Конструктор современного учебного занятия

Название приема

Описание приема

Этап (этапы) УЗ

Пример использования (класс, предмет, изучаемая тема)

Ф.И.О.

Синквейн

Данный прием используется на уроке усвоения нового материала

Синквейн – это пятистрочный стих.

Данное стихотворение пишется по определённым правилам. Составление синквейна требует умения находить в учебном материале наиболее важные элементы, делать выводы и выражать всё это в кратких заключениях.

Слово синквейн происходит от французского слова, которое означает пять. Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила составления

Как же пишется синквейн? Условия его написания таковы:

На первой строке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвёртой строке размещается целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.

Пятая строка включает слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме.

Этап рефлексивно- координирующий

3 класс УМК «Школа России», Плешаков А.А. Окружающий мир. Тема: «Разнообразие растений»

Творческая работа для учащихся в группе.

Написать синквейн о теме сегодняшнего урока

-Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательное царство растений. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно.

-Заканчивая разговор о разнообразии растений, я предлагаю вам написать об этой части природы синквейн.

СИНКВЕЙН

Растения.

Разнообразные, прекрасные.

Украшают, радуют, восхищают.

Это зелёный наряд Земли.

Красота!

Сухорукова Елена Владимировна

Корзина идей

Данный прием используется на уроке закрепление изученного материала

По своему содержанию «Корзина идей» похожа на такие известные приемы, как «Мозговая атака» и «Кластер». В каждом случае предполагаются разные формы работы — и индивидуальная, и групповая, и каждый из приемов позволяет высказывать любые суждения — без их оценивания и анализа. Алгоритм работы:

Объявляется тема урока.

• Индивидуальная работа. Каждый ученик тезисно записывает в тетради все, что ему известно по теме. Этот этап длится недолго — 2-3 минуты.

• Работа в парах или в группах. Учащиеся обмениваются информацией, выясняя, в чем совпали их мнения, а в чем возникли разногласия. Время проведения — 3 минуты.

• Работа с классом. На этом этапе каждая группа высказывает свое мнение по теме, приводит свои знания или высказывает идеи по данному вопросу. Причем ответы не должны повторяться. Все высказывания учитель кратко записывает на доске.

В «корзину» скидывается все, что имеет отношение к теме урока: идеи, имена, даты, факты, предположения, термины и т.д.

 Предложения, предположения и идеи не критикуются и не оцениваются. На данном этапе идет просто сбор информации.

• Все идеи и предложения осмысливаются и анализируются в дальнейшем ходе урока. Постепенно из «корзины» должны исчезнуть все неправильные или некорректные утверждения, а остаться «выжимка» из верных.

Мотивационно-целевой

4 класс УМК «Школа России», Канакина В.П.Б Горецкий В.Г.. Русский язык. Тема: «Обобщение по теме «Глагол»».

Сегодня мы подводим итоги по теме «Глагол». Давайте вспомним, что вы знаете об этой части речи.

Индивидуальная работа.

Каждый ребенок пишет на листочке признаки глагола, орфограммы и т.д.

Групповая работа.

А сейчас объеденитесь в группы и сделайте вывод о глаголе как части речи.

Работа с классом

Выступление групп по цепочке (одно высказывание, потом другая группа одно высказывание). Ваши высказывания не должны повторяться. Я буду их записывать на доске и в результате мы получим общую картину о глаголе.

Сухорукова Елена Владимировна