Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС 3-го поколения

Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартеосновного общего образования, а также Примерной программы воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с требованиямиобновлённогоФедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновного общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО).

Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и организациюизучениябиологиинадеятельностнойоснове.Впрограммеучитываютсявозможности предмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.

Впрограммеопределяютсяосновныецелиизучениябиологиинауровне5классаосновногообщего образования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные, предметные.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«БИОЛОГИЯ»

Учебныйпредмет«Биология»развиваетпредставленияопознаваемостиживойприродыиметодах её познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.

Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческойдеятельностивприроде,закладываетосновыэкологическойкультуры,здоровогообразажизни.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«БИОЛОГИЯ»

Целямиизучениябиологиинауровнеосновногообщегообразованияявляются:

• формированиесистемызнанийопризнакахипроцессахжизнедеятельностибиологических систем разного уровня организации;

• формированиесистемызнанийобособенностяхстроения,жизнедеятельностиорганизма человека, условиях сохранения его здоровья;

• формированиеуменийприменятьметодыбиологическойнаукидляизучениябиологических систем, в том числе и организма человека;

• формированиеуменийиспользоватьинформациюосовременныхдостиженияхвобласти биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

• формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значениебиологическогоразнообразиядлясохранениябиосферы,последствиядеятельности человека в природе;

• формированиеэкологическойкультурывцеляхсохранениясобственногоздоровьяиохраны окружающей среды.

ДостижениецелейобеспечиваетсярешениемследующихЗАДАЧ:

• приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельностиисредообразующейролиорганизмов;человекекакбиосоциальномсуществе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

• овладениеумениямипроводитьисследованиясиспользованиембиологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;

• освоениеприёмовработысбиологическойинформацией,втомчислеосовременных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

• воспитаниебиологическииэкологическиграмотнойличности,готовойксохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«БИОЛОГИЯ»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

ВсоответствиисФГОСОООбиологияявляетсяобязательнымпредметомнауровнеосновного общего образования. Данная программа предусматривает изучение биологии в 5 классе - 1 час в неделю, всего - 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

1. Биология—наукаоживой природе

Понятиеожизни.Признакиживого(клеточноестроение,питание,дыхание,выделение,ростидр.). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа — единое целое.

Биология—системанаукоживойприроде.Основныеразделыбиологии(ботаника,зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и др.). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками (математика, география и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.

Кабинетбиологии.Правилаповеденияиработывкабинетесбиологическимиприборамииинструментами.

Биологическиетермины,понятия,символы.Источникибиологическихзнаний.Поискинформациис использованием различных источников (научнопопулярная литература, справочники, Интернет).

1. Методыизученияживойприроды

Научныеметодыизученияживойприроды:наблюдение,эксперимент,описание,измерение, классификация.Устройствоувеличительныхприборов:лупыимикроскопа.Правилаработыс увеличительными приборами.

Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструментыизмерения).Методклассификацииорганизмов,применениедвойныхназваний организмов. Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.

Лабораторныеипрактическиеработы

1. Изучениелабораторногооборудования:термометры,весы,чашкиПетри,пробирки,мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.

2. Ознакомлениесустройствомлупы,световогомикроскопа,правилаработысними.

3. Ознакомлениесрастительнымииживотнымиклетками:томатаиарбуза(натуральныепрепараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.

Экскурсиииливидеоэкскурсии

Овладениеметодамиизученияживойприроды—наблюдениеми экспериментом.

3.Организмы—телаживойприроды

Понятиеоборганизме.Доядерныеиядерные организмы.

Клеткаиеёоткрытие.Клеточноестроениеорганизмов.Цитология—наукаоклетке.Клетка— наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов. Жизнедеятельностьорганизмов.Особенностистроенияипроцессовжизнедеятельностиурастений,

животных,бактерийи грибов.

Свойстваорганизмов:питание,дыхание,выделение,движение,размножение,развитие, раздражимость, приспособленность. Организм — единое целое.

Разнообразиеорганизмовиихклассификация(таксонывбиологии:царства,типы(отделы),классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.

Лабораторныеипрактическиеработы

1. Изучениеклетоккожицычешуилукаподлупойимикроскопом(напримересамостоятельно приготовленного микропрепарата).

2. Ознакомлениеспринципамисистематикиорганизмов.

3. Наблюдениезапотреблениемводырастением.

4. Организмыисредаобитания

Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среды обитания.Представителисредобитания.Особенностисредобитанияорганизмов.Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.

Лабораторныеипрактическиеработы

Выявлениеприспособленийорганизмовксредеобитания(наконкретных примерах).

Экскурсиииливидеоэкскурсии

Растительныйиживотныймирродногокрая(краеведение).

1. Природныесообщества

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушителиорганическихвеществвприродныхсообществах.Примерыприродныхсообществ(лес, пруд, озеро и др.).

Искусственныесообщества,ихотличительныепризнакиотприродныхсообществ.Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.

ПриродныезоныЗемли,ихобитатели.Флораифаунаприродныхзон.Ландшафты:природныеикультурные.

Лабораторныеипрактическиеработы

Изучениеискусственныхсообществиихобитателей(напримереаквариумаидр.).

Экскурсиииливидеоэкскурсии

1. Изучениеприродныхсообществ(напримерелеса,озера,пруда,лугаи др.).

2. Изучениесезонныхявленийвжизниприродных сообществ.

6.Живаяприродаи человек

Изменениявприродевсвязисразвитиемсельскогохозяйства,производстваиростомчисленности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы.ЗагрязнениевоздушнойиводнойоболочекЗемли,потерипочв,ихпредотвращение.Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности.

Практическиеработы

Проведениеакциипоуборкемусоравближайшемлесу,парке,сквереилинапришкольной территории.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечиватьдостижениеследующихличностных,метапредметныхипредметныхобразовательных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическоевоспитание:

• отношениекбиологиикаккважнойсоставляющейкультуры,гордостьзавкладроссийскихи советских учёных в развитие мировой биологической науки.

Гражданскоевоспитание:

• готовностькконструктивнойсовместнойдеятельностипривыполненииисследованийи проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Духовно-нравственноевоспитание:

• готовностьоцениватьповедениеипоступкиспозициинравственныхнорминорм экологической культуры;

• пониманиезначимостинравственногоаспектадеятельностичеловекавмедицинеибиологии.

Эстетическоевоспитание:

• пониманиеролибиологиивформированииэстетическойкультуры личности.

Ценностинаучногопознания:

• ориентациянасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхбиологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

• пониманиеролибиологическойнаукивформированиинаучного мировоззрения;

• развитиенаучнойлюбознательности,интересакбиологическойнауке,навыков исследовательской деятельности.

Формированиекультурыздоровья:

• ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровое питание,соблюдениегигиеническихправилинорм,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха, регулярная физическая активность);

• осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

• соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыкибезопасногоповедениявприроднойсреде;

• сформированностьнавыкарефлексии,управлениесобственнымэмоциональнымсостоянием.

Трудовоевоспитание:

• активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) биологическойиэкологическойнаправленности,интерескпрактическомуизучениюпрофессий, связанных с биологией.

Экологическоевоспитание:

• ориентациянаприменениебиологическихзнанийприрешениизадачвобласти окружающей

среды;

• осознаниеэкологическихпроблемипутейих решения;

• готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.

Адаптацияобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:

• адекватнаяоценкаизменяющихсяусловий;

• принятиерешения(индивидуальное,вгруппе)визменяющихсяусловияхнаосновании анализа биологической информации;

• планированиедействийвновойситуациинаоснованиизнанийбиологическихзакономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальныепознавательныедействия

Базовыелогическиедействия:

• выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакибиологическихобъектов(явлений);

• устанавливатьсущественныйпризнакклассификациибиологическихобъектов(явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

• с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемыхфактахинаблюдениях;предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;

• выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;

• выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

• самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойбиологическойзадачи(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовыеисследовательскиедействия:

• использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;

• формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

• формироватьгипотезуобистинностисобственныхсуждений,аргументироватьсвою позицию, мнение;

• проводитьпосамостоятельносоставленномупланунаблюдение,несложныйбиологический эксперимент, небольшое исследование по установлениюособенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;

• оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходенаблюденияиэксперимента;

• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,эксперимента,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводов и обобщений;

• прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиебиологическихпроцессовиихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работасинформацией:

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информацииилиданныхизисточниковсучётомпредложеннойучебнойбиологическойзадачи;

• выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьбиологическую информацию различных видов и форм представления;

• находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею, версию) в различных информационных источниках;

• самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

• оцениватьнадёжностьбиологическойинформациипокритериям,предложеннымучителем или сформулированным самостоятельно;

• запоминатьисистематизироватьбиологическуюинформацию.

Универсальныекоммуникативныедействия

Общение:

• восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивпроцессевыполнения практических и лабораторных работ;

• выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменных текстах;

• распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьи распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

• пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуив корректной форме формулировать свои возражения;

• входедиалогаи/илидискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойбиологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;

• сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживать различие и сходство позиций;

• публичнопредставлятьрезультатывыполненногобиологическогоопыта(эксперимента, исследования, проекта);

• самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

• пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешении конкретной биологической

• проблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействияпри решении поставленной учебной задачи;

• приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений ивозможностейвсехучастниковвзаимодействия),распределятьзадачимеждучленамикоманды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

• выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлениюи координировать свои действия с другими членами команды;

• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированнымучастникамивзаимодействия;сравниватьрезультатысисходнойзадачейи вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;

• овладетьсистемойуниверсальныхкоммуникативныхдействий,котораяобеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Универсальныерегулятивныедействия

Самоорганизация:

• выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях,используя биологические знания;

• ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятие решения в группе, принятие решений группой);

• самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректироватьпредложенныйалгоритмсучётомполученияновыхбиологическихзнанийоб изучаемом биологическом объекте;

• делатьвыборибратьответственностьзарешение.

Самоконтроль(рефлексия):

• владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

• даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланеёизменения;

• учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешении учебной

биологическойзадачи,адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;

• объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

• вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям.

Эмоциональныйинтеллект:

• различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;

• выявлятьианализироватьпричиныэмоций;

• ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого;

• регулироватьспособвыраженияэмоций.

Принятиесебяидругих:

• осознанноотноситьсякдругомучеловеку,его мнению;

• признаватьсвоёправонаошибкуитакоежеправо другого;

• открытостьсебеи другим;

• осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг;

• овладетьсистемойуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействий,котораяобеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

• характеризоватьбиологиюкакнаукуоживойприроде;называтьпризнакиживого, сравнивать объекты живой и неживой природы;

• перечислятьисточникибиологическихзнаний;характеризоватьзначениебиологических знаний для современного человека; профессии, связанные с биологией (4—5);

• приводитьпримерывкладароссийских(втомчислеВ.И.Вернадский,А.Л.Чижевский)и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;

• иметьпредставлениеоважнейшихбиологическихпроцессахиявлениях:питание,дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;

• применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,размножение,развитие,средаобитания,природноесообщество,искусственноесообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

• различатьповнешнемувиду(изображениям),схемамиописаниямдоядерныеиядерные организмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и

искусственномсообществах;представителейфлорыифауныприродныхзонЗемли;ландшафты природные и культурные;

• проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять существенныепризнакистроенияипроцессовжизнедеятельностиорганизмов,характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;

• раскрыватьпонятиеосредеобитания(водной,наземно-воздушной,почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;

• приводитьпримеры,характеризующиеприспособленностьорганизмовксредеобитания, взаимосвязи организмов в сообществах;

• выделятьотличительныепризнакиприродныхиискусственныхсообществ;

• аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохраннойдеятельностичеловека;анализироватьглобальныеэкологическиепроблемы;

• раскрыватьрольбиологиивпрактическойдеятельностичеловека;

• демонстрироватьнаконкретныхпримерахсвязьзнанийбиологиисознаниямипо математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

• выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников; описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом;знакомствосразличнымиспособамиизмеренияисравненияживыхобъектов);

• применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессыиявления;выполнятьбиологическийрисунокиизмерениебиологическихобъектов;

• владетьприёмамиработыслупой,световымицифровыммикроскопамиприрассматривании биологических объектов;

• соблюдатьправилабезопасноготрудаприработесучебнымилабораторнымоборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;

• использоватьпривыполненииучебныхзаданийнаучно-популярнуюлитературупобиологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;

• создаватьписьменныеиустныесообщения,грамотноиспользуяпонятийныйаппарат изучаемого раздела биологии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

ПасечникВ.В.,СуматохинС.В.,КалиноваГ.С.идругие;подредакциейПасечникаВ.В.Биология,5 класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

1. Урокибиологии.ПособиедляучителейобщеобразовательныхучрежденийподредакциейВ.В. Пасечника. Москва, "Просвещение", 2019 г.

2. Биология.Дидактическиематериалы.Составитель:С.В.Рупасов.Москва,"Вако",2020г.

3. Л.Д.ПарфиловаКонтрольныеипроверочныеработыпобиологии.Москва."Экзамен",2015г.

4. М.Е.Аспиз"Энциклопедическийсловарьюногобиолога".Москва,"Педагогика",1986г.

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78e74071-0a01-022a-0071-d29ad0e95d83/%5BEST5_02- 07%5D_%5BID_02%5D.swf.

2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/226530b6-6a49-4b2a-8f42-4a55c3bd86cd/%5BBI9ZD_12- 02%5D_%5BIL_03%5D.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3da7af6b-072a-4eb3-be6b-3d867f0db414/%5BBIO9_08- 49%5D_%5BPT_02%5D.html

http://www.youtube.com/watch?v=otIreXzFH2g

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e2d2a-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/04_04_04_06.jpg.

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e98583d3-5845-11da-8cd6-0800200c9a66/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3e7f-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/04_02_02_02.swf

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2ddb6313-ccc7-45a1-86b5-1c8334141b5c/%5BBI6RA_3- 01%5D_%5BIL_02%5D.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f8a6c64d-63e2-43e1-8b24-2f83f17c3e3a/view/ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000208-1000-4ddd-74dc-550046b3269f/064.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000207-1000-4ddd-7ca8-4d0046b3269f/062.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001fe-1000-4ddd-6a1d-260046b3269f/041.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0116978d-fed2-454b-99c1-f69114c6e142/%5BBIO6_02- 08%5D_%5BMA_02%5D.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d7995287-0942-b22b-4993- 11b2e5aa0c05/00120075919031763.htm

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8904cdd3-3c12-41e8-ba83-e72e0dd4bfd1/[BIO9_08- 49]_[TI_02_3].html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4c959b9c-2306-473a-8517-b87bf7fd9b30/%5BBIO9_09-

50%5D_%5BIM_01%5D.swf

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a3fd666-ad4b-4f16-b755-a1bd743f5bdd/cep_1.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/723439db-0bc0-4938-a121-6fb878d39f8d/cep_2.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6a6116f4-c579-3e55-d83e- d6378d4c9e88/00124995222223487.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9de5f-0a01-022a-002c-54447288d10d/%5BBIO6_09- 56%5D_%5BMA_02%5D.SWF

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2bba2f24-d51e-5468-900b- 1ba5e9048532/00124995219864463.htm

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

1. Учебныетаблицыпобиологиирастенийи животных.

2. Определительвысшихрастений.

3. Гербарийпоморфологиирастений.

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1. Компьютер.

2. Микроскопы,лупы.

3. Предметные,покровныестекла,лабораторнаяворонка,колбы,пипетки,палочкистеклянные, пробирки, стаканы, ступка, мерный цилиндр, набор чашек петри.

4. Наборинструментовпрепаровальных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506386-rabochaja-programma-po-biologii-5-klass-fgos-