Отдельные аспекты правового воспитания подростков

Рогожина Людмила Дмитриевна,

главный библиотекарь филиала Библиотеки № 18

МБУК г.о. Самара

«Самарская муниципальная информационно-библиотечная система»,

кандидат педагогических наук

Отдельные аспекты правового воспитания подростков

Современная ситуация, в которой находится российское общество, требует от подрастающего поколения достаточно ответственного отношения к осуществлению собственного выбора, к своему слову, делу, его возможным последствиям, а также умения совершать действия, которые имеют направленность на благо всех окружающих, наличия устойчивого морального опыта, освоения правовой культуры и знание основ правового поведения.

Поэтому в современных сложившихся социально-экономических условиях одной из главнейших задач образовательного процесса выступает воспитание у молодого поколения юридически-ответственного поведения.

В настоящее время появилось достаточно много направлений, а также самостоятельных концепций правового воспитания обучения, которые спорят между собой, дополняют друг друга, позволяют подростку составить относительно полную картину мира в правовом преломлении.

Наработанный практический опыт проведения внеурочных мероприятий сотрудниками филиала Библиотеки № 18 МБУК г.о. Самара «СМИБС» по правовой тематики с учащимися средних и старших классов позволяет провести анализ и осмыслить необходимые требования к качественной и востребованной организации правового просвещения и образования подрастающего поколения.

Ведущими целями правового просвещения и образования должны выступать:

- изучение и усвоение историко-правового опыта реализации первостепенных принципов гуманизма и демократизма, свободы и равенства;

- рассмотрение различных правовых культур как на современном этапе, так в исторической ретроспективе в качестве необходимого условия преодоления вспышек ксенофобии, воспитания толерантности и уважения к другим нациям, народам и этносам;

- применение объективной оценки реалий современности с позиций гуманизма и добра;

- формирование у учащихся активной гражданской позиции, а также ответственного поведения в рамках права (правовых норм);

- развитию у учащихся чувства патриотизма, чувства долга, а также бережного отношения к себе и другим людям;

- понимание смысла и роли социоприродной среды обитания современного человека, его основополагающего жизненного фактора.

На внеурочных мероприятиях по праву должны ставиться следующие цели:

1) приобретение учащимися умения читать и понимать законы и другие нормативно-правовые акты;

2) овладение умением проводить анализ судебной практики, выявлять при этом проблемы правовой защиты прав и законных интересов человека;

3) знание функций и назначение основных нормативно-правовых актов;

4) формирование умения принимать участие в обсуждении нормативно-правовых актов, аргументировано высказывать свое мнение;

5) развивать навыки публичных выступлений.

При этом изучение различных отраслей современного права даёт подросткам возможность осмысливать значимость и перспективы своей будущей профессии. Подобное обусловлено тем, что механизм правового регулирования распространяется на все современные трудовые и профессиональные отношения [3].

Изучение права способно также помочь ориентироваться в отдельных правовых ситуациях, а также избирать правильные решения определенных правовых вопросов в будущем, опираться при этом на полученные и усвоенные знания, отстаивая свои непосредственные права, свободы, а также законные интересы. Всё это, бесспорно, способствует в будущем развитию у современных школьников нравственной и гражданской позиции, высокой правовой культуры.

Основной задачей при изложении материала по правовой тематики выступает формирование у учащихся правовой культуры, уважительного отношения к праву, понимание проблем современного правового регулирования. В связи с этим гармоничное сочетание монолога и диспута на занятиях будет способствовать вовлечению в работу по правовой теме каждого обучающегося. Также, давая учащимся новый материал, важно: 1) разъяснять правовые нормы; 2) обязательно опираться на яркие практические примеры, которые связаны с конкретными жизненными обстоятельствами; 3) приводит интересные примеры из практической деятельности современных юристов.

В качестве примеров также интересно и полезно использовать судебную практику [1].

В отношении форм внеурочных мероприятий можно отметить, что вполне успешно могут применяться как практические, так и занятия-исследования. Интересно для подрастающего поколения и использование интерактивных методов: мозговой штурм, диспуты, мастер-классы, ролевые и деловые игры т.п.

Очень важно чтобы подросток понимал и умел употреблять по назначению различные юридические термины и дефиниции. При этом при их раскрытии необходимо использовать приём рассуждения, задавать серию взаимосвязанных вопросов, гармонично и рационально сочетать монолог с диалогом.

Как подчеркивает Е.А. Певцова, использование рационального сочетания словесного объяснения с так называемыми основными правилами кинетики, а именно: мимикой, жестами, пантомимой, способствует лучшему восприятию правового материала, а также помогает оживить контакт с подростками [2].

При этом конкретизировать материал помогают наглядные пособия: схемы, таблицы, диаграммы, представленные на слайдах или в интерактивной доске портреты известных юристов-практиков.

Для более глубоко понимания ряда правовых тем можно применять документальные, некоторые художественные фильмы, например, «Практика», «12 разгневанных мужчин», «Юристы Бостона». С их помощью учащиеся смогут научиться анализировать проблемы, которые непосредственно связанные с защитой прав человека, наиболее четко смогут понять основные принципы юридической ответственности, выявить недостатки правового регулирования в сфере экологического, трудового и других отраслей законодательства.

Весьма продуктивными и интересными для учащихся в рамках изучения правового материала может стать проектная деятельность.

Ведение работы над проектом способствует:

1) стимулированию, активизации познавательных интересов; дает возможность получать новые знания в самых разных сферах окружающей действительности; способствует пробуждению и развитию интереса к разным видам деятельности;

2) развитию важных социально-нравственные качества личности подростка, его активности, уважению, ответственности, честности, умению ставить необходимые цель, достигать положительных результатов;

3) развитию коммуникативных способностей, умения адекватно ориентироваться в доступном учащемуся социальном окружении, способности к самостоятельному применению полученных знаний в самых разнообразных видах деятельности;

4) основываться на взаимодействии, а также сотрудничестве.

Например, учебный проект «Социально-правовой десант», направлен на так называемый «ликбез» школьников [4].

Таким образом, использование инновационных методов в правовом воспитании способствует повышению интереса учащихся к правовой стороне жизни общества, а также повышению усвояемости материала.

Правовое воспитание и образование учащихся будет эффективным только при соблюдении определенных условий: 1) создание положительного эмоционального отношения учащихся к правовому образованию, самообразованию; 2) обеспечение школьнику активной позиции; 3) наличие возможности проявлять свою инициативу, независимость и самостоятельность.

Список литературы

1. Козин, С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания / С.В. Козин. – Текст: непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2003. – № 3. – С. 18.

2. Певцова, Е.А. Теория и методика обучения праву: учеб. для вузов / Е.А Певцова. - М., 2003. – 244 с. – Текст: непосредственный.

3. Суворова, Н.Г. Правовое образование в школе: поиски новых решений / Н.Г. Суворова А.Ф. Никитин. – Текст: непосредственный // Обществознание в школе. – 2000. – №7. – С. 22 - 24.

2. Фокина, Л.В. Инновационные методы преподавание права / Л.В. Фокина. – Текст: непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2014. - № 3. – С. 20 - 22.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505973-otdelnye-aspekty-pravovogo-vospitanija-podros