- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку в 3 классе
При составлении рабочей программы учитываются:
-
образовательные потребности семьи, ребенка;
особенности учащихся класса;
уровень профессиональной компетентности педагога, его возможности;
состояние материально-технического обеспечения образовательного учреждения;
учебно-методическое обеспечение образовательного учреждения.
Срок действия Рабочей программы – один учебный год.
Количество часов – 170 ч.
177
0
« Кочкинская средняя общеобразовательная школа»
филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Родинская средняя общеобразовательная школа №2»
РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО __________/ _____________ Протокол от «_____»__________2021 г. № ___ | СОГЛАСОВАНО Методический совет МБОУ «РСОШ №2» Протокол от «_____»__________2021 г. № ___ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «РСОШ №2» ________/Мартыненко В.В. Приказ № ___ от «_____»__________2021 г. № ___ |
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык» 3 класс
начального общего образования на 2021–2022 учебный год
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку 1 – 4 классы
Составитель: Тур Татьяна Сергеевна, учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Кочки-2021
Правовыми основаниями проектирования содержания рабочей программы являются:
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г №286)
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от20.05.2020 г. N 254);
Примерная рабочая программа по предмету «Русский язык»
Основная образовательная программа начального общего образования, утверждённая приказом директора школы от 30.08.2021г №__;
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2), утверждённая приказом директора школы от 25.06.2021г №107-1;
При составлении рабочей программы учитываются:
– Устав МБОУ «Родинская средняя общеобразовательная школа №2» Родинского района Алтайского края, утверждённым приказом председателя Комитета по образованию Родинского района №28 от 21.01.2019 г.
образовательные потребности семьи, ребенка;
особенности учащихся класса;
уровень профессиональной компетентности педагога, его возможности;
состояние материально-технического обеспечения образовательного учреждения;
учебно-методическое обеспечение образовательного учреждения.
Срок действия Рабочей программы – один учебный год.
Количество часов – 170 ч.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:
Базовыелогическиедействия:
сравниватьграмматическиепризнакиразныхчастейречи;
сравниватьтемуиосновнуюмысльтекста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение);сравниватьпрямоеипереносноезначениеслова;
группировать слова на основании того, какой частью речиониявляются;
объединятьименасуществительныевгруппыпоопределённомупризнаку(например,родиличисло);
определять существенный признак для классификациизвуков,предложений;
устанавливатьприпомощисмысловых(синтаксических)вопросовсвязимеждусловамивпредложении;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение)исоотноситьпонятиесегократкойхарактеристикой
Базовыеисследовательскиедействия:
определять разрыв между реальным и желательным качествомтекстанаосновепредложенныхучителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменениятекста;
высказывать предположение в процессе наблюдения заязыковымматериалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенномупланупроектноезадание;
формулироватьвыводыобособенностяхкаждогоизтрёхтипов текстов, подкреплять их доказательствами на основе результатовпроведенногонаблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации типтекста(наосновепредложенныхкритериев)
Работасинформацией:
выбирать источник получения информации при выполненииминиисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информациювсоответствиисучебнойзадачей;
самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформациикакрезультатанаблюдениязаязыковымиединицами
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленнойзадачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование);
готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного миниисследования,проектногозадания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ,сиспользованиемнормречевогоэтикета
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль:
устанавливатьпричины успеха/неудач при выполнениизаданийпорусскомуязыку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действиядляпреодоленияошибокпривыделениивсловекорняиокончания, при определении части речи, члена предложенияприсписываниитекстовизаписиподдиктовку
Совместнаядеятельность:
формулироватькраткосрочныеидолгосрочныецели(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) привыполненииколлективногоминиисследованияилипроектного задания на основе предложенного формата планирования,распределенияпромежуточныхшаговисроков;
выполнятьсовместные(вгруппах)проектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы;
при выполнении совместной деятельности справедливораспределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результатсовместнойработы;
проявлятьготовностьвыполнятьразныероли:руководителя(лидера),подчиненного,проявлятьсамостоятельность,организованность, инициативность для достижения общего успехадеятельности
Планируемые результаты
Кконцуобучениявтретьем классе обучающийсянаучится:
объяснять значение русского языка как государственногоязыкаРоссийскойФедерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звукивнесловаивсловепозаданнымпараметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;безтранскрибирования);
определятьфункциюразделительныхмягкогоитвёрдогознаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенногосостава,втомчислесучётомфункцийбукве,ё,ю,я,всловахсразделительнымиь,ъ,всловахснепроизносимымисогласными;
различатьоднокоренныесловаиформыодногоитогожеслова;различатьоднокоренныесловаисловасомонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренныесловаисинонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемамиокончание,корень,приставку,суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;подбирать синонимы и антонимы к словам разных частейречи;
распознаватьслова,употреблённыевпрямомипереносномзначении(простыеслучаи);
определятьзначениесловавтексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительныесударнымиокончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам(в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родомимёнсуществительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие навопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшемвремени);изменятьглаголповременам(простыеслучаи),впрошедшемвремени—породам;
распознаватьличныеместоимения(вначальнойформе);использовать личные местоимения для устранения неоправданныхповтороввтексте;
различатьпредлогииприставки;
определятьвидпредложенияпоцеливысказыванияипоэмоциональнойокраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)членыпредложения;
распознаватьраспространённыеинераспространённыепредложения;
находить место орфограммы в слове и между словами наизученные правила; применять изученные правила правописания,втомчисленепроверяемыегласныеисогласные(перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимыесогласныевкорнеслова;разделительныйтвёрдыйзнак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; нес глаголами; раздельное написание предлогов сословами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмомнеболее70слов;
писатьподдиктовкутекстыобъёмомнеболее65словсучётомизученныхправилправописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила,описки;
пониматьтекстыразныхтипов,находитьвтекстезаданнуюинформацию;
формулировать простые выводы на основе прочитанной(услышанной)информацииустноиписьменно(1—2предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты(2—4предложения),содержащиеприглашение,просьбу,извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевогоэтикета;
определятьсвязьпредложенийвтексте(спомощьюличныхместоимений,синонимов,союзови,а,но);
определятьключевыесловавтексте;
определятьтемутекстаиосновнуюмысльтекста;
выявлятьчаститекста(абзацы)иотражатьспомощьюключевыхсловилипредложенийихсмысловоесодержание;
составлятьплантекста,создаватьпонемутекстикорректироватьтекст;
писатьподробноеизложениепозаданному,коллективноилисамостоятельносоставленномуплану;
объяснятьсвоимисловамизначениеизученныхпонятий,использоватьизученныепонятия;
уточнятьзначениесловаспомощьютолковогословаря
Содержаниеучебногокурса
Сведенияорусскомязыке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:наблюдение,анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетикаиграфика
Звукирусскогоязыка:гласный/согласный,гласныйударный/безударный,согласныйтвёрдый/мягкий,парный/непарный,согласныйглухой/звонкий,парный/непарный;функцииразделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительныхмягкогои твёрдого знаков (повторениеизученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах снепроизносимымисогласными.
Использованиеалфавитаприработесословарями,справочниками,каталогами.
Орфоэпия
Нормыпроизношениязвуковисочетанийзвуков;ударениевсловахвсоответствииснормамисовременногорусскоголитературногоязыка(наограниченномперечнеслов,отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практическихзадач.
Лексика
Повторение:лексическоезначениеслова.Прямоеипереносноезначениеслова(ознакомление).Устаревшиеслова(ознакомление)ю
Составслова(морфемика)
Коренькакобязательнаячастьслова;однокоренные(родственные)слова;признакиоднокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренныхслов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание какизменяемаячасть слова(повторениеизученного).
Однокоренныесловаиформыодногоитогожеслова.Корень,приставка,суффикс—значимыечасти слова.Нулевоеокончание(ознакомление).
МорфологияЧастиречи.
Имясуществительное:общеезначение,вопросы,употреблениевречи.Именасуществительныеединственногоимножественногочисла.Именасуществительныемужского,женскогоисреднегорода.Падежимёнсуществительных.Определениепадежа,вкоторомупотребленоимясуществительное.Изменениеимёнсуществительныхпопадежамичислам(склонение).Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённыеинеодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формыимени прилагательного от формы имени существительного.Изменение имён прилагательных породам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на-ий, -ья, -ов,-ин).Склонение имёнприлагательных.
Местоимение(общее представление).Личные местоимения, их употребление в речи.
Использованиеличныхместоименийдляустранениянеоправданныхповтороввтексте.
Глагол:общеезначение,вопросы,употреблениевречи.НеопределённаяформаглаголаНастоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. одглаголоввпрошедшемвремени.Частицане, еёзначение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи междусловамивпредложении.Главныечленыпредложения—подлежащееисказуемое.Вто-ростепенныечленыпредложения(безделениянавиды).Предложенияраспространённыеинераспространённые.
Наблюдениезаоднороднымичленамипредложенияссоюзами и,а,ноибезсоюзов.
Орфографияипунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографическойошибки,различныеспособырешенияорфографическойзадачивзависимостиотместаорфо-граммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов(повторениеи применениенановоморфографическомматериале).
Использованиеорфографическогословарядляопределения(уточнения)написанияслова.
Правила правописания и их применение:разделительныйтвёрдыйзнак;
непроизносимыесогласныевкорнеслова;
мягкийзнакпослешипящихнаконцеимёнсуществительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровненаблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровненаблюдения);
раздельноенаписаниепредлоговсличнымиместоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);раздельноенаписаниечастицынесглаголами.
Развитиеречи
Нормыречевогоэтикета:устноеиписьменноеприглашение,просьба,извинение,благодарность, отказ и др.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуацияхучебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументироватьсобственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению всовместнойдеятельности;контролировать(устнокоординировать)действияприпроведениипарной и групповой работы. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плоховладеющимирусскимязыком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тематекста,основнаямысльтекста,заголовок,корректированиетекстовснарушеннымпорядкомпредложенийи абзацев.
Плантекста.Составлениепланатекста,написаниетекстапозаданномуплану.Связьпредложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзови, а, но. Ключевыесловавтексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственныхтекстовзаданного типа.
Жанрписьма,объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.Изучающее,ознакомительноечтение.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Дата | Количество часов на изучение темы | Название раздела, блока. Тема урока | Использование ЭОР | |||
1 ч | Сведенияо русскомязыке | ||||||
1 ч | Русскийязыккак государственныйязыкРоссийскойФедерации. Знакомство сразличнымиметодамипознания языка: наблюдение, анализ,лингвистическийэксперимент | Электронное приложение | |||||
2 ч | Фонетика и графика | ||||||
1 ч | Повторение: звуки русского языка.Нормы произношения звуков исочетанийзвуков. | Электронное приложение | |||||
1 ч | Соотношениезвукового и буквенного состава в словах сразделительными ь и ъ, в словахснепроизносимымисогласными. Использование алфавита приработе со словарями,справочниками,каталогами | Презентация | |||||
5 | Лексика | ||||||
1ч | Повторение:лексическоезначениеслова. Ударение в словах всоответствии с нормамисовременного русскоголитературногоязыка (наограниченномперечнеслов,отрабатываемомвучебнике). | Электронное приложение | |||||
1 ч | Прямоеипереносноезначение слова(ознакомление). | Презентация | |||||
Прямоеипереносноезначение слова(ознакомление). | Презентация | ||||||
1 ч | Устаревшиеслова(ознакомление) | Электронное приложение | |||||
1 ч | Проверочнаяработа. | ||||||
8+4 | Состав слова(морфемика) | ||||||
1 ч | Повторение: корень какобязательная часть слова;однокоренные (родственные)слова;признакиоднокоренных (родственных)слов. | Электронное приложение | |||||
1ч | Повторение: корень какобязательная часть слова;однокоренные (родственные)слова;признакиоднокоренных (родственных)слов. | Презентация | |||||
1ч | Различение однокоренных слов исинонимов, однокоренных слов ислов с омонимичными корнями;выделение в словах корня(простыеслучаи);окончаниекак изменяемаячастьслова. | Электронное приложение | |||||
1 ч. | Различение однокоренных слов исинонимов, однокоренных слов ислов с омонимичными корнями;выделение в словах корня(простыеслучаи);окончаниекак изменяемаячастьслова. | Презентация | |||||
1 ч | Однокоренныесловаиформы одногоитогожеслова.Нормы произношениязвуковисочетаний звуков. | Электронное приложение | |||||
1 ч | Однокоренные слова и формыодногоитогожеслова.Нормы произношениязвуковисочетанийзвуков. Проверочнаяработа | Презентация |
1 ч | Корень,приставка,суффикс— значимыечастислова. | Электронное приложение | |||||
1 ч | Нулевоеокончание(ознакомле- ние) | Презентация | |||||
1 ч | Диктант. | ||||||
1ч | Развитие речи. Нормы речевогоэтикета: устное и письменноеприглашение,просьба,извинение, благодарность,отказидр. | Презентация | |||||
1ч. | Развитие речи. Нормы речевогоэтикета: устное и письменноеприглашение,просьба,извинение, благодарность,отказидр. | Презентация | |||||
1ч. | Развитие речи. Нормы речевогоэтикета: устное и письменноеприглашение,просьба,извинение, благодарность,отказидр. | Презентация | |||||
43 | Морфология | ||||||
1 ч | Частиречи. | Презентация | |||||
1ч | Частиречи. | Электронное приложение | |||||
1 ч | Имя существительное:общее значение, вопросы,употреблениевречи. | Электронное приложение | |||||
1ч. | Имя существительное:общее значение, вопросы,употреблениевречи. Словарный диктант | Электронное приложение, презентация | |||||
1 ч | Именасуществительныеединственного и множественного числа. | Электронное приложение | |||||
Именасуществительныеединственного и множественного числа. | Презентация | ||||||
1ч. | Развитие речи. Соблюдение нормречевогоэтикетаиорфоэпическихнормвситуацияхучебногои бытового общения. | Видео | |||||
Именасуществительные мужского,женскогоисреднегорода. | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Имена существительныемужского,женскогоисреднего рода.Проверочнаяработа. | Электронное приложение | |||||
Падежимёнсуществительных | Электронное приложение | ||||||
Падежимёнсуществительных | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Определение падежа, вкоторомупотребленоимясуществительное | Электронное приложение | |||||
Определение падежа, вкоторомупотребленоимясуществительное | Электронное приложение | ||||||
Изменениеимёнсуществительных попадежами числам(склонение). | Электронное приложение | ||||||
Изменениеимёнсуществительных попадежами числам(склонение). | Презентация | ||||||
1 ч | Именасуществительные1,2,3госклонения. | Электронное приложение | |||||
Именасуществительные1,2,3госклонения. | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Именасуществительныеодушевлённые и неодушевлённые | Презентация | |||||
Именасуществительныеодушевлённые и неодушевлённые | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Имяприлагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. | Презентация | |||||
1 ч | Зависимостьформы имени прилагательногоотформыименисуществительного | Электронное приложение | |||||
1 ч | Изменениеимёнприлагательных по родам,числамипадежам(кромеимёнприлагательных на-ий,-ов,-ин). | Презентация | |||||
1 ч | Склонение имён прилагательных | Электронное приложение | |||||
Диктант | Презентация | ||||||
1 ч | Местоимение (общеепредставление). | Электронное приложение | |||||
Местоимение | Презентация | ||||||
1 ч | Личныеместоимения, их употребление в речи. | Электронное приложение | |||||
Личныеместоимения, их употребление в речи. | Презентация | ||||||
1 ч | Использование личных местоимений для устранениянеоправданных повтороввтексте. | Электронное приложение |
Использование личных местоимений для устранениянеоправданных повтороввтексте.Тест | Презентация | ||||||
Развитие речи. Соблюдение нормречевогоэтикетаиорфоэпическихнормвситуацияхучебногои бытового общения. | Презентация | ||||||
1 ч | Глагол: общее значение,вопросы, употреблениевречи.. | Электронное приложение | |||||
Глагол: общее значение,вопросы, употреблениевречи.. | Презентация | ||||||
1 ч | Неопределённаяформаглагола | Электронное приложение | |||||
Неопределённаяформаглагола | Презентация | ||||||
1 ч | Настоящее, будущее, прошедшеевремяглаголов. | Электронное приложение | |||||
Настоящее, будущее, прошедшеевремяглаголов. | Презентация | ||||||
1 ч | Изменениеглаголовповременам, числам. | Электронное приложение | |||||
Изменениеглаголовповременам, числам. | Презентация | ||||||
1ч | Родглаголов в прошедшемвремени. | Электронное приложение | |||||
1 ч | Частицане,еёзначение | Презентация | |||||
Частицане,еёзначение | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Диктант | ||||||
1 ч | Развитиеречи.Особенностиречевогоэтикетав условиях общения с людьми, плоховладеющимирусскимязыком. | Презентация | |||||
1ч | Развитие речи. Формулировка иаргументированиесобственного мнениявдиалогеидискуссии. | Видео | |||||
1ч | Развитиеречи.Умение договариваться и приходить кобщемурешениювсовместнойдеятельности. | Видео | |||||
1 ч | Развитие речи. Изложение текстапо коллективно илисамостоятельно составленномуплану. | Электронное приложение | |||||
16+2 | Синтаксис | ||||||
Предложение. | Электронное приложение | ||||||
Предложение. | Презентация | ||||||
1 ч | Установление при помощисмысловых(синтаксических) вопросовсвязимеждусловамивпредложении. | Электронное приложение | |||||
Установление при помощисмысловых(синтаксических) вопросовсвязимеждусловамивпредложении. | Презентация | ||||||
1 ч | Главные члены предложения —подлежащееи сказуемое. Ударение в словах в соответствиис нормами современного русскоголитературногоязыка (на ограниченном перечне слов,отрабатываемомвучебнике). | Электронное приложение | |||||
1ч. | Главные члены предложения —подлежащееи сказуемое. Ударение в словах в соответствиис нормами современного русскоголитературногоязыка (на ограниченном перечне слов,отрабатываемомвучебнике). | Презентация | |||||
1 ч | Второстепенныечлены предложения (без деления навиды). | Электронное приложение | |||||
Второстепенныечлены предложения (без деления навиды). | Презентация | ||||||
1 ч | Развитие речи. Умениеконтролировать (устнокоординировать) действия припроведениипарнойигрупповой работы. | Электронное приложение | |||||
1 ч | Предложенияраспространённыеи нераспространённые. | Презентация | |||||
Развитие речи. Изложение текстапо коллективно илисамостоятельно составленномуплану. | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Предложенияраспространённыеинераспространённые.Словарный диктант. | Презентация | |||||
1 ч | Наблюдениезаоднородными членамипредложенияссоюзамии,а, но и без союзов. | Электронное приложение |
Наблюдениезаоднородными членамипредложенияссоюзамии,а, но и без союзов. | Презентация | ||||||
1 ч | Диктант. | ||||||
1 ч | Развитие речи. Повторение ипродолжение работы с текстом,начатой во 2 классе: признакитекста, тема текста, основнаямысль текста, заголовок,корректирование текстов снарушеннымпорядком предложенийиабзацев. | Презентация | |||||
Развитие речи. Повторение ипродолжение работы с текстом,начатой во 2 классе: признакитекста, тема текста, основнаямысль текста, заголовок,корректирование текстов снарушеннымпорядком предложенийиабзацев. | Презентация | ||||||
1 ч | Развитиеречи.Плантекста. | Презентация | |||||
63 | Орфография ипунктуация | ||||||
Повторение правил правописания,изученных в 1 и 2 классах. Нормыпроизношения звуков и сочетанийзвуков. | Электронное приложение | ||||||
Повторение правил правописания,изученных в 1 и 2 классах. Нормыпроизношения звуков и сочетанийзвуков. | Презентация | ||||||
Повторение правил правописания,изученных в 1 и 2 классах. Нормыпроизношения звуков и сочетанийзвуков. | Электронное приложение | ||||||
Повторение правил правописания,изученных в 1 и 2 классах. Нормыпроизношения звуков и сочетанийзвуков. | Презентация | ||||||
Повторениеправилправописания,изученных в1и 2классах. Использование орфоэпическогословаря для решенияпрактическихзадач | Электронное приложение | ||||||
Повторениеправилправописания,изученных в1и 2классах. Использование орфоэпическогословаря для решенияпрактическихзадач | Презентация | ||||||
Повторениеправилправописания,изученных в1и 2классах. | Электронное приложение | ||||||
Повторениеправилправописания,изученных в1и 2классах. | Презентация | ||||||
Проверочнаяработа. | |||||||
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. | Электронное приложение | ||||||
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. | Презентация | ||||||
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. | Электронное приложение | ||||||
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. | Презентация | ||||||
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. | Электронное приложение |
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. Проверочнаяработа. | |||||||
Формированиеорфографическойзоркости: осознание меставозможного возникновенияорфографической ошибки,использование различныхспособов решения орфографиче-ской задачи в зависимости отместаорфограммы в слове. | Электронное приложение | ||||||
Диктант. | |||||||
1 ч | Использованиеорфографическогословарядля определения (уточнения)написанияслова. | Электронное приложение | |||||
Использованиеорфографическогословарядля определения (уточнения)написанияслова. | Презентация | ||||||
Использованиеорфографическогословарядля определения (уточнения)написанияслова. | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Контрольи самоконтрольпри проверке собственных и предложенныхтекстов. | Электронное приложение | |||||
Контрольи самоконтрольпри проверке собственных и предложенныхтекстов. | Презентация | ||||||
Контрольи самоконтрольпри проверке собственных и предложенныхтекстов. | Электронное приложение | ||||||
1 ч | Развитие речи. Составление планатекста,написаниетекстапо заданномуплану. | Презентация | |||||
1 ч | Развитие речи. Связь предложенийвтекстеспомощью личных местоимений,синонимов,союзови,а, но. | Презентация | |||||
Развитие речи. Связь предложенийвтекстеспомощью личных местоимений,синонимов,союзови,а, но. | Презентация | ||||||
Развитие речи. Связь предложенийвтекстеспомощью личных местоимений,синонимов,союзови,а, но. | Презентация | ||||||
1 ч | Ознакомлениесправилами правописанияиихприменение:разделительныйтвёрдыйзнак. | Презентация | |||||
Ознакомлениесправилами правописанияиихприменение:разделительныйтвёрдыйзнак. | Презентация | ||||||
Ознакомлениесправилами правописанияиихприменение:разделительныйтвёрдыйзнак. | Презентация | ||||||
1 ч | Ознакомление с правиламиправописанияиихприменение: разделительный твёрдый знак.Тест. | Презентация | |||||
1 ч | Непроизносимыесогласныевкорнеслова. | Презентация | |||||
Непроизносимыесогласныевкорнеслова. | Презентация | ||||||
Непроизносимыесогласныевкорнеслова. | Презентация | ||||||
Непроизносимыесогласныевкорнеслова. | Презентация | ||||||
Мягкий знак после шипящих наконцеимёнсуществительных. | Презентация | ||||||
Мягкий знак после шипящих наконцеимёнсуществительных | Презентация | ||||||
Мягкий знак после шипящих наконцеимёнсуществительных | Презентация | ||||||
Мягкий знак после шипящих наконцеимёнсуществительных | Электронное приложение | ||||||
Развитиеречи.Ключевыесловав тексте. | Презентация | ||||||
Развитиеречи.Ключевыесловав тексте. | Электронное приложение | ||||||
Развитиеречи.Ключевыесловав тексте. | Презентация | ||||||
Развитиеречи.Ключевыесловав тексте. | Презентация | ||||||
Развитие речи. Определение типовтекстов (повествование, описание,рассуждение)исоздание собственных текстов заданноготипа. | Презентация |
Развитие речи. Определение типовтекстов (повествование, описание,рассуждение)исоздание собственных текстов заданноготипа. | Презентация | ||||||
Развитие речи. Определение типовтекстов (повествование, описание,рассуждение)исоздание собственных текстов заданноготипа. | Презентация | ||||||
Диктант. | Презентация | ||||||
Безударныегласныевпадежных окончанияхимён существительных | Презентация | ||||||
Безударныегласныевпадежных окончанияхимён существительных | Презентация | ||||||
Безударныегласныевпадежных окончанияхимён существительных | Презентация | ||||||
Безударныегласныевпадежныхокончаниях имёнсуществительных(на уровне наблюдения).Проверочнаяработа. | Презентация | ||||||
Раздельноенаписаниепредлоговсличнымиместоимениями. | Презентация | ||||||
Раздельноенаписаниепредлоговсличнымиместоимениями | Электронное приложение | ||||||
Раздельноенаписаниепредлоговсличнымиместоимениями | Презентация | ||||||
Непроверяемые гласные исогласные(переченьсловворфографическом словареучебника). | Электронное приложение | ||||||
Непроверяемые гласные исогласные(переченьсловворфографическом словареучебника | Презентация | ||||||
Непроверяемые гласные исогласные(переченьсловворфографическом словареучебника | Презентация | ||||||
Непроверяемые гласные исогласные(переченьсловворфографическомсловаре учебника).Тест. | Презентация | ||||||
Раздельноенаписаниечастицынесглаголами. | Презентация | ||||||
Раздельноенаписаниечастицынесглаголами. | Презентация | ||||||
Раздельноенаписаниечастицынесглаголами. | Презентация | ||||||
Диктант. | Презентация | ||||||
5 | Развитие речи | ||||||
Знакомствосжанромписьма, поздравительной открытки,объявления. | Презентация | ||||||
Развитие речи. Определение типовтекстов (повествование, описание,рассуждение)исоздание собственных текстов заданноготипа. | Презентация | ||||||
Изложениетекстапоколлективно или самостоятельно составленно-муплану. | Презентация | ||||||
Изучающее,ознакомительное чтение. | Электронное приложение | ||||||
Изучающее,ознакомительное чтение. | Презентация | ||||||
18 | Резерв |
Лист корректировки рабочей программы
№ п/п | Тема урока | Характеристика вносимых изменений | Реквизиты документа, в котором регламентируются вносимые изменения |
Зам. директора по НМР Мущиль О.Н.
24
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506629-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-v-3-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Технология развивающего обучения»
- «Основы профилактики коррупции»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.