Планирование работы по познавательной деятельности дошкольников

Ребёнок должен овладеть методом умственной работы, умением думать, правильно анализировать, синтезировать. Чтобы приучить ребёнка думать и мыслить , надо сделать этот процесс интересным и занимательным. Это достигается разными методами, среди которых особое место занимает дидактическая игра. Эти игры направлены на обогащение опыта детей знаниями и сведениями об окружающем мире. Чаще всего игры соответствуют тематике текущих занятий, в данном случае по ознакомлению с окружающим миром( природой, предметами).

Структурные компоненты дидактических игр( замысел, правила, обучающая задача, игровые действия)предполагают активное отношение ребёнка к сообщаемым и усваиваемым представлениям. В процессе ознакомления детей с окружающим миром и накопления у них познавательного опыта выделены три группы игр:

- на получение информации о предмете

-на освоение действий разного характера( исследовательского, экспериментального, моделирующего)

-на развитие стремления к творческому преобразованию окружающего мира.

К первым относятся игры " Что лишнее?", " Найди пару", " Подбери предметы с одним назначением".

В играх второй группы дети исследуют объекты для выяснения существенных связей в системах " Человек-природа", " Природа-человек-предмет": " Наши помощники", " Бумага , какая она?", " Удивительное стекло", " Мир тканей".

Игры третьей группы: " Назови по-другому", " Можно- нельзя", " Эволюция предметов".

Система дидактических игр имеет педагогическую ценность, направленную на формирование личности ребёнка, способствующую накоплению знаний об окружающем мире.

Развивающая среда в группе способствует накоплению у детей познавательного опыта. В каждой игровой зоне можно поговорить о предметах, их свойствах, качествах, сравнить.

При организации и проведении дидактических игр и игр-мероприятий важно создать особую атмосферу, которая позволит ребёнку реализовать свою познавательную и практическую активность по отношению к окружающему миру. Необходимо сотрудничество воспитателя и ребёнка.

В средней группе дети расширяют представления о разных понятиях( овощи, фрукты, одежда, обувь, транспорт и т.д. ). Мы группируем предметы по признакам, упражняемся с детьми в узнавании , формируем у ребят навык сознательного рассматривания, учим определять целое и часть, сравнивать и находить сходство и различие, воспитываем наблюдательность, развиваем умственные способности и речь.

хотим представить вам примерное перспективное планирование дидактических игр в средней группе.

Октябрь:

_ " Наши любимые игрушки( резина, мех, пластмасса)

" Загадки Степашки"( одежда, обувь)

-" Накрой на стол" ( посуда).

Ноябрь:

- " Кто в лесу, кто во дворе"( домашние и дикие животные)

- " Комната для куклы Маши" ( мебель)

-" Третий лишний"( посуда, мебель, рыбы)

Декабрь:

- " Выставка вещей"( группировка мебели , посуды, игрушек)

- Январь:

- "Когда это бывает?"( части суток)

-" Отгадай какой цветок я загадала?" ( описание комнатных растений)

Февраль:

" Что купили в магазине?" ( группировка вещей, предметов, продуктов)

- " Машины на улице" ( грузовой, легковой, пассажирский транспорт)

Март:

_ " Вот так помощники"( предметы посуды и их назначение)

- " Вырасти лук" ( части растения)

Апрель:

" Когда это бывает" ( времена года)

- " Кто, где живёт?" ( жилища людей)

- " На весёлой солнечной полянке"( насекомые)

Май;

- " На чём мы путешествуем?"( транспорт: самолёт, поезд, пароход)

- " Что мы знаем о птицах".

Таким образом дидактическая игра -это удобный и эффективный способ проектирования педагогического процесса, достижения заданных целей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506110-planirovanie-raboty-po-poznavatelnoj-dejateln