Практические приемы мотивации на уроках английского: от теории к результату

ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус ПФО

Памятка педагогам

«Мотивация»

ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус ПФО

Имени Героя Советского Союза Гани Сафиуллина

Памятка педагогам

«Мотивация»

О
шибки в развитиии мотивации детей:

• Постулирование правилного ответа;

• Игнорирование деятельности ребенка;

• Недостаточное пощрение процесса.

Учитель может решить помочь ребенку найти правильное решение самым простым и коротким путем — демонстрацией собственно правильного решения. И это, разумеется, «медвежья услуга», поскольку поиск решения в данном случае важнее, чем само решение: это тренирует произвольное внимание, а также фор­мирует мотивацию исследования, так необходимую для дальнейшего самообучения и исследования.

Когда ученик сталкивается с принципиально новой деятельно­стью, ему требуется помощь взрослого. И в первую очередь совместная деятельность — это способ научить планировать деятельность, оцени­вать ее, придумывать способы достижения цели.

Недостаточного поощрения процесса нужно избегать. Сложность тут в том, что основная цель всех действий учителя должна быть в том, чтобы, поощряя деятельность ученика, способствовать развитию его соб­ственных мотивационных механизмов.

Негативная мотивация

Негативная мотивация по сути своей является стрессом, и, как следствие, в начальных фазах сти­мулирует нервную систему, а в дальнейшем приводит к ее угнетению и торможению.

— стресс ухудшает работу мышления и памяти, а в силу характера воздействия стресса на внимание можно говорить о том, что это ком­плексное угнетающее воздействие на все психические процессы;

— воздействие стрессом на человека приводит его в замкнутый круг: чем сильнее стресс, тем ниже продуктивность, чем ниже продуктивность, тем сильнее человек переживает о том, что у него ничего не получается, что, в свою очередь, усиливает исходный стресс.

Негативная мотивация работает только на прими­тивных видах деятельности, ничего по‑настоящему великого человек на ней сделать не сможет. Свойство, которое делает использование нега­тивной мотивации опасным — это способность накапливаться, оседать и сохраняться в человеке и формировать неосознанные деструктивные установки. И уж точно негативная мотивация исключает партнерские отношения у обучающего и обучаемого.

Советы по повышению мотивации:

• Создавайте ситуации успеха через выполнение заданий, посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания.

• Помните, что очень важен положительный эмоциональный настрой через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя.

• Предоставляйте частичную свободу выбора (не в ущерб знаниям).

• Помните, что значительно повышают учебную мотивацию: занимательность, необычное начало урока, использование музыкальных фрагментов, игровых и соревновательных форм, юмористических фраз и расслабляющих минуток.

• Не наказывайте за неудачу, неудача сама по себе является наказанием. Страх и напряжённость затрудняет процесс обучения. Неудачи снижают мотивацию

• Самый мощный стимул в обучении «Получилось!!!» Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. 

• Помните,  что  рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.

• Сотрудничайте на уроке через совместное решение проблемы и разрешение противоречий, эвристическую беседу, учебную дискуссию, выделение существенных признаков предметов, классификацию, обобщение, моделирование.

• По возможности старайтесь на уроке чаще обращаться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь» – корректировать непонятное или неправильно понятое.

• Отмечайте достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение. 

• Постоянно и целенаправленно занимайтесь развитием качеств, лежащих в основе развития познавательных способностей: быстроты реакций, всех видов памяти, внимания, воображения и т. д. Основная задача каждого учителя – не только научить, а и развить мышление ребенка средствами своего предмета.

• Старайтесь  создавать  положительный эмоциональный настрой через создание на уроке  доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя.

•  Создавайте атмосферу энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности. Уважайте личность каждого ребенка.