имя когда­ то  было обычным словом и что-­то обозначало.  

• Вот, что обозначают  ваши имена: Павел – милый, маленький; Илья – «сила божья»; Даниил – «божий суд», пророк, прорицатель; Никита – победитель; Алексей – защитник; Иван – «благодать божья»,  милостливый.

•  игра «Большая - маленькая»  работа по карточкам 

(Задание: выбрать нужную букву в написании  данного сочетания)   

(Г,г)ород- (С,с)оветская (Г,г)авань, (У,у)лица- (Л,л)енина (Р,р)ека (Х,х)адя , (К,к)ошка- (М,м)урка ! 

выделить большую букву цветным карандашом ! проверяем

ФИЗМИНУТКА

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась.

Над водою покружилась.

• работа над предложением

Задание: восстановить предложения

Меня зовут……………………………… Я живу в городе……………………..……. Дом стоит на улице…………… В нашем городе есть река……………..……….. У меня дома живёт…………………………….………………..

• проверяем и записываем текст в тетрадь, выделяя цветом имена  собственные .

Итог (чем занимались, правило)

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв – подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги,

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505608-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-dlja-dete