Отчёт о работе по экологическому воспитанию в группе раннего возраста

Отчёт о работе по экологическому воспитанию в группе раннего возраста.

С ранних лет дети проявляю в различных сферах, но особый интерес проявляется к природе. Экологическое воспитание играет важную роль в развитии познания окружающего мира, выработке гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного поведения в природной среде.

Цель экологического воспитания:

Формировать знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;

Развивать эстетические чувства: любовь, уважение, бережное отношение к миру природы;

Побуждать в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

Экологическое образование детей раннего возраста начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.

Очень важно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание участвовать в исследованиях, выполнять различные задания. Например, ухаживая за комнатными растениями. Предлагаем детям различные виды деятельности по рыхлить землю, протереть листочки от пыли, полить растения. Каждый ребенок с большим удовольствием брался за дело и с увлечением его выполнял. В процессе работы говорим о том, что благодаря нашему уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но если перестать за ними ухаживать они быстро погибнут. В таком возрасте дети очень эмоциональны и восприимчивы, они начинают сочувствовать растению и сообщать о замеченных изменениях или наоборот радуются распустившимся цветкам. Центр природы в группе перекликается с центром экспериментирования, который со временем у нас пополняется. Для проведения различных исследований, в том числе и сенсорных у нас есть баночки с природными материалами: семена растений, крупы, шишки, и др.

Для экологического воспитания детейшироко используются прогулки, во время которых знакомим детей с изменениями природы по сезонам(продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей).

На прогулках организовываются игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды).

Систематически проводятся наблюдения на территории детского сада. Знакомили детей с конкретными видами деревьев, кустарников, растениями сада, огорода, узнавал их названия, характерные признаки, особенности строения (корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы, семена). Акцентировали внимание детей на то, что все растения – живые существа, что для жизни, роста, созревания семян они должны сохранять свою целостность, что им нужны определенные условия: тепло, свет, влага, питательная почва, воздух.

Знакомя детей с зимующими и перелетными птицами, дети узнавали их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения. Выясняли, чем питаются. Узнали, что зима очень трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых, холодно, короткий день (в светлое время птицы не успевают прокормиться). Все полученные знания закрепляли в систематических наблюдениях за действиями птиц около кормушки. Кормушка была видна из окна, что способствовало наблюдению детей в разные промежутки дня. Дети узнали, что птицы по-разному приспособились к жизни в зимнее время: одни, которые кормятся насекомыми, улетают в теплые края, где нет снега и морозов, это перелетные птицы; другие на юг не улетают, кормятся семенами растений, остатками пищи человека, приближаются к его жилью, это зимующие птицы. В процессе закрепления знаний о птицах использовала дидактические и подвижные игры: «Какая это птица», «Да - нет»,  «Отгадай и покажи», «Воробышки и автомобиль», «Птички летают».Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено при взаимодействии детского сада и семьи. Для родителей оформлялись стенды с информацией о воспитании экологической культуры детей. Консультации «Любите природу», «На прогулке».

Проводятся индивидуальные беседы с родителями о наблюдении за объектами живой и неживой природы, рекомендуем беседовать с детьми на темы «Что я видел по дороге в д/с», «Что меня окружает», организовывать семейные походы, экскурсии, расширять кругозор детей. Рекомендуем родителям проводить наблюдения за сбором урожая на огороде (осень, высадка семян (весна, сбор природного материала для поделок, беседы о правилах поведения в лесу парке, водоёме, обеспечение кормом птиц в зимний период, поделки из природного материала).

Экологическое воспитание осуществлялось с помощью различных методов и форм работы. Осуществлялось экологическое воспитание детей при помощи дидактических игр с игрушками изображающими животных, с картинками, в том числе, игровые упражнения и игровые обучающие ситуации. Благодаря игре ребенок больше усваивает новую информацию о природном мире, развивается память и восприятие, рассуждает о жизни животных и растений, развивается мышление и речь. В своей работе  использовали такие игры, как: «Помоги Машеньке выбрать овощи, фрукты, «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи или фрукты»,«Варим компот» и др. Все дидактические игры соответствуют возрасту детей. Игры проводим, как со всеми детьми, так и индивидуально.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506960-otchjot-o-rabote-po-jekologicheskomu-vospitan