Анализ ВПР по математике и по русскому языку в 5 классе

Класс

Кол-во обуч-ся в классе

Кол-во выполнявших работу

Получили отметки

Качество знаний

Обученность

По сравнению с итогами за 2021-2022 год

5

4

3

2

Подтвердили

Повысили

Понизили

Кол-во об-ся

%

Кол-во об-ся

%

Кол-во об-ся

%

5а

19

15

1

7

5

2

53%

86%

12

80%

1

7%

2

13%

5б

24

23

3

13

6

1

70 %

96%

18

78%

3

13%

2

9%

5в

18

18

0

8

10

0

44 %

100%

17

94%

0

0

1

6%

Итого

61

56

4

28

21

3

57%

95

47

84%

4

7%

5

9%

№

Проверяемые предметные умения:

Количество обучающихся, допустивших ошибки/ процент

1.1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

49 чел/ 87%

1.2

Находить и исправлять пунктуационные ошибки

19 чел/ 35%

2

Выделять предложения с однородными членами

36 чел/ 65%

3.1

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

4 чел/ 8 %

3.2

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

22 чел/ 39 %

4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи

24 чел/ 43 %

5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

0 чел/ 0 %

6

Определять главную мысль текста

29 чел/ 52 %

7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

33 чел/ 60 %

8

Задавать вопросы по содержанию текста

29 чел/ 52 %

9

Определять значение слова по тексту

0 чел/ 0 %

10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

12 чел/ 22 %

11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

27 чел/ 48%

12.1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

24 чел/ 43%

12.2

Морфологические признаки имен существительных

32 чел/ 57 %

13.1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

22 чел/ 39 %

13.2

Морфологические признаки имен прилагательных

46 чел/ 82%

14

Находить в тексте такие части речи, как глаголы

12 чел/ 22 %

15.1

Толкование ситуации в заданном контексте

44 чел/ 78 %

15.2

Правописная грамотность

32 чел/ 57%

№ Задания

Типичные ошибки

Возможные причины

1.1

Правописание безударных гласных в коне слова, правописание падежных окончаний имен существительных, правописание парных согласных в корне слова.

Низкий уровень сформированности умения проверять безударные гласные в коне слова, парные согласные в корне слова, скудный словарный запас,

Затруднения в определении склонения и падежа имени существительного.

2

Нахождение предложения с однородными членами другого вида (не соответствуют заданию)

Низкий уровень внимания

4

Несоблюдение орфоэпических норм русского языка

Незнание орфоэпических норм

6

Неверное определение главной мысли текста (слишком объемное)

Непонимание текста, неумение кратко и понятно выразить собственные мысли на письме.

7

Составление плана текста

Неумение ориентироваться в структуре текста, выделять микротем частей.

8

Орфографические ошибки в написании вопроса по тексту

Слабая орфографическая зоркость

11

Не обозначены части слова

Низкий уровень внимания

12.1

Выписаны не все имена существительные

Низкий уровень внимания

12.2

Неверное определение морфологических признаков имен существительных

Слабые знания склонений, падежей имен существительных.

13.2

Неверное определение морфологических признаков имен прилагательных

Смешение постоянных и непостоянных признаков (определение рода прилагательного во множественном числе)

15.1

Неверное толкование ситуации в заданном контексте.

Низкий словарный запас, непонимание фразеологизма.

Класс

Кол-во обуч-ся в классе

Кол-во выполнявших работу

Получили отметки

Качество знаний

Обученность

По сравнению с итогами за 2021-2022 год

5

4

3

2

Подтвердили

Повысили

Понизили

Кол-во об-ся

%

Кол-во об-ся

%

Кол-во об-ся

%

5а

19

15

4

7

3

1

73%

93%

10

67%

4

27%

1

7%

5б

24

22

9

9

3

1

82 %

95%

7

32%

11

50%

4

18%

5в

19

19

3

7

9

0

42 %

100%

10

53%

6

31%

3

16%

Итого

62

56

16

23

15

2

70%

96%

27

48%

21

38%

8

14%

№

Проверяемые предметные умения:

Количество обучающихся, допустивших ошибки/ процент

1

Умение выполнять арифметические действия с числами. Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

8 чел/ 14%

2

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

15 чел/ 27%

3

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

10 чел/ 18%

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений.

20 чел/ 36 %

5.1

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

8 чел/ 14 %

5.2

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

23 чел/ 41 %

6.1

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

0 чел/ 0 %

6.2

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

3 чел/ 5 %

7

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

18 чел/ 32 %

8

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость). Использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);решать задачи в 3–4 действия

33 чел/ 59 %

9.1

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

15 чел/ 27 %

9.2

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

28 чел/ 50 %

10-11

Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

20 чел/ 36%

28 чел./50 %

12

Овладение основами логического и алгоритмического мышления Решать задачи в 3–4 действия.

50 чел/ 90%

№ Задания

Типичные ошибки

Возможные причины

4

Решение задачи на продолжительность события

Слабое усвоение темы «Время. Единицы времени»

5.2

Не выполнили построение в соответствии с заданием.

Плохо развито пространственное мышление

7

Вычислительные ошибки при выполнении письменного умножения, деления многозначных чисел

Слабое знание табличного умножения и деления

8

Решение задач

Низкий уровень развития логического мышления.

9.2

Неумение сделать вывод на основе полученной информации

Низкий уровень логического мышления, недостаточная осознанность чтения

10-11

Неверное указание взаимного месторасположения предметов на плоскости и в пространстве.

Низкий уровень развития пространственного мышления, недостаточная осознанность чтения.

12

Решение логической задачи

Недостаточный уровень развития логического мышления.