Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

МБОУ «Сармановская СОШ». Учитель начальных классов Тухбатуллина Эндже Мударисовна.

Тема:Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Содержание темы: термины и понятия. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Виды деятельности учащихся:

форма работы: - выполняют арифметические вычисления

- решают арифметические задачи

- проверяют правильность выполнения задания

- высказывают предположения

Планируемые результаты обучения:

1.Предметные умения (освоение предметных знаний):научится использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

2.Универсальные учебные действия

Метапредметные:

регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, качество и уровень усвоения;

познавательные – использовать таблицы, проверять по таблице, выполнять действия по заданному алгоритму;

коммуникативные – выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:понимать значение математических знаний в собственной жизни.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! (Хай Файв!)

- Поздоровайтесь со своим партнёром по плечу (прикасаются руками «Дай пять»), партнёром по лицу (прикасаются кулачками).

- Поприветствуйте гостей, подарите ваши улыбки.

Посмотрели на меня, улыбнулись.

- Вы хороший дружный класс!

- Да! Мы хороший дружный класс!

Всё получится у нас!

- Великолепно! Садитесь.

II. Мотивация учебной деятельности.

-Ребята, на ваших партах лежат карточки. Возьмите карточку 1. Задание: вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства. (Релли Робин.)

- Подумайте и запишите числа.

- Обсудите свой выбор ответа .

Карточка 1.

+): 6=8+4 (выполняет стол №1)

+): 3=9+8 (выполняет стол №2)

+): 7=3+7(выполняет стол №3)

+): 5=4+9(выполняет стол №4)

III. Актуализация знаний и умений.

- Какое правило вы использовали при решении этих равенств? (Сингл Раунд Робин – учитель задаёт вопрос и даёт время подумать, 4 ученика в команде по очереди отвечают по одному разу).

- Обсудите вопрос в команде. Каждый из вас проговаривайте ответ в команде один раз по очереди. Даю время 2 минуты.

- Стол №1, какой у вас ответ? Отвечает ученик №1. (Деление суммы на число. Если каждое слагаемое можно разделить на данное число, то выполнив это деление и сложив полученные значения частных, мы найдём результат деления данной суммы на это число.)

- Спасибо.

- Стол №3, какой у вас ответ? Отвечает ученик №1.

- Спасибо.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

- Возьмите карточку 2. Вычислите устно значения выражений. Подумайте какое правило вы применили? (Даётся время 1 минута).

Карточка 2

(125698+236987+365149+28356): (125698+236987+365149+28356)= (выполняют ученики №1)

365987: (489673-489672) = (выполняют ученики №2)

(564328-564328): (125689-124321) × (654928-654823) = (выполняют ученики №3)

456897:(235698-235698) = (выполняют ученики №4)

- Время вышло. Ребята подойдите к своим углам и найдите партнёра. Поприветствуйте. Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол (Даётся время 2 минуты).(Конэрс)

- Время вышло. Поделитесь мыслями. Почему вы выбрали этот угол. Начинают говорить у кого самые светлые волосы.

- Ребята, поблагодарите своих партнёров. Садитесь на свои места.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1) - Ребята, возьмите карточку 3. Вычислите значения выражений.

Карточка 3.

Выполняют стол №1 (16+12):4=

(35-25):5=

Выполняют стол №2 (14+21):7=

(90-18):9=

Выполняют стол №3 (15+25):5=

(80-8):8=

Выполняют стол №4 (16+32):8=

(60-18):6=

- Поменяте карточки в команде с партнёрами по лицу. Проверьте ваши работы. Если есть ошибки, исправьте.(Сималтиниус Релли Тэйбл)

- Кто сделал без ошибки? Встаньте. (Тэйк Оф – Тач Даун)

- Молодцы. Садитесь.

- У кого одна ошибка? Встаньте.

- Будьте внимательны. Садитесь.

ФИЗ.МИНУТКА. (МИКС – ФРИЗ – групп)

Ученики смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается и объединяются в группы, количество участников зависит от ответа на вопрос.

- Сколько будет 2 умножить на 1? (ученики объединяются по 2)

- 25 уменьшить в 5 раз (ученики объединяются по 5)

- 6 разделить на 2 (ученики объединяются по 3)

2 )- Сформулируйте задачу по следующей краткой записи.

Задача. Туристы были в пути 3 дня. В первый день они прошли 25 км, что на 5 км меньше, чем во второй день, а в третий день – в 2 раза меньше, чем во второй день. Сколько километров туристы прошли в третий день?

– Решите сформулированную задачу. Вычислите устно.

- Какого типа эта задача? (Составная)

- Почему? (в таблице присутствуют два вопросительных знака)

- Какой вопросительный знак обозначает искомое? (Второй – обозначает расстояние, пройденное туристами в третий день)

- Какой вопросительный знак обозначает промежуточное неизвестное? (Первый – обозначает расстояние во второй день)

- Какие отношения присутствуют в условии задачи? (Отношение «меньше на…», «меньше в..»

- В какой форме представлено отношение «меньше на.. » ? (в косвенной – означает применение отношения «больше на..»

Решение:

1) 25 + 5 = 30 (км) – прошли во 2-й день.

2) 30: 2 = 15 (км) – прошли в 3-й день.

Ответ: 15 км.

VI. Контроль усвоения.

Карточка 4

– Прочитайте внимательно свои задачи.

– Что известно?

– Что требуется узнать?

– Решите каждую задачу.

Задача,а) В магазине расфасовали 27 кг яблок и 21 кг апельсинов в пакеты по 3 кг. На сколько больше получилось пакетов с яблоками, чем с апельсинами?

Решение:

I способ.

27: 3 – 21 : 3 = 9 – 7 = 2 (п.) – больше с яблоками.

II способ.

(27 – 21: 3 = 6 : 3 = 2 (п.) – больше с яблоками.

Ответ: на 2 пакета больше.

Задачаб) В магазине расфасовали 27 кг яблок и 21 кг апельсинов в пакеты по 3 кг. Сколько всего пакетов с этими фруктами получилось?

Решение:

I способ.

27 : 3 + 21 : 3 = 9 + 7 = 16 (п.) – всего.

II способ.

(27 + 21) : 3 = 48 : 3 = 16 (п.) – всего.

Ответ: 16 пакетов.

-

- Кто решил задачу двумя способами? Встаньте. (Тэйк Оф – Тач Даун)

- Молодцы. Садитесь.

- Кто решил задачу одним способом? Встаньте.

- Хорошо. Садитесь.

– Какие знания вам помогли выполнить это задание? (Деление суммы на число и деление разности на число.)

VII. Рефлексия.

На ваших столах у каждого есть цветные листочки.

- Кто считает, что понял всё и может объяснит партнёру, возьмите красный листок и поднимите.

- Кто считает, что он понял материал, но не сможет объяснить партнёру, возьмите жёлтый листок и поднимите. Это ваше домашнее задание.

- Кто считает, что хотел бы ещё поработать над темой самостоятельно, возьмите зелёный листок. Это ваши, задания.

- Поблагодарите друг друга за работу.

Все хорошо работали. Спасибо всем. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506709-pouprazhnjaemsja-v-ispolzovanii-svojstv-delen