Годовой отчет классного руководителя

Итоговая контрольная работа

Годовой отчет классного руководителя

4 класса Соколовой Натальи Вячеславовны

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им  стать взрослыми; надо принимать их как повторение  своего детства, чтобы совершенствоваться самому;   надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом»                          (Ш.А.Амонашвили).

В 4 классе обучается 10воспитанников, из которых 6 девочек и 4 мальчика.

Дети из различных по социальному статусу семей. Социальный паспорт прилагается.

Социальный паспорт 4 класса

По итогам окончания 4 класса из 10 человек на «4» и «5» успевают 5 воспитанников. Нуждаются в постоянной помощи учителя – 2 воспитанника. К концу четвёртого класса круг интересов воспитанников значительно расширился, выросла активность и самостоятельность.

Цель:Способствовать организации жизни детского коллектива так, чтобы она являлась средой для формирования трудовых навыков и нравственных представлений каждого ребёнка, формирования ценных качеств личности и привычек поведения.

Задачи:

• Формировать навыки культуры поведения в различных ситуациях.

• Воспитывать потребность трудится.

• Укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию, развитию волевых качеств личности.

• Полноценное включение воспитанников в общественную деятельность. Формирование социальных взглядов и убеждений. Развитие чувства коллективизма.

• Формирование нравственных понятий и убеждений, чувств и привычек.

• Развитие качественных навыков коммуникативного поведения.

В течение всего года учащиеся класса посещали занятия по ритмике, ЛФК, коррекционные занятия с логопедом, психологом, кружки дополнительного образования: вокал – 2 воспитанника, спортивная секция – 3 воспитанника, каратэ -3 воспитанника, шитьё – 2 воспитанника.

В 4 классе велась работа по: воспитанию культуры речи и культуры поведения воспитанников, поведению в школе и во внеурочное время, положительной мотивации к учёбе.

Проведенные мероприятия в рамках класса и школы:

Сентябрь

Месячник профилактики детского травматизма

«Охрана жизни детства» 

Октябрь

Месячник любви и заботы о родном крае «Край родной, навек любимый»

Ноябрь

Месячник охраны здоровья профилактики алкоголизма, курения, наркомании  «Здоровое поколение»

Декабрь

Месячник правового воспитания, профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних «Права детства»

Январь

Месячник профориентационной работы «Мир профессии»

Февраль

Месячник гражданско-патриотического воспитания «Моё Отечество»

Март

Месячник духовно-нравственного воспитания «Спешите делать добро»

Апрель

Месячник природоохранной и экологической деятельности

«Это земля твоя и моя»

Май

Месячник героико-патриотического воспитания

«Памяти павших, будьте достойны!»

План мероприятий

с 25 по 29 мая 2020 года

для учащихся 1-4 классов.

Всегда побуждаю воспитанников к активности. Провожу дополнительные развивающие мероприятия по предметам: интеллектуальные турниры, предметные недели, литературные игры, праздники здоровья, конкурсы, викторины.

Дети моего класса с большим желанием и интересом учувствуют во многих общешкольных мероприятиях: «Осенний калейдоскоп», «Учитель! Тебе посвящается», «Новогодний серпантин», «Защитникам Отечества – честь и хвала!»,

«Кто на свете всех милее?», «Районная игра «Зарничка»» и т. п.

Воспитанники 4 класса выпустили стенгазету к новому году, сделали поделку и игрушку на школьную ёлку, участвовали в районном конкурсе «Без берге» и районной акции «Покормите птиц зимой» - развесили кормушки для птиц на территории школы. Они имеют дипломы, грамоты, благодарственные письма и ценные призы за участие в общешкольных, районных, международных олимпиадах, викторинах, конкурсах, в том числе и спортивных соревнованиях (бег, лыжи).

Анализ педагогического взаимодействия с родителями.

В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья. Беседы проводились как индивидуально, так и по телефону.

Взаимодействие с родителям осуществляется традиционно через общешкольные, классные родительские собрания. На них сообщала общеклассные достижения воспитанников, их успехи. Проблемные вопросы решаем в индивидуальной беседе. Это способствует развитию доверительных отношений с родителями.

Не все родители адекватно воспринимают количественные оценки своих детей. Разубедить их в этом помогает так называемая доказательная база. Провожу микроисследования воспитанников.

В классе было проведено анкетирование среди родителей по теме «Эмоционально – психологическое состояние ребенка в классе». По итогам анкетирования видно, что родители удовлетворены условиями жизнедеятельности классного коллектива. Дети комфортно чувствуют себя в классе и школе.

Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 70%, даже, несмотря на то, что многие родители живут далеко, но они стараются вовремя приехать на родительское собрание.

Темы родительских собраний:

Сентябрь:

1. «Соблюдение режима работы школы-интерната».

2. «Особенности обучения в 4 классе, значение школьной отметки в жизни ребёнка».

3. Выбор родительского комитета.

Октябрь-Ноябрь:

1. «Трудовое воспитание детей в семье и в школе».

2. Знакомство родителей с инструкциями по технике безопасности.

3. Итоги I четверти.

4. Индивидуальные беседы с родителями.

Декабрь

1. «Организация безопасного зимнего отдыха воспитанников в семьях»

2. Итоги IIчетверти.

3. Индивидуальные беседы с родителями.

Март:

1.«Правовые основы воспитания. Права и обязанности ребёнка и родителей»

2. Итоги III четверти.

3. Индивидуальные беседы с родителями.

Май:

1. «Организация свободного времени детей в период летних каникул»

2. Результаты обучения на конец года.

3. Индивидуальные беседы с родителями.

Проведены индивидуальные беседы с родителями по поводу трудностей в обучении и по поводу трудностей в поведении. В течение года посещала семьи воспитанников и составляла акты обследования жилищно-бытовых условий. Эти акты вкладывала в личные дела воспитанников.

АКТ обследования жилищно-бытовых и семейных условий учащегося.

Ф.И.О. _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Проживающего по адресу _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Мной (нами) __________________________________________________________________

(должность, фамилия, имя, отчество)

_____________________________________________________________________________

проведено обследование жилищно-бытовых и семейных условий учащегося ______класса,
группы _______________.

Установлено, что семья состоит из ______ человек и занимает квартиру (комнату)
_____________________________________________________________________________
(указать количество комнат, метраж, отдельную или с соседями)

Санитарное состояние и наличие необходимой мебели _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учащийся размещается _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
и имеет (не имеет условия для выполнения домашних заданий _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Состав семьи (Ф.И.О., родственные отношения, возраст)

заработок семьи ______________________________________________________________

Сведения о родителях, взаимоотношения в семье ___________________________________

_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В процессе обследования проведена беседа (с кем и краткое содержание) _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В это время учащийся находился (где) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

и занимался (чем) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Обследование провели (провел) __________________________________________________

(подпись)

«______»___________________ _____________ года

Проведённая работа с семьей Валерии Л. (трудная семья), состоящей на внутришкольном контроле школы-интерната для детей с ОВЗ:

Цель: помощь в формировании нормальных взаимоотношений ребенка с членами семьи и социумом на основе индивидуального подхода к потребностям и психическим особенностям воспитанницы.
Задачи:
- оказание всесторонней помощи родителям в вопросах педагогического воздействия и воспитания детей;

- оказание социальной, психологической и педагогической помощи семье в вопросах адаптации, реабилитации и коррекции поведения.

Педагогическое сопровождение:

1. Изучение социума семьи.

2. Ежедневно осуществлять контроль за поведением воспитанницы на уроках, на переменах. Выявлять причины, и в соответствии с этим проводить индивидуальную работу, отмечая в дневнике наблюдений.

3. Интересоваться состоянием здоровья воспитанницы.

4. Следить за выполнением санитарно - гигиенических норм и правил воспитанницы.

5. Активно включать в различные виды практической деятельности: дежурство по классу, в столовой, участие в общественной жизни школы и класса.

6. Способствовать развитию самооценки и самоконтроля.

7. Анализировать график уровня воспитанности, отмечая положительные качества воспитанницы.

8. Контроль посещаемости, успеваемости, занятости в свободное время.

Темы индивидуальных профилактических бесед с семьёй воспитанницы:

Оценка степени сплоченности коллектива и его самоуправления:

Почти все воспитанники класса, неспокойные, очень активные. У большинства детей наблюдается структурное недоразвитие речи, в связи с этим детям сложнее между собой общаться. Но, несмотря на это детский коллектив сложился.Правила школы-интерната ребята стараются выполнять. Изменилось отношение к своим обязанностям, ребята с большим желанием и ответственностью стали относиться к порученному делу. У всех детей в классе есть свои поручения:

Старостой класса – А. Андрей

Спортивный сектор – С. Валерий

Учебный сектор – К. Наталья

Трудовой сектор – А. Данил

Хозяйственный сектор – Р. Екатерина. С. Максим

Экологический сектор – Л. Валерия. Ш. Дарина

Библиотекари– К. Юлия, К. Алена

Дети в классе объединяются в группы по интересам. Класс относительно дисциплинирован, но есть и нарушители.

Все воспитанники класса хорошо воспринимают руководство со стороны учителя, адекватно реагируют на замечания, стараются прислушиваться по поводу замечаний.

Выводы по анализу воспитательной деятельности.

Анализируя организацию воспитательного процесса в 4 классе, можно считать, что все поставленные цели на данном этапе достигнуты на удовлетворительном уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по формированию детского коллектива. В отличие от прошлого учебного года дети относятся друг к другу терпимее, помогают младшим и слабым, не наблюдается агрессия, неприязнь и отторжение. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных занятий игр, бесед, участие в общешкольных мероприятиях. Дети учились общаться не только с одноклассниками, но и с разновозрастными воспитанниками других классов, решать возникающие проблемы. Иногда им приходилось отстаивать честь своих одноклассников, заступаться за них. Это, безусловно, положительно сказывается на формирование классного коллектива, воспитание толерантности, нравственности. Для решения поставленных задач были выбраны ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты и физические способности детей. Одной из главных задач воспитательного процесса является здоровье - сберегающее образование и воспитание. С этой целью был изучен комплекс утренней зарядки, различные физминутки, пальчиковые игры, упражнения для снятия напряжения глаз. Большое внимание уделялось профилактической работе по предупреждению детского дорожно транспортного травматизма. В рамках безопасности жизнедеятельности были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на дорогах. Таким образом, на протяжении всего учебного года велась работа по формированию устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, здорового образа жизни. Большую помощь в воспитательной работе мне оказывали воспитатели. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, а так же воспитательным планом школы. В воспитательном плане были запланированы тематические классные часы, беседы, традиционные мероприятия.

Для фиксации результатов использую листы достижений, тесты, электронные формы документации, дневники наблюдений за каждым воспитанником, личный дневник наблюдений, справки по результатам внутришкольного контроля, характеристики воспитанников.

Взаимодействие с классом на занятиях и во внеурочное время организую на принципах уважения, взаимного доверия и сотрудничества. Учебный и воспитательный процесс организую на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого воспитанники учатся критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать и отстаивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими детьми. Для этого организую парную и групповую работу, ролевые и деловые игры, разнообразные творческие работы.

Класс – это живой организм, психологическое здоровье которого зависит от настроения, успешности в учебе, взаимопонимания в коллективе. Знаю, что ничто так не сплачивает ребят, как общее дело, которое помогает вызвать воспитанников на положительные эмоции. Взаимоотношения с детьми доверительно – уважительные.

Основное направление своей будущей деятельности вижу в повышении качества образования за счёт максимального использования на уроках и внеклассных мероприятиях исследовательских, информационно-коммуникативных технологий обучения, сохранение и укрепление здоровья обучающихся при помощи здоровьесберегающих технологий. Я считаю, что познавательный интерес на моих занятиях оценивается, как выше среднего. Активные формы, методические приемы, используемые мною на занятиях, способствуют совершенствованию необходимых умений и навыков воспитанников, развитию устойчивого интереса к предметам, познавательной активности, творческих способностей, оптимизации процесса обучения и воспитания.

При планировании работы на следующий учебный год необходимо продолжать основываться на принципы воспитания:

- принятие ребенка таким, каков он есть;

- опора на положительные качества личности; доступность воспитания на уровне физиологических и психологических возможностей воспитанников, в ситуациях, приближенных к реальным;

- общественная направленность воспитания; уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью, щадящий режим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506786-godovoj-otchet-klassnogo-rukovoditelja